Müzik direktörü sertifikasyon portföyü. Gereksinimler. Konuyla ilgili öğretim yardımı. Zavodoukovsky kentsel bölgesi "merkez geliştirildi" özerk okul öncesi eğitim kurumunun müzik direktörünün portföyü

Slayt 3

Velichko Liliya Viktorovna

• Eğitim - ortaöğretim uzmanı.
• Toplam iş deneyimi – 30 yıl.
• Öğretmenlik deneyimi – 30 yıl.
• 1983 yılında Artemovsk Devlet Müzik Okulu'ndan mezun oldu.
• Çalışma yeri: 1983'ten 1987'ye kadar Ukrayna Çocuk Müzik Okulu.
• 1987'den 2013'e kadar Kropotkin'deki Çocuk Müzik Okulu (2013'te birinci yeterlilik kategorisini kazandı)
• 2006'dan beri yarı zamanlı olarak bir anaokulunda, 2013'ten beri de asıl işimde çalışıyorum.

MDOU anaokulu No. 16 “Alyonushka” Kropotkin köyü, Zarechnaya St., 2.

E-posta [e-posta korumalı]

Slayt 4

Slayt 5

İyileştirme kursları:

Seminerlere katılım.

OGAOU DPO Irkutsk İleri Eğitim Enstitüsü, “Öğretme faaliyetlerinde bilgi teknolojilerinin kullanımı” programı.

“Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin iletişimsel yeteneklerin oluşumundaki rolü.”

Slayt 6

Pedagojik ilkelerim

Her şeyi gör, her şeyi anla, her şeyi bil, her şeyi yaşa,
Bütün şekilleri, bütün renkleri gözlerinle al,
Yanan ayaklarla bütün dünyayı dolaş,
Hepsini al ve tekrar öde.

Çocuğu anlayabilmek, durumunu değerlendirebilmek, ona karşı samimi olabilmek çok önemli.

V.A. Sukhamlinsky şunu yazdı: “...bir çocuk düşmanlık içinde yaşarsa saldırganlığı öğrenir; bir çocuk sürekli eleştiriliyorsa nefreti öğrenir; eğer bir çocuk alay konusu olursa geri çekilme eğilimi gösterir; Bir çocuk suçlamalarla büyürse suçluluk duygusuyla yaşamayı öğrenir, ancak aynı zamanda hoşgörüyle büyürse başkalarını anlamayı öğrenir; eğer bir çocuk teşvik edilirse kendine inanmayı öğrenir; bir çocuk övülürse minnettar olmayı öğrenir; eğer bir çocuk güvenlik içinde büyürse insanlara inanmayı öğrenir; bir çocuk anlayış ve dostluk içinde yaşarsa bu dünyada sevgiyi bulmayı öğrenir.”

Bu sözler eğitim faaliyetlerimde ana rehberim oldu. Her zaman öğrencilerimin sınıfta ne kadar rahat olduklarını değerlendirmeye, müzik odasında rahat bir ortam yaratmaya, öğrencilerime güvenmeye çalışıyorum ve çocuklar da bana minnettarlıkla karşılık veriyorlar.

Slayt 7

Kendi kendine eğitim

1. Rapor formları
2. Son teslim tarihleri
3. Çalışma biçimleri
4. Çalışmanın içeriği

Duygusal açıdan bütünsel bir sanat algısının gelişmesinin koşullarından biri olarak kapsamlı bir ders.

Belirli bir konunun açıklanması Farklı türdeçocuk etkinlikleri: müzikal, görsel, sanatsal ve konuşma, tiyatro.

Çocukların türler, türler ve araçlarla ilgili fikirlerinin oluşturulması sanatsal ifade, sanatsal algıyı geliştirmek ve çocukların yaratıcılığıüretken faaliyetlerde (çizim, modelleme, aplike, sanatsal çalışma), çevremizdeki dünyaya karşı estetik bir tutum geliştirmek.

1. Entegre ders.
2. Eğlence.
3. Matinelerdeki performanslar.

• Kendi kendine eğitim
• İç gözlem.
• Yeni materyallerle tanışma, eğitim sürecinde kullanılma olasılıklarının değerlendirilmesi.
• Eğlence.
• Entegre sınıflar.
• Boş zaman etkinlikleri.

Slayt 8

Kendi kendine eğitime ilişkin entegre sınıflar:

1. “Evrensel ritim” – Dünya ve müzik. Hedef: kalıpları geliştirmek ve duymak; doğada her şeyin belli bir ritme tabi olduğu fikrini oluşturmak; Doğadaki ve yaşamdaki ritim hakkındaki fikirleri ritmik duyumlara çevirin: işitsel, görsel, dokunsal.

2. “Kış Ormanına Yolculuk” – sanatsal okuma, resim, müzik. Amaç: duygusal bir tepki uyandırmak sanatsal görüntü kış manzarası, yargıları ifade etme yeteneğini geliştirmek, ruh hali ile ilişkilendirmek, şarkı söylerken, hareket ederken, dansta ruh halinin tonlarını ayırt etmeyi öğrenmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

3. “Avuç içinde bir fırça ve müzikle” – çizim ve müzik. Amaç: Çocuklara müziğin doğasını belirlemeyi, melodinin etkileyici tonlamalarını duymayı öğretmek. Müziğin karakterini çizimde aktarma yeteneğini geliştirmek.

4 “Çiçek Kız” – edebi okuma ve müzik. Amaç: Disiplinlerarası bağlantılar geliştirmek: müzik ve edebiyat, müzikal görüntüleri hareket yoluyla duygusal olarak aktarmak Eğlence: “Evdeki anne gökyüzündeki güneş gibidir” - aplike ve müzik. Amaç: şarkı söyleme becerilerinin geliştirilmesi; rengi, ruh halini aktarma aracı olarak kullanmayı öğrenmek; Makasla çalışma becerilerinin pekiştirilmesi, istenilen renkte bağımsız kağıt seçimi.

Slayt 9

İlgimi çeken konu LOGORİTMİK

Konuşma terapisi, müzik-ritmik ve beden eğitimi araçlarını içeren kapsamlı bir metodoloji. Logoritmiklerin dayandığı üç sütun hareket, müzik ve konuşmadır.

• genel, ince ve artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi;
• doğru nefes almanın oluşumu;
• uzayda gezinme yeteneğinin geliştirilmesi;
• konuşmayla birlikte net, koordineli hareketlerin geliştirilmesi;
• fonemik işitmenin gelişimi;
• gevşeme becerilerinin oluşumu;
• müzikal-ritmik hareketlerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi.

Slayt 10

Logoritmik ders aşağıdaki unsurları içerir:

• konuşma terapisi (artikülasyon) jimnastiği - artikülatör aparatın kaslarını güçlendirmek için bir dizi egzersiz;
• konuşma elden gelen dürtülerin etkisi altında oluştuğundan, ince motor becerilerin geliştirilmesi için parmak egzersizleri;
• kas-motor ve koordinasyon eğitimi için çocukların yaş özelliklerine uygun genel motor becerilerin geliştirilmesine yönelik müzik egzersizleri;
• şarkı söyleme becerilerinin ve müzik eşliğinde ve müzik eşliğinde nefes almanın geliştirilmesi için vokal artikülasyon egzersizleri;
• gırtlağı güçlendirmek ve konuşma nefesini aşılamak için fonopedik egzersizler;
• el hareketleri eşliğinde şarkılar ve şiirler, konuşmanın akıcılığını ve ifadesini, konuşmayı duyma ve konuşma hafızasını geliştirme, koordinasyon eğitimi;
• ritim duygusunu geliştiren müzik enstrümanlarıyla müzikal-ritmik oyunlar;
• konuşmanın, dikkatin ve uzayda gezinme yeteneğinin gelişimini destekleyen müzikli oyunlar;
• duygusal alanın, hayal gücünün ve çağrışımsal-figüratif düşüncenin gelişimi için yüz kaslarını geliştirmeye yönelik egzersizler;
• iletişimin dinamik yönünün, duygusallığın ve sözsüz iletişim araçlarının ifade gücünün, olumlu kişisel farkındalığın geliştirilmesi için iletişimsel oyunlar ve danslar;
• Çocukların aktif kelime dağarcığını genişleterek kelime yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik egzersizler.

Slayt 11

Proje hedefi: Okul öncesi çocukları klasik müzikle tanıştırmak. Sürece katılanlar kıdemli – hazırlık grubu. Uygulama dönemi: 2011 – 2013.

Müzik direktöründen çocukların müzik dünyasına girmelerine, onun yasalarını anlamalarına ve kutsal törenlerine katılmalarına yardımcı olması isteniyor.

“Müziği kulağı eğlendirme sanatı olarak değil, aynı zamanda ruha dokunmanın, duyguları uyandırmanın en büyük araçlarından biri olarak görüyorum” (K. Gluck)

Proje hedefleri:

• Çocuğun duygusal alanının gelişimi.
• Çocukların çevrelerindeki dünyaya ilişkin estetik algısının oluşumu.
• Müzik kültürüne giriş.
• Müzik algısının ihtiyacını oluşturmak.
• Çocukların müzik deneyimlerini zenginleştirin ve genel olarak müzik zevkinin, müzik hafızasının ve müzikalitenin oluşmasına katkıda bulunun.
• Bilişsel ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.
• Zihinsel aktivitenin, hafızanın, işitmenin, hayal gücünün gelişimini teşvik edin.
• Sözlüğün zenginleştirilmesi.
• Özel terminoloji kullanma arzusu geliştirin.
• Deneyim kazanmanın çeşitli biçimlerinde ustalaşın.

1. Okul öncesi çağındaki çocukları klasik müzikle tanıştırmak.
2. Müziği sınıflandırma yeteneğinin oluşumu.
3. Orkestrayla tanışın.
4.Orkestraları sınıflandırma yeteneğinin oluşturulması.
5. Senfoni orkestrası ve lideriyle tanışma.
6.Senfoni orkestrası çalgılarını gruplara ayırma becerisinin oluşturulması.
7. Müzikal ve tarihsel bilginin temellerini edinin. Müzik aletlerinin kökenine dair hikayeler ve efsaneler.

Slayt 12

“Ses bir sihirbazdır” (2013-2014). Proje katılımcıları: kıdemli – hazırlık grubu.

Projenin amacı:

• gerçekliğin estetik yönüne, çocukların yaratıcı kendini ifade etme ihtiyaçlarına, sanatsal fikirlerin somutlaştırılmasında inisiyatif ve bağımsızlığa ilgi geliştirmek.

Proje hedefleri:

• Müzik kültürü ve müzik enstrümanlarıyla tanışarak çocukların ufkunu genişletin;
• Bireysel yeteneklerini dikkate alarak çocuğun yaratıcı kendini ifade etmesi için koşulların yaratılmasına katkıda bulunmak;
• Çocukları çeşitli sanatsal ve estetik faaliyetlere dahil edin, müzikli oyuncak-enstrüman yapımında çeşitli araç, malzeme ve yöntemlerde ustalaşmalarına yardımcı olun;
• Ev yapımı müzikli oyuncaklar - enstrümanlar çalarken çocukların inisiyatifini ve doğaçlama arzusunu destekleyin.

Aşama 1: Müzikal olmayan çevresel seslerin incelenmesi;
Aşama 2: Modele dayalı en basit enstrümanların oluşturulması ve öğretmenle birlikte çeşitli çocuk şarkılarının ve ilahilerinin ritmik kalıbının yeniden üretilmesi;
Sahne 3: " Müzik Enstrümanları“,” “Neşeli enstrümanlardan oluşan orkestra neşeyle ses çıkarıyor”, “Dünyamız seslere yansıyor.”
Aşama 4: son ders “Seslerin Gökkuşağı”

Slayt 13

İnternet kaynaklarında yayınlanan materyaller. Maaam.ru, Rusça dilinde uluslararası bir sosyal eğitim İnternet projesidir.

1. Senaryo Yeni yıl tatili“Snow Maiden nasıl bir yıldız olmayı istedi?”

2. “Su Büyücüsü” yaz tatili senaryosu.

Slayt 14

Danışmalar

Eğitimciler için.

1. “Çocukların bağımsız müzik aktivitesinin geliştirilmesinde öğretmenin rolü.”
2. "Müzikal aktivitede çocuk gelişimi."
3. "Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi."

Ebeveynler için.

1. « Müzik eğitimiçocuklar."
2. Ebeveynler için öneriler.
3. "Ebeveynler için not."
4. “Çocuğunuza evde müzik dinlemeyi nasıl öğretirsiniz?”
5. “Anaokulunda tatillere ve matinelere katılırken ebeveynlere öneriler.”

Slayt 16

Slayt 17

Çocukların müzik eğitiminin teşhisi

Teşhis sonuçlarına dayanarak, çocukların özsaygısının arttığı, aktif müzik aktivitesi, dans ve oyun yaratıcılığı için çabaladıkları sonucuna varabiliriz.

Çocuklar duygusal açıdan duyarlı, meraklı, entelektüel sorunları çözebilen ve sorunlu durumlar, yaşa uygun.

Slayt 18

Yaratıcı çalışmalar

Tatil sunumları:

• Mezuniyet partisi için “Anaokulunda nasıl yaşıyoruz”.
• Grup "Damlacıklar".
• Grup "Güneş".
• Anneler Günü.
• Çocuklar annelerini çizerler (8 Mart).

Müzik dersleri için:

• Doğa ve müzik.
• Müzik Enstrümanları.
• Ninniler.

Slayt 19

Başarılarım

Başarılarım.

Slayt 20

Müzik ve sağlık çalışmaları sistemi

Müzik ve sağlık çalışmaları sistemi

Slayt 21

Sağlık tasarrufu ve oyun teknolojileri

• logoritmikler (kelimeler ve müzikle birlikte motor küreyi geliştirerek konuşma bozukluklarının üstesinden gelme yöntemi);
• parmak jimnastiği (ince motor becerilerin geliştirilmesi);
• psiko-jimnastik (yüz egzersizleri; rahatlama; iletişimsel oyunlar ve danslar; hareketlerin ifadesinin geliştirilmesine yönelik eskizler, dramatizasyon; müzik terapisi, çocuğun ruhunun hem bilişsel hem de çeşitli yönlerinin geliştirilmesini ve düzeltilmesini amaçlayan eskizler, oyunlar ve alıştırmalar ve duygusal-kişisel);
• nefes alma ve artikülasyon egzersizleri (nefes alma sesin telaffuzunu, artikülasyonu ve ses gelişimini etkiler);
Ne zaman güzel bir çiçek olunur?
Bir kişinin kişiliği olabilir.
Ve yaratmalıyız
Bu dünyanın tüm yüklerini küçümsemiş,
Parlak gerçekleri ortaya koymak için
Başlangıçların ruhu gençtir.
Onlara doğru yolu göstermek için
Kalabalığın içinde kaybolmamanıza yardımcı olun.
Tahmin edemiyoruz
Ama çabalamalıyız!

Slayt 25

İlginiz için teşekkür ederiz!

İlginiz için teşekkür ederiz!

Tüm slaytları görüntüle

Diana Vorobyova
Müzik Direktörü Portföyü

Müzik Direktörü Portföyü

Vorobyova Diana Avtandilovna

MBDOU No.30

Sanat. Krylovskaya.

Pedagojik inancım.

İle arkadaş olmak müzik arkadaşları,

Nihayet müzik her zaman güzeldir.

Gitmeyecek, ihanet etmeyecek

Ve bir masalın kapılarını aralayacak.

BENİM UZMANLIK ALANİM - MÜZİK YÖNETMENİ.

Her gün anaokulunda çalışmaya geldiğimde kendimi uyum dolu bir dünyaya, çocukluk ve masal dünyasına kaptırıyorum.

Hayat, kaderin kıvrımları ve dönüşleriyle hızla akan bir nehirdir. Gelecekte öğrencilerimizi nelerin beklediğini kimse bilmiyor ama ben bir şeyden eminim: Anaokulunda geçirilen zaman sadece unutulmayacak, aynı zamanda her çocuğun hayatına olumlu bir sonuç verecektir.

Çocukların yaratıcı gelişiminin başlangıcı büyük ölçüde öğretmene bağlıdır.

MüzikÇocuk yetiştirmede özel bir role sahiptir. İnsan bu sanatla doğuştan itibaren tanışır ve ilk amacı müzikal Eğitimini anaokulunda alıyor. Müzikal Eğitim, çocuğun kişiliğini şekillendirmenin araçlarından biridir.

« Müzikçocukluk - iyi bir öğretmen ve ömür boyu güvenilir bir arkadaş.”

Sınıftaki hedefim, çocuğun kapsamlı gelişimi, yaratıcı yeteneklerin oluşması ve gelişmesinin yanı sıra çocuğun bireysel niteliklerinin de geliştirilmesidir. müzik.

Çocukların bahçedeki kalışlarını doldurmak istiyorum müzik, bir peri masalı, hoş izlenimler, nezaket ve karşılıklı anlayış. İşim bana bu fırsatı veriyor. müzik yönetmeni.

Tam adı Vorobyova Diana Avtandilovna.

Doğum tarihi: 08/29/1979

Eğitim: İkincil-özel.

Rostov Kültür Koleji 2011

Uzmanlık: Öğretmen-organizatör.

İş yeri: MBDOU No.30.

Toplam iş deneyimi: 16 yıl.

Anaokulunda öğretmenlik deneyimi bahçe: 6 yıl

Tazeleme kursları: 11/12/2012 – 23/11/2012 arası

Krasnodar Bölgesi KKIDPPO Devlet Bütçe Eğitim Kurumunda “konu hakkında kısa süreli eğitim” Günümüze ait sorunlar temelleri oluşturmak müzikal okul öncesi çocukların kültürü."

Çalışmada yön: “Çocuğun yaratıcı gelişimi, müzikal olarak- estetik eğitimi".

Profesyonel aktivite.

Çağdaş eğitim olanaklarına sahip olmak teknolojiler:

Geliştirildi ve test edildi programlar:

1. Tiyatro programı "Peri Masalı Dünyası" A. V. Shchetkin'in standart programlarına dayanmaktadır "Anaokulunda tiyatro etkinlikleri" 2008; L. V. Savitskaya “Çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi müzikal olarak-tiyatro sanatı" 2004 6 No'lu Protokol. 29.08.2013 tarihinden itibaren

2. Vokal programı "Sesli Notlar" M. I. Belousenko'nun standart programlarına dayanmaktadır. "Şarkı söyleyen sesi sahnelemek" 2006; D.Ogorodnova « Müzikal olarak-çocukların şarkı söyleme eğitimi" 2003 6 No'lu Protokol. 29.08.2013 tarihinden itibaren

3. Ritmoplasti programı "Neşeli ritim" A. I. Burenina'nın standart programlarına dayanmaktadır "Ritmik mozaik"; S. L. Slutskaya "Dans mozaiği. Anaokulunda koreografi" 2006 6 No'lu Protokol. 29.08.2013 tarihinden itibaren

Mesleki faaliyetlerde BİT kullanımı.

Bilgisayar operatörü kursları. 3. yeterlilik seviyesinin görevlendirme belgesi. Kayıt No. 0916

Kendi mini sitelerinizi organize etmek.

http://nsportal.ru/kanadalovad

http: //www.site/kanadalovad

Bölgesel yarışmalara katılım:

1. 2009 "Yılın Şövalyesi"- 1 yer. Yazarın müzikal peri masalı"Bogatyr Semyon".

2. 2010 "Bayan Thumbelina"- 1 yer.

3. 2011 « Müzikal havai fişek» - diploma.

4. 2012 « Müzikal havai fişek» - onur belgesi.

5. 2013 « Müzikal havai fişek» - onur belgesi.

BU HAYATTAKİ EN ÖNEMLİ ŞEYDİR. PARLAK GÖZLER VE MUTLU GÜLÜMSEMELER

ÖĞRENCİLERİM İŞİMİN EN ÖNEMLİ SONUCUDUR.

Teşekkür ederim! Güle güle!

GENEL İÇERİK GEREKSİNİMLERİ

BİR ÖĞRETMEN PORTFÖYÜ

Portfolyonun tanımı ve temel amacı

Portfolyo mesleki başarıları izlemek için kullanılan bir araçtır. Portföy, çalışanın mesleki faaliyetlerdeki başarılarını ve belirli bir süre boyunca (sertifikasyondan sertifikasyona kadar tüm sertifikasyon süresi boyunca) etkili mesleki ve sosyal deneyimini yansıtan materyallerin yerleştirildiği bir depolama klasörüdür.

Portfolyo, öğretmenin çalışmasının sonuçlarını analiz etmesine, özetlemesine ve sistematik hale getirmesine, yeteneklerini objektif olarak değerlendirmesine ve zorlukların üstesinden gelmek ve daha iyi sonuçlar elde etmek için eylemler planlamasına olanak tanır.

Portfolyoda sunulan materyaller, öğretmenin çalışmasının profesyonelliğinin ve etkililiğinin kanıtı olarak kabul edilir, sertifikasyon gerekçelerini doğrular ve beyan edilen yeterlilik kategorisine uygunluk için bir sınav yapılırken sonuçların çıkarılmasına olanak tanır.

Portföyün yapısı ve içeriği

Bazı örnek portföyün veya içerdiği malzemelerin kapsamlı bir listesinin mevcut olmadığı ve bulunamayacağına özellikle dikkat edilmelidir. Portfolyo, profesyonel olarak sertifikalandırılan kişinin, mesleki bilgi ve becerileri, çeşitli uzman faaliyet yöntemlerini kullanarak mesleki sorunları çözme yeteneğinde ifade edilen konu konumunu yansıtmalıdır. Aynı zamanda, mesleki sorunları çözme yöntemleri, öğretmenin mesleki davranışına yönelik taktikler ve stratejiler önemli ölçüde farklılık gösterebilir.

Portföyün öncelikli olarak uzmanlar tarafından değerlendirilen ana bölümleri şunlardır:

1. Belirli bir öğretmen tarafından sağlanan eğitimin kalitesinin özelliklerini inceleyen öğretim faaliyetlerinin etkililiği;
2. Modern teknolojilerdeki öğretmen yeterliliğinin göstergelerinin, metodolojik çalışmaya katılım göstergelerinin, yenilikçi (proje) bilimsel ve araştırma faaliyetlerinin göstergelerinin dikkate alındığı eğitimin kalitesini sağlamanın bir koşulu olarak mesleki (bilimsel ve metodolojik) faaliyetlerin özellikleri.

Portfolyo, ana bölümlerin yanı sıra öğretim elemanları hakkında genel bilgiler, doküman kopyaları ve içindekiler gibi bölümleri de içermelidir. Bu bölümler, portföy materyallerinizi, uzmanların sunulan materyaller arasında hızlı bir şekilde gezinebileceği şekilde yapılandırmanıza olanak tanır.

Sertifikalı kişinin portföyünün yapısı ve içeriği aşağıdaki zorunlu bölümleri içerir:

1 bölüm

(yer işaretleri ve zeminler)

1. İçindekiler
2. Belgelerin kopyaları

Bölüm 2

(Performans ve kalite - öğrenci dinamikleri)

Bölüm 3

(kaliteye ve sonuçlara ulaşmak için araçlar ve yöntemler)

1. Bilimsel ve metodolojik faaliyetler

Ana bölümlerin içeriği etkinliğin özelliklerine bağlıdır öğretmenlik çalışanı ve kendi takdirine bağlı olarak malzemelerle doldurulur. Portfolyoda sunulan tüm materyallerin belge kopyaları ile desteklenmesi veya ilgili kişiler tarafından tasdiklenmesine dikkat etmek gerekir. Telif hakkıyla korunan programların tam metinlerini portfolyonuzda bulundurmamalısınız, metodolojik gelişmeler ve diğer hacimli materyaller için bir liste ve genelleştirilmiş veriler sağlamak yeterlidir.

Portföy değerlendirme kriterleri

Bir öğretmenin portfolyosu aşağıdaki göstergelere göre değerlendirilir: