Ngayon, sa simula ng ika-21 siglo, ang mga salita ni Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky tungkol sa landas patungo sa isang bata ay hindi nawala ang kanilang kaugnayan: "Ang isang bata sa likas na katangian ay isang matanong na mananaliksik, isang natuklasan ng mundo. Kaya hayaan ang isang kahanga-hangang mundo na magbukas sa harap niya sa mga buhay na kulay, maliwanag at makulay na mga tunog, mga engkanto, mga laro, sa kanyang sariling pagkamalikhain, kagandahan. Sa pamamagitan ng isang fairy tale, isang laro, sa pamamagitan ng kakaiba pagkamalikhain ng mga bata- ang tamang landas patungo sa puso ng isang bata." Kasabay nito, hindi lihim na ang mga modernong bata ay naiiba sa kanilang mga kapantay: - sila ay mas may kaalaman at kaalaman, habang sila ay nabubuhay sa isang lipunan ng impormasyon;
Hindi pinipigilan at palakaibigan, dahil ang kapaligiran kung saan sila nakatira, halimbawa mga teknikal na aparato, ay patuloy na nagbabago, at ang mga bata ay handa na para sa pagbabago;
Nakatutuwang makipag-usap sa kanila at maaari lamang tayong makipag-ayos kung gusto nating hilingin sa kanila na gumawa ng isang bagay o makakuha ng isang bagay mula sa kanila;
Ang edad ng preschool ay isang pagnanais na lumikha, mag-imbento, ipahayag ang sarili sa iba't ibang uri ng mga aktibidad.
Sa kasalukuyan, sa espasyong pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga batang preschool.
Ang kaugnayan ng problema ay tinutukoy ng katotohanan na ang artistikong at aesthetic na pag-unlad ay ang pinakamahalagang aspeto ng pagpapalaki ng isang bata. Nag-aambag ito sa pagpapayaman ng karanasan sa pandama, ang emosyonal na globo ng indibidwal, nakakaapekto sa kaalaman sa moral na bahagi ng katotohanan, at pinatataas ang aktibidad ng nagbibigay-malay. Ang aesthetic development ay bunga ng aesthetic education. Ang isang bahagi ng prosesong ito ay ang edukasyon sa sining - ang proseso ng pag-master ng kaalaman sa sining, kakayahan, kasanayan, at pagbuo ng mga kakayahan para sa artistikong pagkamalikhain.
Ang sining ay isang kailangang-kailangan na paraan ng pagbuo espirituwal na mundo mga bata: panitikan, eskultura, katutubong sining, pagpipinta. Ginigising nito ang emosyonal at malikhaing simula sa mga batang preschool. Ito rin ay malapit na nauugnay sa moral na edukasyon, dahil ang kagandahan ay gumaganap bilang isang uri ng regulator ng mga relasyon ng tao.
Ang "Konsepto ng Edukasyon sa Preschool" ay nagsasaad na "ang sining ay isang natatanging paraan ng pagbuo ng pinakamahalagang aspeto ng buhay ng kaisipan - ang emosyonal na globo, mapanlikhang pag-iisip, masining at malikhaing kakayahan."
Ang nangungunang pedagogical na ideya ng artistikong at aesthetic na edukasyon ay ang paglikha ng isang sistemang pang-edukasyon na nakatuon sa personal na pag-unlad sa pamamagitan ng pamilyar sa mga espirituwal na halaga, sa pamamagitan ng paglahok sa mga malikhaing aktibidad.
Inilalagay namin ang malaking kahalagahan sa visual na aktibidad sa pagpapatuloy, dahil hindi lamang ito kawili-wili para sa bata, ngunit kapaki-pakinabang din. Ang visual na aktibidad ay nagpapahintulot sa bata na ihatid ang kanyang mga impresyon, mga interes mula sa mundo sa paligid niya, at ang kanyang emosyonal na saloobin sa buong mundo sa paligid niya. Ang bata ay nakikibahagi sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué hindi lamang sa kindergarten, sa bahay, ngunit dumadalo din sa mga club, art studio, at pagkatapos ay sa paaralan. Ngunit upang ang mga aktibidad na ito ay magdulot ng kagalakan at maging matagumpay, kinakailangang magtanim ng interes sa visual arts mula sa murang edad.
Ang mga visual na aktibidad ay may napakahalagang kontribusyon sa buong pag-unlad ng isang bata. Siya ay isang direktang gabay sa kanyang mundo at ang kanyang nakapaligid na positibo at negatibong saloobin sa lahat ng bagay. Sa kanyang mga gawa makikita mo ang lahat mula sa kagalakan hanggang sa takot sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga takot, tila inaalis niya ang mga ito mula sa hindi malay. Tulad ng isinulat ni N.K. Krupskaya: "Ang pagguhit at pagmomolde, lalo na sa mga unang yugto ng pag-aaral, ay dapat na sabay na, sa pagsasalita, himnastiko ng mata at pagpindot, itatag ang koordinasyon ng mga visual na impresyon at mga reaksyon ng motor, at magbigay ng isang kongkretong kakilala sa mundo ng mga sangkap." Binibigyang-diin niya na ang mga asignaturang ito ay dapat kumuha ng nararapat na lugar sa paaralan.
Kaya, ang pagtuturo ng visual arts ay nag-aambag sa pagbuo ng mga operasyon tulad ng: pagsusuri, synthesis, paghahambing, pagpapayaman. Nailalarawan ang pagkamalikhain ng mga bata at ang mga proseso ng pag-iisip na kasama sa masining na aktibidad. At bilang isa sa mga kilalang guro na si A. A. Volkova ay tama na nabanggit: "Ang pag-aalaga ng pagkamalikhain ay isang maraming nalalaman at kumplikadong epekto sa isang bata. Nakikita natin iyon sa malikhaing aktibidad ang mga nasa hustong gulang ay nakikibahagi sa isip (kaalaman, pag-iisip, imahinasyon, karakter (katapangan, tiyaga, pakiramdam (pagmamahal sa kagandahan, pagkahumaling sa imahe, pag-iisip). Dapat nating linangin ang parehong mga aspeto ng personalidad sa isang bata upang mas matagumpay na mapaunlad ang pagkamalikhain). sa kanya. Pagyamanin ang isip ng bata sa iba't ibang ideya, ang ilang kaalaman ay nangangahulugan ng pagbibigay ng masaganang pagkain para sa pagkamalikhain ng mga bata, ang pagiging mapagmasid ay nangangahulugan ng paggawa ng kanilang mga ideya na mas malinaw, mas kumpleto kanilang pagkamalikhain.”
Sa proseso ng visual na aktibidad sa kindergarten at elementarya, ang pinakamainam na organisasyon at epektibong pagpapatupad ay naglalagay ng pundasyon para sa interes sa artistikong at malikhaing aktibidad, laban sa background kung saan ito ay mabubuo pa. kultura ng sining tao.
Ang aktibidad sa sining ay isang generalization ng buong karanasan sa buhay ng bata, ibig sabihin, mas maraming karanasan ang mayroon siya, mas kawili-wili at makabuluhan ang kanyang trabaho sa pagmomodelo, pagguhit, at appliqué.
Ang masining at malikhaing aktibidad ay malapit na nauugnay sa iba't ibang uri ng sining at iba't ibang artistikong aktibidad.
Pagguhit ng isang konklusyon, maaari nating sabihin na ang visual na aktibidad sa kindergarten ay napakahalaga para sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan.
Ang pagpasok sa paaralan ay isang mahalagang kaganapan sa buhay ng isang bata. Samakatuwid, sa pamamagitan ng pinagsamang pagsisikap ng mga guro at tagapagturo, nabubuo natin sa mga bata ang isang napapanatiling interes sa paaralan at pag-aaral, at ginagawang masaya at kaaya-aya ang pagpasok sa paaralan para sa kanila.
Ang mga kawani ng aming kindergarten ay nagsisikap na lumikha ng mga ganitong kondisyon para sa edukasyon at pag-aaral kung saan ang kaalaman na nakuha ng isang bata sa kindergarten ay magiging karaniwan. At ang magkasanib na gawain ng kindergarten at paaralan ay tumutulong sa aming mga mag-aaral na umangkop sa buhay paaralan nang madali at walang sakit.
Ang pangunahing layunin ng lahat ng aming trabaho ay upang matiyak ang emosyonal na kaginhawahan, pag-unawa sa posibilidad na mapagtanto ang pangangailangan para sa komunikasyon at mga interes sa pagitan ng kindergarten at paaralan.
Sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may ugnayan at pagpapatuloy sa gawain ng mga espesyalista at tagapagturo. Ang mga guro ay nagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase para sa pagpapaunlad ng bawat mag-aaral, salamat sa kung saan ang isang holistic na larawan ng antas ng pag-unlad ng bata ay nilikha. Upang lumikha ng pinakamainam na sikolohikal at pedagogical na kondisyon, protektahan at palakasin ang mental at pisikal na kalusugan ng mga bata, ang isang sikolohikal na serbisyo ay nagpapatakbo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na tumutulong sa paglutas ng mga problema ng mga indibidwal na bata sa mastering ang programa at pagbuo ng emosyonal-volitional sphere, paggawa ng magkasanib na mga desisyon sa mga guro at magulang sa pag-oorganisa ng mga kinakailangang hakbang na naglalayong malampasan ang mga ito.
Ang tradisyonal na paraan para makilala ng mga unang baitang sa hinaharap ang paaralan ay sa pamamagitan ng mga iskursiyon para sa mga mag-aaral pangkat ng paghahanda sa paaralan. Ang mga pag-uusap at pagpupulong sa mga dating mag-aaral sa kindergarten ay pumukaw sa ating mga anak ng pagnanais na pumasok sa paaralan, interes, alisin ang takot, at itanim ang tiwala sa kanilang mga kakayahan. Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isinasagawa sa buong akademikong huling taon. Sa kindergarten mayroong isang paaralan para sa mga magulang at hinaharap na mga unang baitang, kung saan ang mga magulang ay tumatanggap ng kwalipikadong tulong sa mga pagpupulong ng magulang-guro kung paano ihanda ang kanilang anak para sa paaralan, sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan, sa pagpili ng isang paaralan at pang-edukasyon sa hinaharap. mga programa para sa kanilang mga anak. Sinasagot ng mga guro ng hinaharap na mga first-graders at isang psychologist ang lahat ng tanong mula sa mga magulang, at ang mga indibidwal na konsultasyon ay gaganapin pagkatapos ng mga pagpupulong.
Isang kapaligiran ng tiwala, laro, kompetisyon at tagumpay ang naghahari sa kindergarten. Binubuo namin ang pagsasama ng mga bata sa organisasyon ng magkasanib na mga aktibidad sa pagitan ng guro at mga bata sa mga prinsipyo ng pagiging kusang-loob at kamalayan sa konteksto ng isang malawak na pagpipilian ng mga aktibidad ng interes.
Tinitiyak ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ang pagpapatuloy at pagpapatuloy sa nilalaman ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, at gumagamit ng iba't ibang mga opsyon para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at paaralan.
Ang mga tagapagturo, direktor ng musika, tagapagturo ng pisikal na edukasyon, guro ng speech therapist sa kanilang trabaho ay ginagabayan ng mga binuo na rekomendasyon at pamantayan para sa kahandaan ng mga bata na turuan ang mga bata sa paaralan, na nag-aambag sa matagumpay na pagbagay ng mga bata mula sa preschool hanggang pagkabata sa paaralan. Kaya, ang proseso ng pagpapatuloy at pagpapatuloy sa nilalaman ng proseso ng edukasyon ay epektibong nakakaimpluwensya sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata.
Sa aming kindergarten, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa iba't ibang uri artistikong aktibidad: koreograpia, teatro, biswal, musikal na aktibidad.
Ang malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng isang preschooler ay ang organisasyon ng karagdagang edukasyon sa kindergarten, na maaaring matiyak ang isang paglipat mula sa mga interes ng mga bata sa pag-unlad ng kanilang mga kakayahan. Sa loob ng ilang taon, ang aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may mga club: choreographic "Entre", vocal circle "Domisolka", visual na aktibidad "Magic World of Brush", "Testoplasty".
Siyempre, ang pinaka sinanay na propesyonal na mga guro na may mga katangiang pangkomunikasyon, isang pagnanais para sa pakikipagsosyo sa mga bata, at sapat na kaalaman upang bumuo ng isang orihinal na programa ay kasangkot sa pagpapatupad ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon; ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga tool at pamamaraan ng pedagogical, mga makabagong teknolohiya sa kanilang mga aktibidad; master teknolohiya gawaing pananaliksik, organisasyon at pagsusuri nito.
Ang mga guro ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay lumahok sa kumpetisyon ng mga kasanayan sa pedagogical na "Guro ng Taon", sa kumpetisyon ng mga sikolohikal at pedagogical na programa na "Innovation - Creativity - Tagumpay", sa mga kumperensya na "Aktibidad ng proyekto sa isang institusyong preschool", sa internasyonal siyentipiko at praktikal na kumperensyang “The Art of Mutual Understanding: Forming a Culture of Interethnic relations and tolerance of the younger generation,” ay naglathala ng mga publikasyon. Ang mga mag-aaral ay aktibong nakikilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon at kumukuha ng mga premyo.
Ang karagdagang edukasyon para sa mga batang preschool ay kasalukuyang direksyon para sa pag-unlad ng aming institusyong preschool, kaya nag-iipon kami ng positibong karanasan at pinapahusay ang kalidad ng mga serbisyo. Ang aming pangunahing gawain ay hindi lamang upang magturo at bumuo, ngunit din upang makamit ang mataas na mga resulta sa pagtatapos ng preschool, elementarya at edukasyon sa paaralan.
At ito ay posible lamang kung ang lahat ng mga istruktura ay nagtutulungan, sa konsiyerto, upang makamit ang gawain.
- Mga tuntunin ng publikasyon
- Pagkuha ng sertipiko
Mga pagtutukoy: 14 point, spacing 1.5; width alignment, Times New Roman font, Word 98-2007 text editor.
Mangyaring magpadala din ng mga graph, diagram, drawing, litrato bilang hiwalay na naka-attach na file sa jpg o png na format. Maaari ka ring magpadala ng isang presentasyon at mga materyal sa video
Pag-format ng teksto: ang pamagat ng artikulo sa malalaking titik, naka-bold, nakasentro, walang gitling. Sa linya sa ibaba, sa mga pagitan, sa gitna - ang mga inisyal, apelyido ng mga may-akda, akademikong degree (kung mayroon man), pamagat (kung mayroon), pagkatapos ay sa susunod na linya - ang posisyon at pangalan ng organisasyon nang buo, ipahiwatig ang lungsod at rehiyon.
Sa dulo ng artikulo maaari mong/mas mainam na ipahiwatig ang iyong impormasyon sa pakikipag-ugnayan: email. email (upang makipag-ugnayan sa iyo kung nais ng mga mambabasa na sumulat sa iyo)
Ang bibliograpiya ay ibinigay sa alpabetikong pagkakasunud-sunod sa dulo ng artikulo. Ang mga link sa mga mapagkukunan ay ibinibigay sa teksto sa loob ng panaklong.
Magbasa paUpang makakuha ng sertipiko ng publikasyon kailangan mong:
"Ang pag-aaral ay hindi kailanman
nagsisimula sa simula, ngunit palagi
umaasa sa isang tiyak na yugto
pag-unlad na ginawa ng bata."
L. S. Vygotsky
Ang partikular na kaugnayan sa kasalukuyan ay ang problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon.Noong dekada 70 ng huling siglo, itinuro ng natitirang psychologist ng bata na si D.B Elkonin ang panloob na pagkakapareho ng dalawang "formasyon" ng panahon ng pagkabata - edad ng preschool at elementarya. Nagbigay ito sa siyentipiko ng dahilan upang maniwala na ang mga batang 3-10 taong gulang ay dapat mamuhay ng isang karaniwang buhay, umuunlad at natututo sa isang solong kultural at pang-edukasyon na espasyo. Dahil dito, hindi na bago ang problema sa pagpapatuloy ng edukasyon.
Ano ang pagpapatuloy? Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang isang pare-parehong paglipat mula sa isang yugto ng edukasyon patungo sa isa pa, na ipinahayag sa pangangalaga at unti-unting pagbabago ng nilalaman, anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagtuturo at pagpapalaki.(R.A. Dolzhikova, G.M. Fedosimov "Pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at elementarya," M, 2008)
Ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon sa preschool at paaralan ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. SA edad preschool ang pinakamahalagang katangian ng hinaharap na personalidad ay inilatag. Kinakailangan na magsikap para sa organisasyon ng isang pinag-isang umuunlad na mundo - preschool at pangunahing edukasyon.
Upang gawing mas maayos ang paglipat ng mga bata sa paaralan, upang mabigyan sila ng pagkakataong mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon, dapat maging pamilyar ang mga guro sa mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga institusyong preschool, dahil ang sikolohikal na pagkakaiba sa pagitan ng anim na taong gulang at pitong taong gulang na bata ay hindi masyadong malaki. At ang pag-familiarize sa mga preschooler sa kanilang sarili sa paaralan, ang pang-edukasyon at panlipunang buhay ng mga mag-aaral, ay ginagawang posible upang mapalawak ang kaukulang mga ideya ng mga mag-aaral sa kindergarten, bumuo ng kanilang interes sa paaralan, at ang pagnanais na matuto.
Ang mekanismo ng pagpapatuloy at mga bahagi nito ay gumagana gamit ang ilang mga anyo at pamamaraan, na ipinatupad sa proseso ng mga espesyal na organisadong aktibidad ng administrasyon, mga guro sa preschool, mga guro ng elementarya upang lumikha ng mga kondisyon para sa epektibo at walang sakit na paglipat ng mga bata sa elementarya.
Ang mga anyo ng paghalili ay maaaring iba-iba at ang kanilang pagpili ay tinutukoy ng antas ng relasyon, istilo, at nilalaman ng relasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon. Karaniwan, sa simula ng taon ng pag-aaral, gumuhit ang mga guro isang solong pinagsamang plano, ang layunin kung saan ay tukuyin ang gawain sa tatlong pangunahing mga lugar:
- magtrabaho kasama ang mga bata;
- pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro;
- pakikipagtulungan sa mga magulang.
Mga anyo ng paghalili:
1. Paggawa kasama ang mga bata:
- mga iskursiyon sa paaralan;
- pagbisita sa museo ng paaralan, aklatan;
- kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa mga guro at mag-aaral mababang Paaralan;
- pakikilahok sa pinagsamang mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;
- mga eksibisyon ng mga guhit at sining;
- mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten (mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya);
- magkasanib na mga pista opisyal (Araw ng Kaalaman, pagsisimula sa mga unang baitang, pagtatapos sa kindergarten, atbp.) at mga kumpetisyon sa palakasan para sa mga preschooler at unang baitang;
- pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro;
- mga preschooler na dumadalo sa isang adaptation course ng mga klase na inayos sa paaralan (mga klase na may psychologist, speech therapist, music director at iba pang mga espesyalista sa paaralan).
2. Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro:
- magkasanib na pedagogical council (preschool at paaralan);
- mga seminar, master class;
- mga round table ng mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
- mga pagsasanay sa sikolohikal at komunikasyon para sa mga tagapagturo at guro;
- pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan;
- pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga manggagawang medikal, mga psychologist sa preschool at paaralan;
- bukas na pagpapakita ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin Sa paaralan;
- pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.
3. Pakikipagtulungan sa mga magulang:
- magkasanib na pagpupulong ng magulang sa mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
- mga round table, mga pagpupulong sa talakayan, pedagogical na "living room";
- mga kumperensya ng magulang, gabi ng tanong at sagot;
- konsultasyon sa mga guro ng preschool at paaralan;
- mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;
- bukas na araw;
- mga malikhaing workshop;
- mga talatanungan, pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya bilang pag-asa sa buhay paaralan ng bata at sa panahon ng pagbagay sa paaralan;
- mga pagsasanay at workshop sa edukasyon at paglalaro para sa mga magulang ng mga batang preschool, mga laro sa negosyo, mga workshop;
- mga gabi ng pamilya, mga aktibidad sa paglilibang na may temang;
- visual na paraan ng komunikasyon (poster material, exhibition, question and answer mailbox, atbp.);
- mga pagpupulong ng mga parent club (mga klase para sa mga magulang at para sa mag-asawang anak-magulang).
Ang isang mahalagang papel sa pagtiyak ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at paaralan ay nilalaro ng isang detalyadong pag-aaral ng mga ideya ng mga magulang at guro tungkol sa bawat isa, na hahantong sa kanila sa pakikipag-ugnayan at pagbuo ng magkasanib na mga rekomendasyon.
At higit pa mahalagang papel, ang mga personalidad ng tagapagturo at guro ay may papel sa pagsasaayos ng pagpapatuloy ng isang institusyong preschool at isang elementarya. Ang guro sa kindergarten ay pangalawang ina na kayang yakapin ang sanggol at tapik sa ulo. At lumapit ang bata sa kanyang guro. Ngunit ang preschooler ngayon ay pumapasok sa paaralan at binati ng guro. Ang lahat ay agad na nagbabago: ang mag-aaral ay dapat magpanatili ng distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng guro. Samakatuwid, ang pagbagay ng estudyante sa paaralan ay mas matagal kaysa sa kindergarten.
kaya lang Ang mga pangunahing layunin ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan ay:
- paglikha ng mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon na nagsisiguro ng isang kanais-nais na kurso ng proseso ng pagbagay ng mga first-graders sa edukasyon sa paaralan (ang natural na paglipat mula sa kindergarten hanggang sa paaralan);
- pagpapabuti ng paghahanda ng 5-6 taong gulang na mga bata para sa paaralan;
- pagpapalalim ng interes sa buhay sa paaralan;
- pagbibigay ng tulong sa pamilya sa isang bagong sitwasyon na lumitaw kapag naghahanda para sa paaralan at kapag ang bata ay pumasok sa paaralan.
Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng trabaho upang magtatag ng sunud-sunod na koneksyon sa pagitan ng isang kindergarten at isang paaralan ay isang malinaw na pag-unawa sa mga layunin, layunin at nilalaman ng sunod-sunod, at magiliw na pakikipag-ugnayan sa negosyo sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon na ito.
Ang mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng pagpapatuloy sa gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan ay ipinatupad batay sa magkasanib na mga kaganapan, ang organisasyon ng isang solong espasyong pang-edukasyon, ang paggamit ng sunud-sunod na mga teknolohiya, mga anyo, mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki.
Ang ipinakita na materyal sa pagpapatupad ng pagpapatuloy at mga anyo ng sunud-sunod na mga koneksyon sa pagitan ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isang teoretikal at inilapat na generalisasyon ng karanasan at magkasanib na aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan sa distrito ng Preobrazhenskoye, Eastern Administrative District, at lungsod ng Moscow. Ang magkasanib na gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa ating rehiyon ay nagpapakita ng pangangailangan para sa karagdagang pag-aaral ng mga nauugnay modernong edukasyon mga problema ng pagpapatuloy at pagtaas ng kahusayan ng trabaho sa direksyon na ito.
Panitikan:
- R.A. Dolzhikova, G.M. Fedosimov, N.N. Kulinich, I.P. Ishchenko "Pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan", Moscow, School Press, 2008.
- Vygotsky L. S. "Ang Pinili sikolohikal na pananaliksik"(Ang problema ng pag-aaral at pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa edad ng paaralan), Moscow, 1956.
- Elkonin D.B. Sa problema ng periodization ng mental development sa pagkabata. (Institute of General and Educational Psychology ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR, Moscow), Mga Tanong ng Psychology. – 1971. – Bilang 4.
Pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan.
Ngayon, ang konsepto ng pagpapatuloy ay malawakang ginagawa - bilang isang tuluy-tuloy na proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata, na may pangkalahatan at tiyak na mga layunin para sa bawat yugto ng edad. Kasabay nito, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagbibigay ng pangunahing pag-unlad ng mga kakayahan ng bata, at ang elementarya, gamit ang karanasan ng kindergarten, ay nag-aambag sa kanyang karagdagang personal na pag-unlad.
Tinitiyak ng pagpapatuloy sa antas ng preschool ang pagpapanatili ng pagpapahalaga sa sarili sa panahong ito ng edad, ang nagbibigay-malay at personal na pag-unlad ng bata, ang kanyang kahandaang makipag-ugnayan sa labas ng mundo; pag-unlad ng nangungunang aktibidad - paglalaro - bilang isang pangunahing edukasyon ng panahon ng preschool. Sa paunang yugto - pag-asa sa antas ng mga nakamit ng pagkabata ng preschool; indibidwal na trabaho sa mga kaso ng masinsinang pag-unlad, espesyal na tulong sa pagwawasto ng mga katangian na hindi nabuo sa pagkabata ng preschool, ang pagbuo ng mga nangungunang aktibidad - pang-edukasyon - bilang isang pangunahing edukasyon sa edad ng elementarya at mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.
Ang paglipat ng mga pangunahing paaralan sa apat na taong edukasyon ay lumilikha ng mga tunay na pagkakataon para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy ng edukasyon para sa mga bata mula 3 hanggang 10 taong gulang at paglikha ng mga kondisyon para sa isang maayos na paglipat mula sa preschool childhood hanggang sa sistematikong pag-aaral.
Ang mga pangkalahatang pundasyon ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan ay ang pagbuo ng pagkamausisa bilang batayan para sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng hinaharap na mag-aaral; kakayahan para sa pagkamalikhain at kalayaan; malikhaing imahinasyon.
Layunin ng pakikipag-ugnayan
1. Paglikha sa teritoryo ng "Kindergarten - Primary School" ng isang solong espasyong pang-edukasyon, ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, tinitiyak ang pagkakaisa ng mga kinakailangan, kundisyon, diskarte, linya para sa pagbibigay ng pinakamainam na tulong sa pedagogical sa pag-unlad ng espirituwal na karanasan ng bata.
2. Pagpapatupad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at elementarya ng isang hanay ng mga kondisyon ng pedagogical na naglalayong ayusin ang espasyo ng espirituwal na komunikasyon: organisasyon ng kapaligiran ng paksa; makabuluhang komunikasyon sa kalikasan, sining, ibang tao (bata, matanda); aestheticization ng personal at nakapaligid na espasyo.
3. Tinitiyak ang pagpapatuloy ng mga pattern, prinsipyo, pamamaraan ng suporta sa pedagogical para sa pagbuo ng espirituwal na mundo ng isang bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan.
4. Paglikha ng pinag-isang diskarte sa pakikipagtulungan sa mga magulang.
5. Tinitiyak ang propesyonal na paglago ng mga guro.
Pangunahing mga linya ng nilalaman ng patuloy na edukasyon ng mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang.
1. Sikolohikal na mga bagong pormasyon ng panahong ito: pagmumuni-muni bilang kamalayan sa sarili at sa mga gawain; arbitrariness; imahinasyon; aktibidad ng nagbibigay-malay; pag-unawa at pagpapatakbo ng mga sign-symbolic system (sa partikular, pagmomodelo, graphic na aktibidad, pag-unawa sa graphic na wika).
2. Pag-unlad ng lipunan: kamalayan sa mga karapatan at responsibilidad sa lipunan; pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.
3. Pag-unlad ng aktibidad: karunungan sa mga aktibidad, pangunahin ang mga nangunguna; pagbuo kalikasang malikhain mga aktibidad.
4. Kahandaan para sa karagdagang edukasyon, pag-aaral ng mga asignaturang pang-akademiko: pag-unlad ng wika bilang isang kinakailangan para sa pag-aaral ng paksang "Wikang Ruso", pag-unlad ng matematika bilang isang kinakailangan para sa pag-aaral ng paksang "Matematika", pag-unlad ng artistikong at aesthetic bilang isang kinakailangan para sa pag-aaral ng mga paksa sa larangan ng “Sining” at iba pa.
Mga pangunahing direksyon ng programa
Ang programa ay nagbibigay ng mga sumusunod na pangunahing direksyon ng pedagogical na suporta para sa pagbuo ng espirituwal na mundo ng isang bata sa edad ng preschool at elementarya.
1. Organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro na nakabatay sa halaga bilang isang paraan ng pagsasama-sama ng mga natanggap na ideya tungkol sa mga pangkalahatang halaga ng tao.
2. Ang pag-aayos ng buong komunikasyon para sa isang bata ay hindi maiisip kung walang aktibong partisipasyon ng pamilya. Ang pinakaaktibo at epektibong paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak ay magkasanib na trabaho at pahinga.
3. Pagbuo ng: makatwirang materyal na pangangailangan; makataong relasyon sa pangkat; paunang paniniwala sa pagkabata; pangunahing ideya tungkol sa halaga ng moralidad, ang pagkakaisa ng mga pamantayang moral ng pag-uugali.
4. Paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa anumang uri ng aktibidad.
Ang mga pangunahing linya ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at paaralan
1. Pagbubuo ng isang sistema ng mga relasyon sa kapaligiran.
2. Pagbuo ng isang etikal na saloobin sa lahat ng bagay sa paligid mo.
3. Ang kamalayan ng pagkakaisa ng isang tao sa mundo sa pamamagitan ng mga aesthetic na anyo ng aktibidad sa mundong ito - sa pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa mga tao, mga kaganapan, phenomena, atbp.
Mga bahagi ng nilalaman ng pagpapatuloy.
Emosyonal - isinasaalang-alang ang mga detalye ng emosyonal na globo ng pagkatao ng bata, na tinitiyak ang emosyonal na kaginhawahan para sa parehong mga preschooler at mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.
Priyoridad ng mga positibong emosyon, pagbuo ng proseso ng pag-aaral sa isang optimistikong hypothesis.
Aktibidad - tinitiyak ang mga koneksyon sa pagitan ng mga nangungunang aktibidad ng mga katabing panahon, umaasa sa mga bahagi na may kaugnayan para sa isang naibigay na panahon ng aktibidad, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga nangungunang aktibidad sa susunod na yugto ng edad.
Nakabatay sa nilalaman - ang tamang ugnayan sa pagitan ng mga klase tungkol sa mundo sa paligid natin, sa sarili, sa proseso ng pag-unawa, pagtatatag ng mga pananaw sa nilalaman ng edukasyon mula sa preschool na pagkabata hanggang sa elementarya.
Komunikatibo - isinasaalang-alang ang mga katangian ng komunikasyon sa pagitan ng mga bata ng senior preschool at edad ng elementarya, tinitiyak ang direktang komunikasyon at pakikipag-ugnay.
Pedagogical - paglalagay ng bata sa gitna ng proseso ng edukasyon, pagsubaybay sa mga koneksyon sa pagitan niya at ng mundo sa paligid niya (ang bata at ang layunin ng mundo, kalikasan at bata, bata at iba pang mga tao, atbp.), Ang indibidwal na kalikasan ng kanyang pagsasanay at pagpapalaki.
Mga prinsipyo ng suporta sa pedagogical na tinitiyak ang pagbuo ng espirituwal na mundo ng bata
Ang pangunahing prinsipyo sa programang ito ay ang "prinsipyo ng tre E" - ang etikal, ekolohikal, at aesthetic na pagiging subject ng bata kaugnay ng kanyang sariling espirituwal na mundo.
Bilang karagdagan sa nangungunang prinsipyo ng "tatlong E", ang programa ay batay sa ilang mga prinsipyo: kalayaan; edukasyon sa isang pangkat; integridad at pagpapatuloy ng edukasyon. Ang lahat ay batay sa kagyat na pangangailangan na lumikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon sa teritoryo ng "Kindergarten - Primary School", na nagkakaisa ng mga tagapagturo, guro, magulang at mga mag-aaral mismo at nagbibigay ng puwang para sa espirituwal na komunikasyon.
Mga anyo ng mga organisasyong sumusuporta sa pedagogical:
Mga malikhaing workshop;
Mga pista opisyal, libangan, mga aktibidad sa libangan;
Mga asosasyon ng mga guro, mga bata at mga magulang para sa magkasanib na malikhaing aktibidad;
Mga Etikal na Pag-uusap;
Ang paglalaro ay trabaho;
Iskursiyon sa kalikasan;
Mga paglalakad;
Mga kumpetisyon;
Mga pagbisita sa mga museo;
Mga klase sa mga club;
Mga Pasilidad:
Aktibong pagsasarili ng mga bata: paglalaro; artistikong - malikhain; paggawa;
Mga laruan: didactic, batay sa kuwento, katutubong
Panitikan: mga engkanto, epiko, mito, kwento, alamat, parabula
Alamat;
Kalikasan katutubong lupain
Sining: sining, tula, mga aktibidad sa teatro
Relihiyon: mga kuwento sa Bibliya;
Paraan:
Paglikha mga sitwasyon ng problema;
Kolektibo, malikhain, pananaliksik, gawaing paghahanap;
Pagpapasigla: mga reaksyon - mga tugon, pagtatasa, paglikha ng isang kapaligiran ng pagiging bukas, pagbabawas ng pagkabalisa at mga antas ng stress;
Isang laro;
Espirituwal - moral at moral - aesthetic na pag-uusap;
Mga aktibidad sa teatro;
Pagtalakay;
Praktikal na gawain para sa mga bata;
Magtrabaho sa kalikasan;
Mga obserbasyon;
Paghanga (tahimik na pagmumuni-muni);
Pagsusuri ng mga ilustrasyon, pagtingin sa mga slide, filmstrips;
Kuwento, pagbabasa ng fiction.
Inaasahang Resulta:
1. Koordinasyon ng mga layunin ng edukasyon, pagsasanay at pag-unlad sa antas ng kindergarten at elementarya, ang subordination ng lahat ng pang-edukasyon - prosesong pang-edukasyon sa kindergarten at paaralan, ang pangkalahatang ideya ng pagbuo ng personalidad ng isang bata, pagbuo ng kanyang pangkalahatang intelektwal at mga kasanayan sa komunikasyon, pagkamalikhain, inisyatiba, pag-usisa, kamalayan sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.
2. Paglikha ng mga kaugnay na kurikulum at mga programa, ang kanilang koordinasyon sa mga indibidwal na bahagi ng sistema ng edukasyon.
3. Pagtukoy sa istraktura at nilalaman ng proseso ng edukasyon, isinasaalang-alang ang pagsunod sa mga prinsipyo ng integridad, pagkakapare-pareho at pagpapatuloy.
4. Pagbuo ng mga karaniwang prinsipyo para sa paglikha ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa mga kindergarten at elementarya, mga silid-aralan, silid-aralan, at mga opisina.
5. Pagsasama-sama ng mga pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa iba't ibang yugto ng pagsasanay.
6. Paglikha ng isang sistema ng mga diagnostic test at mga gawain upang masubaybayan ang nakamit na antas ng pag-unlad ng mga bata at para sa karagdagang hula nito.
Guro sa mababang paaralan
unang kategorya ng kwalipikasyon
Zhukova Elena Sergeevna
MBOU "Prirechenskaya Secondary School"
PAGGANAP
sa TMCO "Rodnichok" sa paksa:
"Mga anyo ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan"
Tagapagsalita: guro sa elementarya
Glukhova Elena Alexandrovna
"Ang pag-aaral ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palagi umaasa sa isang tiyak na yugto pag-unlad na ginawa ng bata."
L. S. Vygotsky
Ang partikular na kaugnayan sa kasalukuyan ay ang problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon. Noong dekada 70 ng huling siglo, itinuro ng natitirang psychologist ng bata na si D.B Elkonin ang panloob na pagkakapareho ng dalawang "formasyon" ng panahon ng pagkabata - edad ng preschool at elementarya. Nagbigay ito sa siyentipiko ng dahilan upang maniwala na ang mga batang 3-10 taong gulang ay dapat mamuhay ng isang karaniwang buhay, umuunlad at natututo sa isang solong kultural at pang-edukasyon na espasyo. Dahil dito, hindi na bago ang problema sa pagpapatuloy ng edukasyon.
Ano ang pagpapatuloy?Ang pagpapatuloy ay nauunawaan bilang isang pare-parehong paglipat mula sa isang yugto ng edukasyon patungo sa isa pa, na ipinahayag sa pangangalaga at unti-unting pagbabago ng nilalaman, anyo, pamamaraan, teknolohiya ng pagtuturo at pagpapalaki. (R.A. Dolzhikova, G.M. Fedosimov "Pagpapatupad ng pagpapatuloy sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at elementarya," M, 2008)
Ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon sa preschool at paaralan ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. Sa edad ng preschool, ang pinakamahalagang katangian ng isang personalidad sa hinaharap ay inilatag. Kinakailangan na magsikap para sa organisasyon ng isang pinag-isang umuunlad na mundo - preschool at pangunahing edukasyon.
Upang gawing mas maayos ang paglipat ng mga bata sa paaralan, upang mabigyan sila ng pagkakataong mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon, dapat na maging pamilyar ang mga guro sa mga anyo at pamamaraan ng trabaho sa mga institusyong preschool, dahil ang sikolohikal na pagkakaiba sa pagitan ng isang anim na taong gulang. at ang isang pitong taong gulang na bata ay hindi gaanong mahusay. At ang pag-familiarize sa mga preschooler sa kanilang sarili sa paaralan, ang pang-edukasyon at panlipunang buhay ng mga mag-aaral, ay ginagawang posible upang mapalawak ang kaukulang mga ideya ng mga mag-aaral sa kindergarten, bumuo ng kanilang interes sa paaralan, at ang pagnanais na matuto.
Ang mekanismo ng pagpapatuloy at mga bahagi nito ay gumagana gamit ang ilang mga anyo at pamamaraan, na ipinatupad sa proseso ng mga espesyal na organisadong aktibidad ng administrasyon, mga guro sa preschool, mga guro ng elementarya upang lumikha ng mga kondisyon para sa epektibo at walang sakit na paglipat ng mga bata sa elementarya.
Ang mga anyo ng paghalili ay maaaring iba-iba at ang kanilang pagpili ay tinutukoy ng antas ng relasyon, istilo, at nilalaman ng relasyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon. Karaniwan, sa simula ng taon ng pag-aaral, gumuhit ang mga guroisang solong pinagsamang plano, ang layunin kung saan ay tukuyin ang gawain sa tatlong pangunahing mga lugar:
magtrabaho kasama ang mga bata;
pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro;
pakikipagtulungan sa mga magulang.
Mga anyo ng paghalili:
1. Paggawa kasama ang mga bata:
mga iskursiyon sa paaralan;
pagbisita sa museo ng paaralan, aklatan;
kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa mga guro at mag-aaral sa elementarya;
pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;
mga eksibisyon ng mga guhit at sining;
mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten (mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya);
magkasanib na mga pista opisyal (Araw ng Kaalaman, pagsisimula sa mga unang baitang, pagtatapos sa kindergarten, atbp.) at mga kumpetisyon sa palakasan para sa mga preschooler at unang baitang;
pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro;
mga preschooler na dumadalo sa isang adaptation course ng mga klase na inayos sa paaralan (mga klase na may psychologist, speech therapist, music director at iba pang mga espesyalista sa paaralan).
2. Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro:
magkasanib na pedagogical council (preschool at paaralan);
mga seminar, master class;
mga round table ng mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga pagsasanay sa sikolohikal at komunikasyon para sa mga tagapagturo at guro;
pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan;
pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga manggagawang medikal, mga psychologist sa preschool at paaralan;
bukas na demonstrasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;
pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.
3. Pakikipagtulungan sa mga magulang:
magkasanib na pagpupulong ng magulang sa mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga round table, mga pagpupulong sa talakayan, pedagogical na "living room";
mga kumperensya ng magulang, gabi ng tanong at sagot;
konsultasyon sa mga guro ng preschool at paaralan;
mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;
bukas na araw;
mga malikhaing workshop;
mga talatanungan, pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya bilang pag-asa sa buhay paaralan ng bata at sa panahon ng pagbagay sa paaralan;
mga pagsasanay at workshop sa edukasyon at paglalaro para sa mga magulang ng mga batang preschool, mga laro sa negosyo, mga workshop;
mga gabi ng pamilya, mga aktibidad sa paglilibang na may temang;
visual na paraan ng komunikasyon (poster material, exhibition, question and answer mailbox, atbp.);
mga pagpupulong ng mga parent club (mga klase para sa mga magulang at para sa mag-asawang anak-magulang).
Ang isang mahalagang papel sa pagtiyak ng pagpapatuloy ng edukasyon sa preschool at paaralan ay nilalaro ng isang detalyadong pag-aaral ng mga ideya ng mga magulang at guro tungkol sa bawat isa, na hahantong sa kanila sa pakikipag-ugnayan at pagbuo ng magkasanib na mga rekomendasyon.
At isa pang mahalagang papel sa pagsasaayos ng pagpapatuloy ng isang institusyong preschool at isang elementarya ay ginampanan ng mga personalidad ng tagapagturo at guro. Ang guro sa kindergarten ay pangalawang ina na kayang yakapin ang sanggol at tapik sa ulo. At lumapit ang bata sa kanyang guro. Ngunit ang preschooler ngayon ay pumapasok sa paaralan at binati ng guro. Ang lahat ay agad na nagbabago: ang mag-aaral ay dapat magpanatili ng distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng guro. Samakatuwid, ang pagbagay ng estudyante sa paaralan ay mas matagal kaysa sa kindergarten.
kaya langAng mga pangunahing layunin ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan ay:
paglikha ng mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon na nagsisiguro ng isang kanais-nais na kurso ng proseso ng pagbagay ng mga first-graders sa edukasyon sa paaralan (ang natural na paglipat mula sa kindergarten hanggang sa paaralan);
pagpapabuti ng paghahanda ng 5-6 taong gulang na mga bata para sa paaralan;
pagpapalalim ng interes sa buhay sa paaralan;
pagbibigay ng tulong sa pamilya sa isang bagong sitwasyon na lumitaw kapag naghahanda para sa paaralan at kapag ang bata ay pumasok sa paaralan.
Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng trabaho upang magtatag ng sunud-sunod na koneksyon sa pagitan ng isang kindergarten at isang paaralan ay isang malinaw na pag-unawa sa mga layunin, layunin at nilalaman ng sunod-sunod, at magiliw na pakikipag-ugnayan sa negosyo sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon na ito.
Ang mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng pagpapatuloy sa gawain ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan ay ipinatupad batay sa magkasanib na mga kaganapan, ang organisasyon ng isang solong espasyong pang-edukasyon, ang paggamit ng sunud-sunod na mga teknolohiya, mga anyo, mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki.
Paksa: "Mga anyo ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan"
Razheva Inna Anatolyevna, 12.01.2018
4018 153
Nilalaman ng pag-unlad
Paksa: "Mga anyo ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan"
Ang pag-aaral sa paaralan ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palaging bumubuo sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad na natapos ng bata nang mas maaga.
Ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon sa preschool at paaralan ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. Sa edad ng preschool, ang pinakamahalagang katangian ng isang personalidad sa hinaharap ay inilatag. Kinakailangan na magsikap para sa organisasyon ng isang pinag-isang umuunlad na mundo - preschool at pangunahing edukasyon.
Upang gawing mas maayos ang paglipat ng mga bata sa paaralan, upang mabigyan sila ng pagkakataong mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon, dapat na maging pamilyar ang mga guro sa mga anyo at pamamaraan ng trabaho sa mga institusyong preschool, dahil ang sikolohikal na pagkakaiba sa pagitan ng isang anim na taong gulang. at ang isang pitong taong gulang na bata ay hindi gaanong mahusay.
Ang FGT at Federal State Educational Standards ay batay sa iisang teoretikal at metodolohikal na batayan - isang sistema-aktibidad na diskarte, na ipinapalagay:
edukasyon at pag-unlad ng mga katangian ng pagkatao na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon at makabagong ekonomiya;
pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon;
aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;
pagbuo ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.
Ang proseso ng edukasyon ay gumagamit ng magkakatulad na anyo ng trabaho:
magkasanib na aktibidad ng mga bata
magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata
malayang aktibidad
Ang mga layunin ng Federal State Educational Standard ay, kumbaga, isang pagpapatuloy ng mga layunin na itinakda ng FGT:
pag-unlad ng mga pisikal na katangian - pagpapalakas ng pisikal na kalusugan
pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon - pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao
pagbuo ng isang karaniwang kultura, pag-unlad ng intelektwal at personal na mga katangian - espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon
Kaya, sa aming pag-unawa, ang kindergarten ay ang pundasyon ng edukasyon, at ang paaralan ay ang gusali mismo, kung saan nagaganap ang pag-unlad ng potensyal na pang-edukasyon at ang pangunahing kultura ng indibidwal.
Ang mekanismo ng pagpapatuloy at mga bahagi nito ay gumagana gamit ang ilang mga anyo at pamamaraan, na ipinatupad sa proseso ng mga espesyal na organisadong aktibidad ng administrasyon, mga guro sa preschool, mga guro ng elementarya upang lumikha ng mga kondisyon para sa epektibo at walang sakit na paglipat ng mga bata sa elementarya.
1. Paggawa kasama ang mga bata:
mga iskursiyon sa paaralan;
pagbisita sa museo ng paaralan, aklatan;
kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa mga guro at mag-aaral sa elementarya;
pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;
mga eksibisyon ng mga guhit at sining;
mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten (mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya);
magkasanib na mga pista opisyal (Araw ng Kaalaman, pagsisimula sa mga unang baitang, pagtatapos sa kindergarten, atbp.) at mga kumpetisyon sa palakasan para sa mga preschooler at unang baitang;
pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro;
mga preschooler na dumadalo sa isang adaptation course ng mga klase na inayos sa paaralan (mga klase na may psychologist, speech therapist, music director at iba pang mga espesyalista sa paaralan).
2. Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro:
magkasanib na pedagogical council (preschool at paaralan);
mga seminar, master class;
mga round table ng mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga pagsasanay sa sikolohikal at komunikasyon para sa mga tagapagturo at guro;
pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan;
pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga manggagawang medikal, mga psychologist sa preschool at paaralan;
bukas na demonstrasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;
pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.
3. Pakikipagtulungan sa mga magulang:
magkasanib na pagpupulong ng magulang sa mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga round table, mga pagpupulong sa talakayan, pedagogical na "living room";
mga kumperensya ng magulang, gabi ng tanong at sagot;
konsultasyon sa mga guro ng preschool at paaralan;
mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;
bukas na araw;
mga malikhaing workshop;
mga talatanungan, pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya bilang pag-asa sa buhay paaralan ng bata at sa panahon ng pagbagay sa paaralan;
mga pagsasanay at workshop sa edukasyon at paglalaro para sa mga magulang ng mga batang preschool, mga laro sa negosyo, mga workshop;
mga gabi ng pamilya, mga aktibidad sa paglilibang na may temang;
visual na paraan ng komunikasyon (poster material, exhibition, question and answer mailbox, atbp.);
mga pagpupulong ng mga parent club (mga klase para sa mga magulang at para sa mag-asawang anak-magulang).
Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng trabaho upang magtatag ng sunud-sunod na koneksyon sa pagitan ng isang kindergarten at isang paaralan ay isang malinaw na pag-unawa sa mga layunin, layunin at nilalaman ng sunod-sunod, at magiliw na pakikipag-ugnayan sa negosyo sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon na ito.
Ang coordinated, friendly na gawain ng paaralan at kindergarten, ito ay tiyak na pakikipagtulungan para sa kapakanan ng mga bata na nagpapahintulot sa amin na makamit ang mga positibong resulta sa aming trabaho.
Nilalaman ng pag-unlad
Mga anyo ng paghalili kindergarten at paaralan
Ang pag-aaral ay hindi nagsisimula sa simula,
ngunit laging umaasa sa isang tiyak
yugto ng pag-unlad na nakumpleto ng bata.
- edukasyon at pag-unlad ng mga katangian ng pagkatao na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon at makabagong ekonomiya;
- pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon;
- aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;
- pagbuo ng proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.
Sa proseso ng edukasyon, ginagamit ang mga ito
pare-parehong anyo ng trabaho:
1. magkasanib na aktibidad ng mga bata; 2. magkasanib na aktibidad ng mga matatanda at bata; 3. malayang aktibidad.
Mga layunin ng GEF
- pag-unlad ng mga pisikal na katangian - pagpapalakas ng pisikal
kalusugan;
2. pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon -
pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang
pag-aayos ng iyong mga aktibidad;
3.pagbuo ng isang karaniwang kultura, pag-unlad
intelektwal at personal na mga katangian -
espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon.
mga anyo ng paghalili:
Makipagtulungan sa mga bata
- mga iskursiyon sa paaralan;
- pagbisita sa museo ng paaralan, aklatan;
- kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler
kasama ng mga guro at mag-aaral ng elementarya;
- pakikilahok sa magkasanib na edukasyon
mga aktibidad, mga programa sa laro;
- mga eksibisyon ng mga guhit at sining;
- mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral
kindergarten;
- magkasanib na mga pista opisyal (Araw ng Kaalaman, dedikasyon sa
unang baitang, pagtatapos sa kindergarten, atbp.)
- pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro.
Para mabisa at walang sakit
paglipat ng mga bata sa elementarya,
ginagamit ng mga guro ang sumusunod
mga anyo ng paghalili:
Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro
- magkasanib na pedagogical council (mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan);
- mga seminar, mga master class;
- mga round table ng mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga pagsasanay sa sikolohikal at komunikasyon
para sa mga tagapagturo at guro;
- pagsasagawa ng mga diagnostic ayon sa kahulugan
kahandaan ng mga bata para sa paaralan;
- pakikipag-ugnayan ng mga manggagawang medikal,
- mga psychologist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan;
- bukas na mga demonstrasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon
sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;
Para mabisa at walang sakit
paglipat ng mga bata sa elementarya,
ginagamit ng mga guro ang sumusunod
mga anyo ng paghalili:
Pakikipagtulungan sa mga magulang
- magkasanib na pagpupulong ng magulang at guro
mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga guro ng paaralan;
- mga round table, mga pulong sa talakayan;
- mga kumperensya ng magulang,
- gabi ng mga tanong at sagot;
- mga konsultasyon sa mga guro ng preschool at paaralan;
- mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;
- bukas na araw;
- mga malikhaing workshop;
- visual na paraan ng komunikasyon
(materyal ng booth, eksibisyon, mailbox
mga tanong at sagot, atbp.);
