Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestādes kompensējošais bērnudārzs Nr.44 “Rodņičok”
Vecākās grupas (OHR) bērnu izklaides kopsavilkums
"Krāsainā pasaule"
Sagatavoja skolotāja: Kuzņecova N.Ju.
Sarovs 2015
Uzdevumi:
Mudiniet bērnus baudīt saziņu;
Lai nostiprinātu zināšanas par spektra galvenajām krāsām, mākslas materiāli(krāsas, otas, zīmuļi utt.);
Paplašināt savu izpratni par to, kā iegūt jaunas krāsas, sajaucot krāsas;
Attīstīt estētisko gaumi, radošo domāšanu;
Iesaistīt vecākus kopīgās aktivitātēs ar bērniem, veicināt vecāku un bērnu attiecību attīstību, kas balstītas uz sadarbību un savstarpēju palīdzību.
Bērni ieiet zālē un stāv pie centrālās sienas
(dziesma "Skumjš lietus")
Parādās skumjš mākslinieks
K: Sveiki, puiši, es esmu mākslinieks Pencil. Es dzirdēju tavu dziesmu un steidzos pie tevis, man arī ir ļoti skumji. Es dzīvoju maģiskā valstī, kur vienmēr spīd saule, zāle ir zaļa, un debesīs redzama varavīksne, kas krāso visu apkārtējo krāsainās krāsās. Manu valsti sauc par Zīmēšanas valsti, tajā dzīvo daudzkrāsainas krāsas. Un ļaunais burvis nozaga daudzkrāsainas varavīksnes gabalus (uz molberta parāda varavīksnes attēlu ar trūkstošām krāsainām sekcijām), un viss apkārt kļuva skumjš. ES nezinu ko darīt. Pastāsti?
J: Neskumstiet Zīmulis, mēs palīdzēsim jums atrast krāsas.
K: Tad ejam.
-Kur pazuda krāsas?
-Varbūt krāsas bija paslēptas pasakā?
-Meža brikšņos un savvaļas ziedos?
-Siltos logos, elegantās ligzdošanas lellēs?
-Ota un palete jums palīdzēs ceļā
- Atrodiet puišiem dažādas krāsas.
(tuvoties mājai)
Kāda māja pa ceļam. Vai mums vajadzētu nākt šeit?
K: klauvēsim (pušķis lūr ārā)
Sveiki, Ota, mēs meklējam krāsas, vai varat mums palīdzēt?
Ota: Es palīdzēšu, ja uzminēsi manas mīklas:
Viņa bez bailēm iemērc bizi krāsā, pēc tam velk krāsaino bizi pāri albuma lapai. (Ota.)
Ja jūs to asināt, varat zīmēt visu, ko vēlaties! Saule, jūra, kalni, pludmale. Kas tas ir? (Zīmulis.)
Daudzkrāsaini bērni saspiedušies šaurā mājā. Tiklīdz jūs to izlaidīsiet savvaļā, tie rotās tīro lauku. Kur bija tukšums, tur, redz, ir skaistums! (Krāsu zīmuļi.)
Un tagad dažas mīklas vecākiem.
Baltais akmentiņš izkusa un atstāja pēdas uz tāfeles. (Krīts.)
Tas var būt ļoti pikants
Un viņš zīmē spilgti un krāsaini.
Šīferis no visām pusēm
Apkārt kokam.
Šis ir tavs uzticamais draugs
Un mākslinieks - ... (zīmulis)
Pūkaini vāveres mati
Es to viegli iemērcīšu guašā.
Visas bildes un rokdarbi
Es to krāsošu ļoti spilgti.
Es zīmēšu sauli un lapas
Mīksti zīdaini... (ota)
6. Viņa uzzīmēs modeli
Ļoti godbijīgs un maigs
Vienalga, vai tās ir debesis vai mežs,
Plāns sniegbalts sals,
Zaļais aprīlis -
Izkrāso visu... (akvarelis)
Ota: Nu, jūs uzminējāt visas manas mīklas, par to es jums iedošu sarkanas varavīksnes gabalu (dod bērniem sarkanu figūriņu).
K: Paldies, ka palīdzēji mums, mēs nolasīsim tev dzejoli
Sarkanie redīsi auga dārza dobē,
Blakus ir sarkani tomāti.
Uz loga ir sarkanas tulpes,
Aiz loga deg sarkani baneri.
Brush: Paldies, lai jums labs ceļojums.
K: Nu, mums ir pienācis laiks doties ceļā. Mēs ar jums izgājām izcirtumā, kur mums jāiet tālāk, šķiet, esam apmaldījušies, un kas ir tas, kas sēž uz celma? teiksim sveiki.
K: Sveiki, mēs meklējam krāsas, pastāstiet mums ceļu.
Ezītis: Sveiks, es, jautrs, laipns ezītis, palīdzēšu un parādīšu ceļu, ja spēlēsi ar mani.
K: Paspēlēsimies ar viņu, stāvēsim aplī.
(spēles dziesma “Bērni un ezis”).
EZIS: tu man liki pasmieties, par to es tev iedošu mazu bumbu, kas tev parādīs ceļu. (dod bērniem zilu bumbiņu).
J: Paldies, ezis, ardievu, ir laiks doties ceļojumā, burvju bumba rāda mums ceļu. (zīmulis met bumbu uz grīdas un visi seko bumbiņai).
Māja atkal ir ceļā. Vai mums vajadzētu nākt šeit? Kas te dzīvo, kas mums atvērs durvis? Skatieties, puiši, kādi attēli ir uz mājas? (ar flomāsteriem)
K: Nu kas te dzīvo, klauvēsim. (izskatās flomāstera pildspalva).
Sveiki, Filca meistars, meklējam krāsas, vai varat mums palīdzēt?
Filca pildspalva: Protams, es palīdzēšu, ja nosauksiet objektus, kas ir zili. (bērni nosauc objektus)
Filca pildspalva: varbūt vecāki mums palīdzēs? (vecāki nosauc objektus)
Filca pildspalva: labi, viņi daudz nosauca, lūk, zilas varavīksnes gabals (dod bērniem zilas krāsas gabalu).
K: Paldies, filca meistars, par to mēs jums nolasīsim dzejoli:
Zilajā jūrā ir sala,
Ceļš uz salu ir garš.
Un uz tā aug zieds -
Zili zila rudzupuķe.
Filca pildspalva: Paldies, labu ceļojumu.
K: Mēs ilgi staigājam un visi ir noguruši, apsēdamies un atpūšamies.
(skan mūzika, parādās labi burvji, pieaugušais un bērns)
Volšs: Mēs dzirdam, ka jūs meklējat krāsu? Mēs varam jums palīdzēt. Parādīsim trikus – kā tikt pie krāsām. (rādīt krāsu sajaukšanu:
Paņemam glāzi ar zilu krāsu, pievienojam dzelteno krāsu, kāda krāsa ir (bērnu atbildes)
Tagad ņemam sarkano, pievienojam zilo, kas notiek?
Es pievienoju sarkano krāsu, tagad kāda krāsa man ir (bērnu atbildes)
Zils + dzeltens = zaļš
Sarkans + zils = violets
Dzeltens + sarkans = oranžs
Kas jums jādara, lai kļūtu zaļš?
(sajauc zilu + dzeltenu)
Kas jums jādara, lai iegūtu violetu?
(sajaukt Sarkans un zils)
Kas jums jādara, lai iegūtu apelsīnu?
(sajaukt sarkana un dzeltena)
Labi darīts, par to mēs jums piešķirsim katras krāsas varavīksnes gabalu (dod bērniem zaļas, violetas un oranžas krāsas figūras).
K: Paldies, labie burvji, un mūsu bērni lasīs jums dzejoļus par krāsām.
- Violetā vijolīte ir nogurusi dzīvot, un mežs ir noguris.
Es to izvēlēšos un atnesīšu mammai dzimšanas dienā.
Viņa dzīvos ar violetiem ceriņiem.
Uz galda skaistā vāzē pie loga.
-Oranžā lapsa
Es visu nakti sapņoju par burkāniem -
Izskatās pēc lapsas astes:
Arī oranža.
– Mēs audzējam zaļos sīpolus
Un zaļie gurķi
Un aiz loga ir zaļa pļava
Un mājas ir nobalsinātas.
Katrai mājai ir zaļš jumts,
Un tajā dzīvo jautrs rūķītis
Jaunās zaļās biksēs
No kļavu lapām.
Volšs: Paldies, puiši, par dzejoļiem, un, lai jūs varētu atrast nākamo krāsu, mēs jums iedosim lietussargus. (burvji dod lietussargus)
Volšs: Uz redzēšanos, puiši. (aiziet)
J: Cik skaista dāvana, un mūsu meitenes zina deju ar lietussargiem un tagad parādīs to mums.
(dejot ar lietussargiem).
J: Pat lietum patika tik brīnišķīga deja, un viņš mums iedeva gabaliņu no zilās varavīksnes.
K: nolasīsim viņam dzejoli šim nolūkam:
Manai lellei ir zilas acis,
Un debesis virs mums joprojām ir zilas.
Tā ir zila, kā tūkstoš acu.
Mēs skatāmies uz debesīm, un debesis skatās uz mums.
K: Nedaudz atpūtāmies, laiks turpināt ceļu. (bērni tuvojas skumjas saules tēlam).
K: Saule ir skumja, ļaunais burvis ir izdzēsis visus savus starus, zīmēsim viņam starus un, lai saule spīdētu jautrāk, sauksim palīgā vecākus, viņi mums palīdzēs. (uz galdiem ir papīrs staru un zīmuļu formā, bērni krāso pāri stariem un piestiprina pie saules, pagriež saules attēlu ar smaidošo pusi).
K: Dosim saulei dziesmu, un mūsu vecāki dziedās mums līdzi.
(dziesma “Uz dzeltenajām lapām”)
K: Saule atkal pasmaidīja, tāpēc tā mums dod savu dzelteno staru.
(dzeltens skaitlis). Nolasīsim viņam dzejoli:
Dzeltenā saule skatās uz zemi,
Dzeltena saulespuķe vēro sauli.
Uz zariem karājas dzelteni bumbieri.
No kokiem lido dzeltenas lapas.
K: Zem spožajiem saules stariem izcirtumā uzziedēja puķes, tikai tām nav pietiekami daudz ziedlapu, vajag pieskaņot katru ziedu ar tādas pašas krāsas ziedlapu, tikai noteikums: vienu ziedlapu var paņemt laiks. Saņemiet viens otra rokas, paņemiet vecākus, stāviet ap puķēm. (bērni un pieaugušie stāv ap puķēm mazās apaļās dejās, staigā pa apli mūzikas pavadībā, kad mūzika beidzas, sāk vākt atbilstošas krāsas ziedlapiņas, spēle tiek atkārtota vairākas reizes, apaļās dejas mainās vietām)
K: Tas izrādījās gaišs izcirtums.
Bērni tuvojas varavīksnes attēlam.
K: Skatieties, puiši, mūsu ceļojuma laikā pa Zīmēšanas valsti jūs un es savācām daudz krāsu. Atdosim tos varavīksnei. (bērni izmanto magnētus, lai piestiprinātu trūkstošos gabalus pie varavīksnes)
K: Nosauksim tos visus. (bērni nosauc visas krāsas secībā).
K: Paskatieties visiem apkārt - pasaule atkal kļuvusi krāsaina, un atkal debesīs iemirdzas daudzkrāsaina varavīksne, kas visiem sniedz prieku un labestību. Piecelieties lielā apaļā dejā ar saviem vecākiem.
(Dziesma "Es no rīta skatos pa logu")
Lietus gāž kā no spaiņiem,
Lietus gāž kā no spaiņiem,
Lietus gāž kā no spaiņiem.
Tas mums palīdzēs lietainā dienā
Krāsaina spēle
Krāsaina spēle
Krāsaina spēle.
Koris: Nestāstiet nevienam par mūsu noslēpumu,
Un savāc krāsainus stikla gabalus.
Tu aizver acis un apgriezies trīs reizes,
Tagad atver acis un esi pārsteigts!
Divi parasti pelēki kaķi,
Viņi kļūst slapji pagalma vidū,
Viņi kļūst slapji pagalma vidū,
Tie samirkst pagalma vidū.
Var padarīt tos krāsainus
Krāsaina spēle
Krāsaina spēle
Krāsaina spēle.
Kam domāti stikla gabali?
Ir pienācis laiks pastāstīt
Ir pienācis laiks pastāstīt
Ir pienācis laiks pastāstīt.
Jūs skatāties uz viņiem - un pasaule ir krāsaina,
Tā ir visa mūsu spēle
Tā ir visa mūsu spēle
Tā ir visa mūsu spēle.
UZ: Varavīksne iznāca skaista, kā pasakā.
Viss krāsains - kāds skaistums!
Jūs apbrīnosiet krāsas:
Paldies, puiši, jūs palīdzējāt pārtraukt ļaunā burvja burvestību, tāpēc es jums iedošu daudzkrāsainus zīmuļus, ar kuriem jūs varat zīmēt visu, ko vēlaties. Nu mums ir pienācis laiks atvadīties, uz redzēšanos, es gaidu jūsu zīmējumus.
Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem
Mērķis.
Stiprināt bērnu zināšanas un prasmes šajā jomā vizuālās mākslas, iespēja nosaukt pamatkrāsas, sajaukt krāsas un iegūt jaunu krāsu. Sniedziet bērniem prieku un baudu no darba ar krāsām. Saglabāt interesi par vizuālo mākslu un vēlmi spēlēt spēles ar vizuālu saturu.
Materiāls un aprīkojums.
Mākslinieka Hitrjuškina attēls, sagriezts astoņās līdz desmit daļās.
- Attēlos paslēpts vārds “IZO”. (attēlos: tītars, zebra, brilles)
- Spēlei “Mīklas un atbildes”: molberts, zīmulis, krāsainie zīmuļi, krīts, ota, krāsas, pasteļi, ūdens burciņās, salvetes un citi materiāli,
- Grafisks saules attēls bez stariem un saules ar septiņiem neatkarīgiem stariem, kas iekrāsoti spektra krāsās.
- Spēlei “Krāsu piemēri”: puse ainavas lapas katram bērnam, kurā attēlotas pamatkrāsas (sarkana, dzeltena, zila).
- Spēlei “Silts-auksts”: galveno un salikto krāsu un toņu krāsu karšu komplekts; vasaras un ziemas grafiskie attēli; tie paši attēli, kas izgatavoti attiecīgi siltās un aukstās krāsās; sarkanās nokrāsas (rozā, aveņu, koši, ķiršu, bordo); dzeltenā krāsā zīmēts saules un staru attēls utt.
- Kļūdas attēls (sarkans), Firebird, krāsu karšu komplekts ainavas lapas izmērā.
- Divi identiski burvju attēli, vienkāršu krāsainu plankumu komplekts.
- “Viltīgās bildes” – ilustrācijas ar kādu “triku” ikvienam bērnam labi zināmām pasakām: “Rācenis” (peles vietā uzzīmēts zaķis); “Maša un lācis” (no lāča nēsātās kastes skatās nevis Maša, bet gan Baba Jaga; blīvajā mežā Mašenku sagaida Koloboks); “Pinokio piedzīvojumi” (vardes princese sēž uz ūdensrozes kopā ar bruņurupuci Tortila); “Pēc līdakas pavēles” (Emēlija pie ledus bedres ar zelta zivtiņu rokās) utt.
- “Dzīvais burts krāsains”: puse ainavas lapas, materiāls pēc bērna izvēles (akvarelis, guaša, pastelis, krāsainie zīmuļi, vaska krītiņi. Grupā bērni saņem aploksni, kurā ir astoņās daļās sagriezts mākslinieka Hitrjuškina attēls un vēstuli, kurā rakstīts: "Dārgie puiši, es aicinu jūs doties aizraujošā ceļojumā pa neparastu valsti."
Audzinātāja. Puiši, kā jūs domājat, no kā ir šī vēstule? Kas mūs aicina un kur? Aploksnē ir daži krāsaini gabaliņi... Ko mums ar tiem darīt?
(Mudina bērnus rīkoties patstāvīgi. Savācot attēlu, bērni atpazīs mākslinieku Khitryushkin.)
Kurš vēstuli sūtījis, mums tagad ir skaidrs! Bet nez, uz kādu valsti mūs aicina mākslinieks Hitrjuškins?
Vēstule runā par neparastu valsti, kas pastāv tikai mūsu iztēlē. ( Izņem attēlus no aploksnes.) Un vārds bija paslēpts šajās bildēs. Apsveriet, kas šeit ir parādīts? Izvēlieties pirmo skaņu no katra vārda un savienojiet tos kopā. Tas, kurš to izlasīs pirmais, čukstīs man ausī.
Bērni lasa: “IZO”.
Ko nozīmē vārds “IZO”, kurš to uzminēja? Kādi vārdi tajā slēpjas?
Bērni. Šis vārds apzīmē tēlotājmākslu.
Tieši tā, puiši, “tēlotājmāksla” - no vārda attēlot, kas nozīmē zīmēt. Un šī ir lieliska māksla! Tāpēc šeit mūs aicina mākslinieks Khitryushkin. Nu, vai piekrīti doties ceļojumā pa tēlotājmākslas valsti? Tad ejam!
Ak! Pilnīgi aizmirsu, man jāsagatavojas. Katram māksliniekam, kas dzīvo tēlotājmākslas valstī, ir molberts. ( rāda molbertu). Viņi zīmē uz to. Bet molbertu var izmantot kā “māju” un tajā var salikt daudz krāsošanai nepieciešamo. Vai vēlaties uzzināt, kas atrodas mākslinieka molbertā? Uzmini mīklas.
- Ja jūs to asināt, varat zīmēt visu, ko vēlaties! Saule, jūra, kalni, pludmale. Kas tas ir? ( Zīmulis.)
- Daudzkrāsaini bērni saspiedušies šaurā mājā. Tiklīdz jūs to izlaidīsiet savvaļā, tie izdaiļos tīro lauku. Kur bija tukšums, tur, redz, ir skaistums! ( Krāsu zīmuļi.)
- Ja jūs viņai iedosit darbu, zīmulis bija veltīgs. (Gumija.)
- Baltais akmentiņš izkusa un atstāja pēdas uz tāfeles. (Krīts.)
- Bez bailēm Viņa iemērc bizi krāsās, Tad velk apgleznoto bizi pāri albuma lapai. (Ota.)
- Krāsainajām māsām palika garlaicīgi bez ūdens. Onkulis ir garš un tievs un ar bārdu nes ūdeni (rāda otas kustību). Un māsas kopā ar viņu uzzīmēs māju un smēķēs. Kas tās par māsām? (Krāsas.)
Kas vēl vajadzīgs māksliniekam?
Mēs esam paņēmuši visus savus uzticīgos draugus un palīgus. Jūs varat doties ceļā. Bet kā mēs varam atrast ceļu uz šo burvju zemi? Pastaigāsimies pa varavīksnes tiltu. Pievērš bērnu uzmanību lokam. Bērni dodas pa krāsainiem lokiem, savācot tos pa ceļam un nonāk mūzikas istabā. Ir krēsla. Bērnus sveicina skumjais mākslinieks Hitrjuškins. Sveicina puišus.
Audzinātāja. Kāpēc tu esi tik skumjš? Un kāpēc jūsu valsts ir tik skumja, tik tumša?
Hitrjuškins ( parāda saules attēlu bez stariem). Mūsu mākslinieku valstī saule spīd, bet tā ir īpaša, nevis kā jūsējā. Tas sastāv no vairākām krāsām, un katra krāsa stingri nostājas savā vietā, gluži kā varavīksnē. Palīdziet iedegt sauli.
Audzinātāja. Tā kā jūsu valstī saule mirdz visās varavīksnes krāsās, mēs varam jums palīdzēt.
Aicina bērnus atcerēties maģisko frāzi “Katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns.” Tiklīdz viņi pabeidz darbu, parādās smaidošas saules attēls spoži zālē Skolotāja aicina bērnus apbrīnot Tēlotājmākslas valsts sauli.
Hitrjuškins.
Es zinu, kas ir tavējā bērnudārzs bērniem patīk zīmēt. Es vēlos, lai jūs, puiši, kļūtu par īstiem māksliniekiem.
Pedagogs ( uzrunājot mākslinieku Hitrjuškinu). Kas tam vajadzīgs?
Hitrjuškins. Jums ir jābūt molbertam, krāsām, otai, iztēlei un smagam darbam. Man tas viss ir. Vai vēlaties to pārbaudīt? Lūdzu pārbaudi! Esmu gatavs!
Audzinātāja. Nu, pamēģināsim. Lai sāktu, uzzīmējiet virtuli. ( Hitrjuškins ķeras pie darba. Skan mūzika.) Kā tev iet? Vai jūs to uzzīmējāt?
Hitrjuškins (lpp izvelk tukšu papīra lapu). Šeit!
Audzinātāja. Kur ir bagele?
Hitrjuškins ( vainīgs). Es to apēdu.
Audzinātāja. LABI. Tad es palūgšu uzzīmēt glāzi piena.
Hitrjuškins (smieklīgi). Labi! Tas man nav nekas! (Mūzikai viņš izliekas, ka strādā.) Lūk! ( Izsniedz tukšu papīra lapu.)
Audzinātāja. Tātad jūs dzērāt pienu. Nu, protams, jo tu ēdi bageli. Kur ir stikls?
Hitrjuškins. Stikls ir caurspīdīgs, to nevar redzēt!
Audzinātāja. Pēc tam uzzīmējiet suni.
(Pārceļas prom no Khitryushkin.)
Hitrjuškins (kliedz). Visi! ES pabeidzu!
Audzinātāja. Parādīt! ( Viņš paņem zīmējumu un pienes viņam acīs. Uz lapas ir oranžs punkts.) Tas ir suns?
Hitrjuškins. Jā... Vispirms es iedomājos lielu sarkanu suni. Viņa bija tik liela un biedējoša, ka es nobijos un uzkāpu augstākajā kokā. Un no augšas suns man likās ļoti mazs – punkta lielumā. Tāpēc es to uzzīmēju.
Audzinātāja. Paskaties, tev ir iztēle, bet es nemanīju nekādu smagu darbu.
Hitrjuškins. Labi, labi, es visu saprotu. Vai jums ir šis smagais darbs?
Audzinātāja. Paskatīsimies!
Hitrjuškins. Vispirms jums jāzina vissvarīgākās krāsas. Kuru? ( Sarkans, dzeltens, zils.) Kāpēc viņus sauc par galvenajiem, kāds ir viņu noslēpums? ( Ar to palīdzību, sajaucot, var iegūt daudzas saliktas krāsas.) Katrs no jums saņems uzdevumu.
(Bērni saņem pusi ainavas papīra lapas ar vingrinājumiem galveno krāsu savienošanai, kas attēlota matemātiska piemēra veidā: zils plankums + sarkans plankums = ; dzeltens + zils = utt.)
Hitrjuškins. Jums ir garīgi jāsaskaita šīs krāsas un pēc vienādības zīmes jāņem vajadzīgā krāsa un jāuzzīmē atbilde - iegūtā saliktā krāsa.
Audzinātāja. Puiši, paskatieties: galvenās un veidojošās krāsas ir Tēlotājmākslas valsts saulē!
Bērni izpilda uzdevumu. Hitrjuškins apskata palagus.
Hitrjuškins. Jūs labi zināt galvenās krāsas un sastāvdaļas. Labi padarīts! Vai zināt mīklas, sakāmvārdus, teicienus, kuros pieminēta krāsa? Piemēram.
- Berezonki, kā mazas meitenes, mazos baltos sarafānos.
- Uz pīlādža it kā sarkanas saules karājās.
- Čau, zvaniņ! Zilā krāsa, ar mēli, bet bez zvana! (Zvans.)
– Baltie zirņi uz zaļa kāta. (Maijlilija.)
– Māsas stāv staros – Dzeltena acs, baltas skropstas. (Kumelīte.)
- Zils uniforma, dzeltena odere, un salds vidū. (Plūme.)
- Tas ir koši, cukurs, kaftāns ir zaļš, samts. (Arbūzs.)
Labi padarīts! Jūsu priekšā ir divas bildes. ( Parāda vasaras un ziemas grafisku attēlojumu.) Uzminiet, kādu gada laiku es attēloju. Kāda ir vasara? Pasaki to vienā vārdā.
(Katrs bērns nāk klajā ar definīciju: karsts, silts, gaišs, skaists, sarkans, jautrs utt.)
Kā ar ziemu? Izvēlieties siltas krāsas vasarai un vēsas krāsas ziemai. Katram bērnam tiek dota jebkura krāsu karte no komplekta. Darba beigās skolotājs vērš bērnu uzmanību uz tēlotājmākslas valsts sauli: tās aukstajiem un siltiem stariem.
Hitrjuškins. Jūs izpildījāt uzdevumu, es uzgleznoju savas gleznas ar šīm krāsām.
(Grafiskais attēls mainās uz krāsu. Bērni nosauc krāsas, kurās gleznas krāsotas..)
– Kādā krāsā ir ziedi vasaras puķu dobē? (Sarkans.)
– Kurš var nosaukt vairāk sarkano toņu? (Rozā, aveņu, koši, ķiršu, bordo.)
- Pastāsti man, kādā krāsā ir saule?
Kurš var nosaukt vairāk dzelteno toņu? ( Darbs ar gleznu “Ziema” norit līdzīgi)
Vai siltās un aukstās krāsas var būt draugi?
Audzinātāja. Bet mēs to tūlīt pārbaudīsim! Iedomāsimies, ka šīs krāsainās papīra loksnes pārvērtās rudens lapās.
(Parāda sarkanas, dzeltenas, zaļas papīra lapas.)
– Palīdziet sarkanajai kļūdai: kas jādara, lai visi to pamanītu?
– Kādas krāsas lapa palīdzēja kukaini? (Zaļš.)
- Kādā krāsā ir debesis ( parāda dzeltenas, oranžas, zilas, ciānas papīra lapas) Vai man izvēlēties Firebird, lai tas šķiet ļoti spilgts?
(Bērni izvēlas kontrastējošas krāsas fonu. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz to, kā siltas un aukstas krāsas viena otru “izgaismo”.)
Hitrjuškins. Labi padarīts! Mans garastāvoklis pat uzlabojās. Vai zini, ka katrai krāsai ir savs noskaņojums?
Audzinātāja. Protams, ka darām!
Spēle “Izvēlies līdzīgu krāsu”.Bērniem tiek izdalīti krāsainu kartīšu komplekti; Viņi piedāvā tos izlikt jūsu priekšā.
Audzinātāja. Es lasīšu dzejnieka Vladimira Korkina dzejoļus, un jūs izvēlēsieties un pacelsiet kartīti tādā krāsā, kāda jums, jūsuprāt, ir piemērota.
Aiz loga ir migla un putenis,
Zvaigznes slēpjas tumsā.
Es tiešām gribu raudāt -
Nav zināms, kāpēc.
Hitrjuškins.
Es zinu, ka krāsas var būt labas un var būt arī ļaunas. Tēlotājmākslas valstī dzīvo labs burvis un ļauns burvis, taču viņi izskatās tieši tāpat. Bērnu priekšā ir divi identiski burvju attēli. Hitrjuškins aicina viņus izklāt paklājus no krāsainiem lūžņiem: vienu labajam burvim, otru ļaunajam burvem.
Hitrjuškins. Puiši, cik daudz jūs zināt: galvenās un saliktās krāsas, siltas un aukstas, kontrastējošas un pat radniecīgas krāsas. Un cik interesanti bija uzzināt, ka katrai krāsai ir savs noskaņojums.
Esmu sagatavojis jums savas gleznas. Vai atceries manu vārdu? Tieši tā, Khitryushkin! Šeit ir manas gleznas ar triku. Mēģiniet atrast šo triku.
Izdala "viltīgas bildes". Bērni atrod kļūdas. Hitrjuškins viņus slavē.
Audzinātāja. Paldies, mākslinieks Khitryushkin, par “viltīgajiem trikiem”. Mums jums ir pārsteigums!
Bērni lasa dzeju.
Kā es iemācījos zīmēt
Pērkona negaiss rūc, pērkona negaiss rūc,
Debesīs ir melni mākoņi,
Un zibens aizmiglo tavas acis,
Un zem pērkona negaisa ir kaza.
Slapjš, padevīgs,
Tiesa, tas ir netīrs
Bet tā ir krāsas vaina.
(S. Baruzdins)
Smilšu zīmējums
Mans zīmējums uz smiltīm.
Upe, nenomazgājiet to!
Tavs zīmējums ir tik labs
Un, ja nevēlaties, jūs to nolaizīsit!
(V. Lanzetti)
Mākslinieks
Mākslinieks gleznoja lietus,
Rudens, drūms lietus.
Molberts stāvēja zem lietussarga,
Un lietū - mākslinieks!
Mākslinieks kļuva slapjš - tā ir problēma:
Ūdens tek pa apkakli...
"Bet," sacīja mākslinieks,
Es zīmēju lietu!
(V. Musatovs)
Audzinātāja. Nu, tagad ir pienācis laiks atvadīties. Mums bija prieks ceļot kopā ar jums pa tēlotājmākslas valsti. Mēs aizejam, bet tu paliksi... Cik skumji...
Hitrjuškins. Cik žēl no tevis atvadīties. Apsoli man rakstīt vēstules tēlotājmākslas valstij.
Audzinātāja. Bet mēs vēl nezinām, kā rakstīt. Hitrjuškins. Un tu raksti krāsaini. No tavām vēstulēm varu uzzināt, kā tu dzīvo.
Atvadās un aiziet.
Audzinātāja. Uzrakstīsim “dzīvu krāsainu burtu”. Ņemsim jebkuru materiālu un papīru un mēģināsim nodot savu noskaņojumu pēc ceļojuma tikai ar krāsu. Bet vispirms ļaujiet katram pašam izlemt, ko viņš vēlas attēlot - prieku, jautrību, skumjas, izmisumu, un tad ķerieties pie darba.
Ļoti liels skaits ideju iztēles, loģiskās domāšanas, pareizas krāsu uztveres attīstīšanai... Padalos ar jums:
paņemts
1. Es strādāju bērnudārzā gandrīz 20 gadus. Šajā laikā sakrājušās daudzas didaktiskas spēles par mākslas aktivitātēm, kas veidotas ar rokām. Šīs spēles var izmantot individuālajā darbā ar bērniem, pastiprinot apskatīto tēmu un diagnostikā. Piedāvāju vairākas spēles. Spēles krāsu redzes attīstīšanai. Savācam pušķi Sniega meitenei (aukstajam) un Saules staram (siltajam).
2. Spēle "Savāc kāpuru". Vairākas spēļu iespējas dažādiem vecumiem. Jūs varat salikt kāpuru no aukstiem (vai siltiem) ziediem; vai sākot no tumšākās krāsas uz gaišāko.
3. Vēl viena iespēja: starp daudzajām krāsām atrodiet zaļo un tās nokrāsas (maziem bērniem).
4. Līdzīga spēle. Izvēlieties Sniegavīra (aukstā) un Saules (siltas) iecienītākās krāsas. 
5. Un tās ir kārtis - aritmētiskie piemēri papildu krāsu sastādīšanai no galvenajām. 
6.Piemēri var būt balstīti arī uz atņemšanu. 
7. Vēl viena aritmētisko piemēru versija. 
8. Māksliniece gleznoja rudeni (vai citus gadalaikus), sajauca krāsas uz paletes. Šī palete ir jāatrod, pamatojoties uz krāsu kombināciju. 
9. "Nosauc rudens, vasaras krāsas..." 
10.Mazajiem. 2-3 gadi. 
11. "Atrodiet krāsas, ar kurām ir zīmēts gailēns." Bērni no piedāvātajām krāsu kartēm izvēlas krāsas, kas atrodas uz gaiļa. 
12.Spēles zināšanu nostiprināšanai par glezniecības žanriem. 
13. "Uzzīmējiet portretu." Bērni “zīmē” emocijas (prieku, bailes utt.) 
14. No piedāvātajām kartītēm bērni izvēlas tās, kuras var ņemt līdzi, lai uzzīmētu kluso dabu (vai ainavu). 
15.
16. "Salikt kluso dabu." bērni izvēlas priekšmetus un skaisti veido kluso dabu.
17.
18. Mākslas un amatniecības spēles. Viņi atlasa Gorodets glezniecības elementus (ir arī tādi elementi, kas nav Gorodets) un izliek rakstu uz tāfeles.
19.
20. Nosauc pazīstamās gleznas. 
21.
22. Šo spēli izvēlos, iepazīstinot bērnus ar simetriju. 
23.Mazajiem. Salieciet modeli atbilstoši paraugam. 
24. Nedaudz lielākiem bērniem. Izveidojiet savu modeli, izmantojot ieteiktos elementus. 
25. "Pabeigt tauriņu" 
26.
27. Spēles radošās iztēles attīstīšanai 
IZKLAIDES SCENĀRIJS MĀKSLINISKĀ DARBĪBĀ "Glezniecība UN FANTĀZIJA
Sagatavošanas grupa vai vecākā grupa
Izklaides mērķis:
1) Zināšanu nostiprināšana par glezniecības žanriem
2) Netradicionālo materiālu un darba veidu iepazīšana
Iepriekšējais darbs ar bērniem:
Ievads glezniecības žanros
VAROŅI:
Old Man Hottabych, Nastenka, Glezniecība, Fantāzija, braunijs Kuzka
APRĪKOJUMS: Netradicionālie materiāli: guaša, koppapīrs, zobu birstes, zīmuļi, kosmētika, ķemmes, vilnas diegi, prosa un plastmasas šķīvji, pankūkas un iebiezinātais piens, albumu loksnes, zīmogi un trafareti, vannas ar ziepju-guašas šķīdumu un tūbiņas, sāls, PVA līme..... (Viss atrodas zālē uz galdiem un molbertiem) Uz atsevišķa kafijas galdiņa ir vāzes ar pušķiem.
IN mūzikas zāle- molberti, klusās dabas, piekārtas gleznas -
(viss kā īstā mākslinieka darbnīcā.) Galdi, ūdens spaiņi, sūkļi, mitrās salvetes (noslaucīt rokas). Ekrāns.
VIDEO: glezniecības žanri un video mīklas uz ekrāna
MŪZIKA: austrumu mūzika, krievu tautas mūzika, putnu balsu ierakstīšana.
SVĒTKU NORISE:
HOST(pasaku GLEZNA)
Sveiki, mani jaunie draugi! Ļaujiet man iepazīstināt ar sevi: es esmu glezniecības feja. Paskaties, ko es paņēmu līdzi: papīru, paleti, krāsas, otas. Vai jūs zināt, kam tie paredzēti? (bērnu atbildes) Es tūlīt pārbaudīšu!
Lūdzu, ienāciet, iekārtojieties ērti, esmu jums sagatavojis virtuālu ceļojumu pa savu karaļvalsti. Skaties un atceries.
GAISMAS izslēdzas, un tumsā bērni aplūko slavenu krievu gleznotāju portretus, ainavas un klusās dabas. (5-6 minūtes, 3-4 gabali no katra žanra)
Šajā laikā kāds klusi paņem otas.
Mūsu mazā ekskursija ir noslēgusies. Tagad es pārbaudīšu, ko jūs atceraties!
Video jautājumi - pēc glezniecības žanra
Citu reprodukciju izmantošana. Bērni izmanto “trešā riteņa” principu, lai atrastu portretus, ainavas un klusās dabas.
Iedegas GAISMAS, un Painting atklāj, ka trūkst otu.
GLEZNA:- Kas tas ir, kur ir manas otas? Es šodien gribēju ar jums uzzīmēt tik daudz interesantu attēlu! Un šeit tas ir... Nē, es nevaru iztikt bez māsas...
Aicināsim viņu nākt! Manu māsu sauc Fantāzija. Viņa noteikti mums palīdzēs!
Bērni kopā ar vadītāju apbur burvestību
Spēcīgi vēji lido
Uzaicini ciemos kādu feju
Nāc pie mums, fantāzija, nāc
Un parādiet sevi uz skatuves!
FANTĀZIJA:
-Sveika, mīļā māsiņ.
Kas notika, meistar
Es redzu viesus mūsu zālē..
Kāpēc mani sauca?
GLEZNA:
- Ak, mums ir problēma.
Šeit notika zaudējums -
Man nav nevienas otas.
Mēs esam nosūtījuši jums.
Lūdzu padomu steidzami
Ar ko zīmēsim?
-FANTĀZIJA: Vai jūs domājat, ka jūs varat krāsot tikai ar otām? Jūs, draugi, maldāties! Sen mūsu senči paši izgatavoja krāsas no māla un akmeņoglēm un krāsoja uz alu sienām, izmantojot sūnu gabalus un parastos koka kociņus ar izmērcētiem galiem. Viņi arī ņēma mutē krāsu un apšļakstīja to ap plaukstām. Tā iegūti pirmie “paraksti” zem zīmējumiem. Ko jūs, puiši, domājat, ar ko vēl var zīmēt?
Vai es varu iedzert ogu sulu? Kā ar dažiem dārzeņiem? Un kosmētikas lietošana uz sejas arī ir gleznošana! Body art sauc!
Skan austrumu mūzika
Parādās vecais vīrs Hotabičs.
Vecais vīrs KHOTTABYCH--: Sveiki, mani dārgie, selam alaikum! Cieniet veco cienījamo burvi, palīdziet Hottabych! Man jums ir viens lūgums... Vienā no šīm dienām man apritēs trīs tūkstoši trīs simti gadu. Es gribēju uzaicināt savus draugus — burvjus — ciemos, aizlidot pie viņiem, tas ir.
-FANTĀZIJA:- Vectēv, vai tev nav telefona?
Vecais vīrs KHOTTABYCH: Telefons - šmarofons? Kurš tas? Skorokhod? Nezinu, neesmu redzējis. Bet mans mīļākais paklājs - ah! Mans paklājs ir kļuvis vecs un slikti lido. Varētu teikt, tas nemaz nelido. Esmu pieteicies jau divas reizes! Murgs! Saņēma bumbuli! Uzzīmējiet man, mani dārgie bērni, jaunu paklāju, vai ne?
-- FANTĀZIJA: Apsēdieties, dārgais Hotabič! Jums ir problēma, un mums ir problēma. Krāsas vēl ir, bet otu trūkst. Bet nevajag sarūgtināt! Man šķiet, ka protu krāsot paklāju bez otām. (Glezniecība un fantāzija visus dalībniekus sadala mazās grupās) Visi bērni strādā. Austrumu mūzika turpina skanēt
1. variants – bērni zīmē paklāju, izmantojot vienkāršs zīmulis un kopiju kopijas
2. variants – pirkstu krāsošana.
3. variants – izmantojot zīmogus, kas izgatavoti no korķiem vai gumijas lentēm
4. variants – izmantojot smidzināšanas krāsu un trafaretu komplektu
5. iespēja — nospiedums (pārlocīts uz pusēm)
6. variants – uzklāšana ar līmplēvi
7. variants - aplikācija ar grieztiem diegiem vai mazu krāsainu papīru
8. variants – pastelis uz krāsaina papīra
Vecais Hotabičs (pārbauda puišu darbus) Oho, kādi paklāji, viens par otru labāks! Šis, iespējams, būs ātrākais, un šis būs visuzticamākais. Tas ir paredzēts tikai apmeklējumam. Ak, manas sirds dimanti, manā dvēselē - putni dzied (putnu galvu ieraksti), turku sajūsma, kūst šerbets. Es paklanos jums par jūsu tikumiem, jūs cienījāt veco vīru. Rakhmat!
Atskan putnu balsis(Hottabych lapas, dejo ar prieku)
Skan krievu tautas mūzika
Parādās Nastenka (paklanās)
NASTENKA
- Sveiki, laipnie un prasmīgie cilvēki!
GLEZNA:
Sveika, Nastenka! Kas notika, kas notika, mīļā?
NASTENKA
Ak, es nezinu, ar ko sākt... Palīdziet man, uzzīmējiet koši ziedu. Šo zīmējumu es atdošu savam tēvam. Drīz viņš ir ceļā – dodas uz ārzemēm ārzemēs. Viņš apskatīs zīmējumu un tur atradīs man visdārgāko dāvanu.
FANTĀZIJA: Es zinu, kā mēs varam uzzīmēt pasaku ziedu. Šim nolūkam jums ir nepieciešami brīnišķīgi veidi.
(Glezniecība un Fantāzija sadala bērnus vairākās grupās) Darba laikā skan krievu tautas mūzika
1. iespēja — traipu uzpūšana (caurules un tinte)
2. iespēja - burkānu vai ābolu zīmogi (guaša)
3. iespēja – zobu pasta (ar koši vēnām)
4. variants – vilnas diegi un guaša
5. variants – līme un krāsainas salvetes
6. variants - līme un krāsainas sloksnes.
7. variants – lūpu krāsa
8. variants - nagu laka.
NASTENKA:(skatās zīmējumus, paldies jaunajiem māksliniekiem)
Ak, jūs, puiši, esat lieliski un meitenes! Kā jūs mani uzjautrinājāt, kā jūs mani iepriecinājāt ar savu radošumu! Es skrienu pie sava dārgā tēva, viņš drīz dosies savā mazajā ceļojumā uz tālām zemēm. Es viņam parādīšu zīmējumus, es zinu, ka viņam tie visi patiks! Skan krievu tautas mūzika vai dziesmas
Aiz aizkara dzirdama klepošana un šķaudīšana.
Parādās KUZKA (izpūš degunu lakatiņā - dvielī) un paslēpj kabatā. Viņš dusmojas, sarauc pieri, izliekas, ka aiziet.
KUZKA: Man ir apnicis slēpties aiz aizkara. Tur ir auksti! Tas pūš no loga! Un joprojām ir garlaicīgi! Kāpēc jūs nemeklējat otas? Kāpēc es tos slēpu? Es gribēju spēlēt ar tevi! Un tu... (novēršas)
GLEZNA:Tātad tie ir tavi triki, draiskuli!?
KUZKA:- Mana vai kura? (lepni)
FANTĀZIJA:- Kuzja, mēs uz tevi nemaz neapvainojamies. Tiešām, puiši? Mēs jums piedevām, jo šajā laikā mēs visi iemācījāmies fantazēt un zīmēt bez otām.
KUZKA:- Es veltīgi mēģināju! (vicina roku, lapas)
FANTĀZIJA: Kuzja, kur tu bēdīgi aizgāji, vardarbīgi nokāris galvu? Vai tevi apvaino puiši? Tāpēc, ka mēs nemeklējām otas?
-KUZKA: Es neapvainojos, esmu izsalcis! Un vienalga, es aizgāju. Esmu vienkārši noguris no šīs nekārtības! Un pankūkas arī... gribu kaut ko tādu... (kasa galvu)
FANTĀZIJA: Kurš? Neparasti? Varam noorganizēt! Gribi, lai puiši uztaisa tev ēdamu portretu, un tad tu vari ēst pats!?
KUZKA(jūtas ar bailēm) Kā tas ir?
GLEZNA:- Ļoti vienkārši. Sēdies un skaties!
Tiek izdalīti plakanie šķīvji, un bērni uz katra uzliek jautra pinkaina vīrieša portretu.
1. variants - vīnogu un gurķu šķēles
2. variants - pankūka un iebiezinātais piens (ar karoti) vai no bundžas strūklā
3. variants – mannas putra un ievārījums
4. variants – ābolu gabaliņi un saldētas brūklenes
5. variants – mizotas sēklas un rieksti
6. variants - rīsu putra un rozīnes
7. variants – zirņi un zaļie zirnīši
KUZKA: Ak, cik skaisti, ak, cik tam jābūt garšīgam! Bet man īsti negribējās neko ēst! Brīnumi un nekas vairāk! Nāc, mēs to visu ēdīsim kopā, vai ne?
FANTĀZIJA: Es iesaku visu, ko šodien attēlojāt, ierāmēt un izstādīt.
GLEZNA: Pa labi! Es noteikti nākšu uz šo izstādi. Un jūs, puiši, palieciet tie paši izgudrotāji un sapņotāji. Tas noteikti noderēs tavā dzīvē! Uz redzēšanos!
Skan jautra mūzika ar bērniem dejo Kuzka.
Svētki beidzas.
Izklaide sagatavošanas grupā "Ceļojums uz tēlotājmākslas valsti"
14.11 2014 V vecākā grupa Bērnudārzā "Rjabinka" "Sarkangalvīte" notika izklaide "Ceļojums uz tēlotājmākslas zemi"
Šīs izklaides mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas un prasmes tēlotājmākslas jomā, prasmi nosaukt pamatkrāsas, jaukt krāsas un iegūt jaunu krāsu. Sniedziet bērniem prieku un baudu no darba ar krāsām. Saglabāt interesi par vizuālo mākslu un vēlmi spēlēt spēles ar vizuālu saturu.
Bērnudārzā pienāca vēstule. Savācot attēlu, bērni uzzināja, ka vēstule nāk no mākslinieka Karandaškina, kurš aicina bērnus ceļojumā pa tēlotājmākslas valsti. Taču pirms došanās ceļā bērni mākslinieka molbertā savāca daudzas gleznošanai nepieciešamās lietas. (Bērni uzminēja mīklas par zīmuli, dzēšgumiju, otu, krāsām) un devās ceļā pa varavīksnes tiltu. Bērnus sagaidīja skumjais mākslinieks Karandaškins. Viņš parādīja saules attēlu bez stariem. Un saule tēlotājmākslas valstī mirdz visās varavīksnes krāsās. Bērni atcerējās maģisko frāzi “Katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž fazāns” un savāca Tēlotājmākslas valsts saulīti.
Karandaškins zina, ka bērniem bērnudārzā patīk zīmēt, un aicināja viņus kļūt par īstiem māksliniekiem. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešama iztēle un smags darbs.Vispirms jums jāzina svarīgākās krāsas (sarkana, dzeltena, zaļa). Kāpēc viņus sauc par galvenajiem, kāds ir viņu noslēpums? (Ar viņu palīdzību, sajaucot, var iegūt daudzas saliktas krāsas.) Katrs no bērniem saņēma pusi ainavas papīra lapas ar vingrinājumiem galveno krāsu savienošanai, kas attēlota matemātiska piemēra veidā: zils plankums + sarkans plankums = ; dzeltens + zils = utt.).Bērniem bija domās jāsaskaita šīs krāsas un pēc vienādības zīmes jāņem vajadzīgā krāsa un jāuzzīmē atbilde - iegūtā saliktā krāsa.
Bērni pareizi izpildīja uzdevumu. Tad Karandaškins parāda grafisku vasaras un ziemas attēlu. Bērni uzminēja, kuru gadalaiku viņš attēlo, un izvēlējās siltās krāsas vasarai un aukstās krāsas ziemai.Grafiskais attēls mainās uz krāsu. Bērni nosauca krāsas, kurās gleznas krāsotas.
Pēc tam bērni izvēlējās kontrastējošu fona krāsu mārītei un ugunsputnam.Mākslinieks Karandaškins bija ļoti pārsteigts, cik daudz bērni zināja: galvenās un saliktās krāsas, siltas un aukstas, kontrastējošas un pat radniecīgas krāsas. Cik interesanti bija uzzināt, ka katrai krāsai ir sava noskaņa!
Izklaides beigās Karandaškins sagatavoja savas gleznas ar “viltīgu” triku. Bērni ar interesi atrada šos “trikus”.Karandaškins aiziet, un bērni sāka rakstīt “dzīvu vēstuli”. Mēs paņēmām krāsas un papīru un mēģinājām nodot savu noskaņojumu pēc ceļojuma, izmantojot tikai krāsu. Izklaide sagādāja bērniem prieku un baudu no darba ar krāsām un vizuālajām spēlēm.
