Uzmanību
Slaidi: 14 Vārdi: 366 Skaņas: 0 Efekti: 0Uzmanības psiholoģija. Uzmanību. Uzmanības īpašības. Uzmanības veidi. Uzmanības funkcijas. Orientējošā refleksa izskats. Jauni iespaidi. Bērns pats sāk aktīvi izmantot viņam piedāvātos līdzekļus. Bērns attīsta spēju vērst savu uzmanību. Skolas vecums. Uzmanības traucējumi. Uzmanības teorijas. Viena no spēles iespējām uzmanības attīstīšanai. - Uzmanību.ppt
Uzmanība psiholoģijā
Slaidi: 24 Vārdi: 335 Skaņas: 0 Efekti: 0Psiholoģiskās izziņas teorijas: problēmas, modeļi, eksperimenti. Uzmanību. Kognitīvo procesu fenomenoloģija. Atkārtojums. vispārīgās īpašības izziņas procesi. Atkārtojums. Uzmanība kognitīvajā psiholoģijā. K. Cherry metodes. Funkcionāli strukturālie modeļi. Modelis D. Broadbents (1958). Vārdu kopas. Modelis A. Treismanis (1960). Vēlās atlases modeļi. Modelis A. un D. Deutsch (1963). Modelis D. Normans (1968). Uzmanība kā garīga piepūle. Modelis D. Kānemans (1973). D. Kānemana modelis. D. Kānemana eksperiments (1973). Uzmanība kā darbība. Selektīvā skatīšanās tehnika (1975). - Uzmanība psiholoģijā.ppt
Uzmanības traucējumi
Slaidi: 29 Vārdi: 1284 Skaņas: 0 Efekti: 0Izraisīti potenciāli uzmanības neveiksmju laikā. Nekompetence. Resursu sadales modelis pēc D. Kānemana. Sacensības par resursiem. Lēmumu pieņemšana. Aktīvās signālu apstrādes izpausmes VP. Atšķirība starp deviantiem un standarta stimuliem. Neatbilstības negatīvisms. Atšķirība starp nemērķa stimulu nozīmīgajā (attiecīgajā) kanālā. Atšķirību negatīvisms. Procesa negatīvisms. Nomoda un miegs. Informācijas apstrādes stiprināšana smadzenēs. Mūsu dati. Uzvedības statistika. Uzvedības procentuālo mērījumu laika gaitas. Lielisks vidējais. ERP lielisks līdzeklis pareizai atbildei. - Uzmanības traucējumi.ppt
Uzmanības un atmiņas psiholoģija
Slaidi: 30 Vārdi: 427 Skaņas: 0 Efekti: 0Uzmanības un atmiņas psiholoģijas pamatprincipi. Uzmanību. Uztveres orientācija. Uzmanības veidi. Uzmanības īpašības. Izklaidība. Atmiņa. Viena no garīgajām funkcijām. Atmiņas tipoloģijas. Atmiņas likumi. Atmiņas veidi. Ilgtermiņa. Atmiņas procesi. Atskaņošana. Aizmirstot. Patoloģijas. Domāšana. Problēmu risināšanas process. Garīgā darbība. Domāšanas formas. Domāšanas veidi. Iztēle. Garīgais process. Veidi. - Uzmanības un atmiņas psiholoģija.ppt
Domāšana, atmiņa, uzmanība
Slaidi: 22 Vārdi: 554 Skaņas: 0 Efekti: 25Kognitīvie garīgie procesi. Domāšana. Ideja. Domāšanas veidi. Vizuāli efektīva domāšana. Vizuāli-figurālā domāšana. Teorētiskā tēlainā domāšana. Teorētiskā konceptuālā domāšana. Atmiņa. Atmiņas veidi. Norādīts termiņš. Uzmanību. Process. Uzmanības īpašības. Pārslēdzamība. Skaļums. Uzmanības veidi. Regulējams, izmantojot īpašus līdzekļus. Saistīts ar gribas piedalīšanos. - Domāšana, atmiņa, uzmanība.ppt
Uzmanības atmiņa runas domāšana
Slaidi: 81 Vārdi: 4928 Skaņas: 0 Efekti: 9Kognitīvo procesu psiholoģija. Sajūta un uztvere Uzmanība Atmiņa Domāšana un runa Iztēle. Iztēle ir nākotnes atspulgs, radot jaunu tēlu, pamatojoties uz pagātnes pieredzi. Sajūtu Uztvere. Stimuls (P) iedarbojas. uz kura pamata veidojas priekšmeta holistiskais uztveres tēls (CI), tur tiek apstrādātas un veidotas individuālās sajūtas (IS), kā rezultātā rodas nervu impulsi (NI), kas iekļūst smadzenēs (KM). nervu ceļi Uzmanība jāvērš uz informācijas saņemšanu un izpratni. kā rezultātā notiek objekta identifikācija (OP) -
Uzmanības veids, kurā nav apzinātas virziena un regulējuma izvēles. Tā tiek izveidota un uzturēta neatkarīgi no cilvēka apzinātā nodoma. Tā pamatā ir neapzināta cilvēka attieksme. Piespiedu uzmanības rašanos var izraisīt ietekmējošā stimula īpatnība, kā arī to nosaka šo stimulu atbilstība pagātnes pieredzei vai cilvēka garīgajam stāvoklim.
O Negaidīts stimuls. o stimula relatīvais stiprums. o stimula novitāte. o Kustīgi objekti (T. Ribots identificēja tieši šo faktoru, uzskatot, ka mērķtiecīgas kustību aktivizēšanas rezultātā rodas koncentrēšanās un pastiprināta uzmanība uz objektu.) T. Ribot o Objektu vai parādību kontrasts. o Iekšējais stāvoklis persona.
Brīvprātīgas uzmanības fizioloģiskais mehānisms ir optimālas ierosmes fokuss smadzeņu garozā, ko atbalsta signāli, kas nāk no otrās signalizācijas sistēmas. Brīvprātīgas uzmanības psiholoģiskā iezīme ir tā, ka to pavada lielāka vai mazāka gribas piepūle, spriedze, un ilgstoša brīvprātīgas uzmanības uzturēšana izraisa nogurumu, bieži pat lielāku par fizisko spriedzi
Uzmanības veids, kurā notiek apzināta uzmanības objekta izvēle, bet nav brīvprātīgai uzmanībai raksturīga spriedze. Saistīts ar jaunas attieksmes veidošanos, vairāk saistīts ar pašreizējo darbību, nevis ar cilvēka iepriekšējo pieredzi.
O ārējā uzmanība (sensoriski uztveres) tiek pievērsta objektiem ārējā pasaulē. Nepieciešams nosacījums ārējās pasaules izziņai un transformācijai ir iekšējās (intelektuālās) uzmanības pievēršana cilvēka subjektīvās pasaules objektiem. Nepieciešams nosacījums sevis izzināšanai un pašizglītībai ir motora uzmanība.
O Uzmanības koncentrēšana un saglabāšana uz jebkuru objektu. Šāda saglabāšana nozīmē “objekta” kā zināmas noteiktības, figūras izolēšanu no vispārējā fona. o Apjoms ir objektu skaits, uz kuriem vienlaikus tiek pievērsta uzmanība. Uzmanības apjoms parasti svārstās no 4 līdz 6 objektiem pieaugušajiem un no 2 līdz 5 objektiem skolēniem (atkarībā no vecuma). Cilvēks ar lielāku uzmanību var pamanīt vairāk objektu, parādību un notikumu. o Stabilitāte Būtiskākais nosacījums uzmanības stabilitātei ir spēja atklāt jaunus aspektus un sakarības priekšmetā, uz kuru tā ir vērsta. o Pārslēdzamība – apzināta un jēgpilna, apzināta un mērķtiecīga apziņas virziena maiņa no viena objekta uz otru, ko izraisa jauna mērķa izvirzīšana. o Sadalījums – spēja noturēt uzmanības centrā vairākus neviendabīgus objektus vai objektus.
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Nodarbības tēma: “Uzmanību”. Sagatavoja: Myachina S.A. skolotājs-psihologs MBOU 2. vidusskola nosaukta M.I. Tretjakova s. Dobroje, Dobrovskas pašvaldības rajons, Ļipeckas apgabals.
Mērķi: -iepazīstināt studentus ar jēdzienu “uzmanība”, ar galvenajiem uzmanības veidiem un īpašībām; -radīt apstākļus, lai studenti varētu noteikt viņu uzmanības īpašības.
Uzmanība ir apzinātas vai neapzinātas (daļēji apzinātas) informācijas, kas nāk caur maņām, atlases process un citas ignorēšana.
Uzmanības veidi: dabīgs – cilvēkam piešķirts no dzimšanas; sociāli kondicionēts - attīstās dzīves laikā apmācības un audzināšanas rezultātā; voluntary – piespiedu kārtā; tiešs - nekontrolē nekas cits kā objekts, uz kuru tas ir vērsts; netiešs - regulē, izmantojot īpašus līdzekļus, piemēram, žestus, vārdus;
Uzmanības īpašības: stabilitāte - uzmanības saglabāšanas ilgums uz kaut ko; apjoms - objektu skaits, ko persona var vienlaikus un skaidri uztvert; koncentrācija - uzmanības koncentrācijas pakāpe tikai uz vienu objektu; pārslēdzamība - uzmanības pārstrukturēšana no viena objekta uz otru; r sadale - spēja darīt vairākas lietas vienlaikus;
Nosauc profesijas, kas izvirza paaugstinātas prasības: uzmanības stabilitātei; uz uzmanības apjomu; uzmanības sadalei; uz spēju koncentrēt uzmanību; uz spēju ātri pārslēgt uzmanību;
Uzmanības apjoma noteikšana. 3 2 9 7
Brīvprātīgas uzmanības pazīmju noteikšana. Sakārtojiet skaitļus secībā. 14 5 31 27 37 40 19 2 12 34 16 6 26 23 32 8 36 1 20 13 33 25 9 28 39
Ieteikumi: apmāciet sevi rūpīgi strādāt visdažādākajos apstākļos, pat trokšņainā un traucējošā vidē. Jācenšas nepamanīt to, kas traucē mūsu darbam. Sistemātiski praktizējiet vairāku objektu novērošanu vienlaikus. Trenējies mainīt uzmanību. Kontrolējiet un apspiediet nejaušas uzmanības maiņas uz svešķermeņiem un stimuliem, gan ārējiem, gan iekšējiem. Apzinoties, ka ir notikusi netīša uzmanības maiņa, mēģiniet to novirzīt pareizajā virzienā.
Attīstiet savas stiprās gribas īpašības – tas arī veicina uzmanības attīstību. Mums vajag sevi disciplinēt. Piespiediet sevi koncentrēties, kad nevēlaties (mājās, klasē). Biežāk ievērojiet principu "vajag", nevis "gribu". Sāciet darbu ar grūto un neinteresanto, mēģiniet darīt tās lietas, kuras vēlaties atlikt uz vēlāku laiku. Mainiet vieglus un sarežģītus uzdevumus, interesantus un neinteresantos. Ilgstoši strādājot, ieturiet pārtraukumus.
Biežāk spēlē dažādas spēles: šahu, puzles, sporta spēles. Stāja un muskuļu stāvoklis ir saistīts ar uzmanību. Cilvēks ir izvēlēts, nekustas, ir saspringts, viņa uzacis ir adītas - un viņa uzmanība dabiski pastiprinās. Jo savāktāks un saspringtāks ir cilvēks, jo viņš ir uzmanīgāks.
Jo vairāk jums patīk jūsu darbs, jo vairāk tas atbilst jūsu interesēm, vajadzībām, spējām, jo ātrāk attīstīsies jūsu uzmanība. Nekad neļaujiet sev veikt savu darbu nevērīgi. Mēģiniet to darīt ar savu dvēseli, ar prieku, noskaņojiet sevi tam. Labākais veids attīstiet uzmanību - iemācieties būt uzmanīgam pret cilvēkiem.
Literatūra: Seminārs par profesijas izvēli / E.N. Proshchitskaya: Izglītība, 1995 Psiholoģiskās profilakses un attīstības nodarbības / autors-sastādītājs E.D.: Skolotājs, 2011. Psiholoģija.Mācību grāmata augstskolu studentiem. pedagoģiskās izglītības iestādes 1. grāmatā Vispārīgie psiholoģijas pamati / R.S. - M.: Izglītība: Vlados, 1995. Attēli: http://900igr.net /kartinki/istorija/Drevnij. mir/006-TSel-uroka.html http://fklisichansk.ucoz.ru/news/2012-08-28
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Fiziskās audzināšanas nodarbību organizēšanas iezīmes, kas veicina skolēnu kompetences attīstību: nodarbības ar vidusskolēniem.
Fiziskās audzināšanas nodarbību organizēšanas iezīmes, kas veicina skolēnu kompetences attīstību: nodarbības ar vidusskolēniem. A.V. Potapovs...
Psiholoģisko nodarbību izglītības programma par piektklasnieku adaptāciju vidējai izglītībai “Es esmu piektklasnieks” + prezentācija. Nodarbības paredzētas 1 ceturksnim, ilgums 35-40 minūtes.
Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta sniegšana 5. klašu skolēniem adaptācijas periodā mācību apstākļiem vidusskolā....
Spēļu aktivitātes fiziskās audzināšanas stundās ieņem nozīmīgu vietu izglītības process. Spēļu aktivitātes vērtība slēpjas tajā apstāklī, ka tiek ņemta vērā psiho...
Paskaidrojuma piezīmeDarbnīcas nodarbība par Paint ir paredzēta 5.–6. klašu skolēniem, un tās mērķis ir attīstīt prasmes darbā ar grafisko redaktoru, proti: Mērķi un uzdevumi: Uzziniet...
Prezentācijas apraksts pa atsevišķiem slaidiem:
1 slaids
Slaida apraksts:
Studentu uzmanības vadīšana "Pārvaldot uzmanību, mēs savās rokās ņemam atslēgu izglītības, personības un rakstura veidošanai." L. S. Vigotskis
2 slaids
Slaida apraksts:
Uzmanība ir cilvēka apziņas virziens un koncentrēšanās uz noteiktiem objektiem, vienlaikus novēršot uzmanību no citiem.
3 slaids
Slaida apraksts:
4 slaids
Slaida apraksts:
Uzmanības īpašību raksturojums: Koncentrēšanās ir cilvēka spēja koncentrēties uz galveno savā darbībā, novēršot uzmanību no visa, kas viņā atrodas. Šis brīdisārpus risināmās problēmas jomas. Uzmanības ilgtspējība, pirmkārt, ir spēja saglabāt pietiekami līmenī koncentrēšanās tik ilgi, cik nepieciešams konkrētai darbībai; otrkārt, spēja pretoties traucējošiem apstākļiem un nejaušai iejaukšanās darbā. Uzmanības jomu raksturo objektu skaits, kurus vienlaikus var uztvert ar tādu pašu skaidrības un atšķirīguma pakāpi. Uzmanības sadale ir īpašība, kas saistīta ar iespēju vienlaikus veiksmīgi veikt (apvienot) divus vai vairākus dažādi veidi darbība (vairākas darbības). Uzmanības maiņa izpaužas subjekta apzinātā pārejā no vienas darbības uz otru, no vienas darbības uz citu
5 slaids
Slaida apraksts:
Uzmanības veidi: piespiedu uzmanība ir ārēju iemeslu izraisīta uzmanība, ko piesaista spilgts, negaidīts stimuls. Post-brīvprātīga uzmanība - šāda veida uzmanību raksturo brīvprātīga orientācija ar labvēlīgiem ārējiem un iekšējiem darbības apstākļiem. uz ilgu laiku spriedze mazinās un cilvēks nenogurst, lai gan pēclabprātīga uzmanība var ilgt stundām ilgi.
6 slaids
Slaida apraksts:
Ar vecumu saistītas uzmanības pazīmes 7-10 gadi, brīvprātīgas uzmanības vājums. Uzmanības brīvprātīgas regulēšanas un vadīšanas iespējas sākumskolas vecuma sākumā ir ierobežotas. Jaunāka skolēna patvaļīga uzmanība prasa tā saukto ciešo motivāciju (izredzes iegūt teicamu atzīmi, izpelnīties skolotāja uzslavu, paveikt vislabāko darbu utt.).
7 slaids
Slaida apraksts:
Ar vecumu saistītas uzmanības īpašības 11-15 gadus vecu uzmanība ir selektīva - ka viņi reaģē uz neparastām, aizraujošām nodarbībām un foršām lietām, kas ātri pārslēdzas, neļauj ilgstoši koncentrēties uz vienu un to pašu. pusaudzis ir īpaši uzmanīgs pret to, kas kaut kā ir saistīts ar viņa pašreizējām vajadzībām, ar "sevis" meklējumiem, ar zināšanām par savām spējām un iespējām
8 slaids
Slaida apraksts:
Ar vecumu saistītās 16-17 gadus vecu cilvēku uzmanības īpašības bieži vien ir visvairāk vērstas uz objektiem, parādībām un darbībām, kas piesaista ar savu iekšējo saturu, rada problēmas un provocē domu darbu.
9. slaids
Slaida apraksts:
Izklaidības cēloņi: pārguris bērns, traucēta pareiza elpošana un līdz ar to arī smadzeņu piegāde ar skābekli, nepietiekama garīgā aktivitāte, nepareiza audzināšana
10 slaids
Slaida apraksts:
Izklaidības novēršana; labs nodarbības temps un pārdomāta organizācija. “Tukša” laika trūkums, ko skolotājs bieži pavada rakstot uz tāfeles un gatavojot rokasgrāmatas; skaidrojumu, norādījumu, norādījumu skaidrība, pieejamība un īsums, ko skolotājs sniedz pirms darba un neatkārto, kamēr bērni veic uzdevumu. Bez liekām sarunām starp skolotāju un klasi; maksimāla paļaušanās uz bērnu aktīvo garīgo darbību (daudzveidīgu un izpildāmu uzdevumu atlase salīdzināšanai, vispārināšana, piemēru atlase, secinājumi); skolotāja uzmanīga attieksme pret bērnu uzmanību. Skaļas piezīmes atsevišķiem skolēniem laikā, kad visa klase jau strādā, papildu novēloti skaidrojumi, nevajadzīga skolotāja staigāšana pa klasi ātri izjauc trauslo skolēnu uzmanību; nodarbības galvenajam uzdevumam un tēmai pakārtoti dažādi darba veidi un formas; visu skolēnu iekļaušana izglītības darbā ne tikai rakstisko darbu, bet arī regulāru mutvārdu vingrinājumu laikā, bērnu iniciatīvas aktivizēšana: viņu dažādu piemēru izvēle, vienādojumu risināšanas metodes, novērotā fakta skaidrojumi. Tajā pašā laikā skolotājam ir jāpatur visa klase savas uzmanības laukā;
11 slaids
Slaida apraksts:
Tūlītējais uzmanības parādīšanās iemesls, ārējo ietekmju nozīme indivīdam, tās prezentācijas formas intensitāte un novitāte piešķir nodarbības tēmas formulējumam intriģējošu raksturu: tēmas formulējums jautājuma formā. , “intriģējošas” vārdnīcas lietošana, piemēram, “mīkla”, “noslēpums”, “noslēpums”, “risinājums”, “ceļojums”, “klejošana” utt. Mērķa izvirzīšana sev, skolēniem, kā viņi pieņēma mērķi ( atkarīgs no bērna vecuma īpatnībām, izglītojošo aktivitāšu motīvu veidošanās, no skolotāja prasmēm, no viņa spējas nodarbības mērķi vai atsevišķu izglītības uzdevumu padarīt pievilcīgu ) runas temps un intonācija, pauzes, īss atkāpe no tēmas, labvēlīga stundas emocionālā atmosfēra
Uzmanība, uzmanības veidi un pamatīpašības. Uzmanība ir cilvēka virziens un koncentrēšanās uz noteiktiem objektiem, vienlaikus novēršot uzmanību no citiem. Uzmanības veidu klasifikācija (pamats: personības aktivitāte) (N. F. Dobriņins). Pēc brīvprātības. Raksturīgs tikai cilvēkam; rodas, pamatojoties uz stabilu brīvprātīgu uzmanību un interesi par objektu, pēc tam uzmanība kļūst līdzīga piespiedu. Patvaļīgi. ir raksturīga tikai cilvēkiem un pieder pie augstākajām garīgajām funkcijām. Brīvprātīgas uzmanības veidošanas procesu aprakstīja L. S. Vigotskis: norādes žests + vārds = objekta izvēle no pārējiem, fiksācija. Piespiedu kārtā. Cilvēka uzmanību tieši piesaista vai nu spēcīgs, jauns vai interesants stimuls. Vispārējā psiholoģija. Copiriht Teplova L.I. 8.
8. slaids no prezentācijas “Vispārējā psiholoģija” psiholoģijas nodarbībām par tēmu “Psiholoģijas nozares”Izmēri: 960 x 720 pikseļi, formāts: jpg. Lai bez maksas lejupielādētu slaidu izmantošanai psiholoģijas nodarbībā, ar peles labo pogu noklikšķiniet uz attēla un noklikšķiniet uz “Saglabāt attēlu kā...”. Jūs varat lejupielādēt visu prezentāciju “General Psychology.ppt” 405 KB zip arhīvā.
Lejupielādēt prezentācijuPsiholoģijas nozares
“Psiholoģiskais atbalsts” - Mijiedarbības formas ar izglītības iestādēm. Vecāku sapulces. Psiholoģiskā konsultācija visiem pavadošajiem dalībniekiem. Pieprasījuma derīguma pārbaude. Psiholoģiskā atbalsta principi (Kazakova E.I.). Sociālie projekti kā bērnu integrācijas izglītības vidē veids.
“Psihologa kabinets” - Biroja vadītāja: Kataeva Oksana Nikolaevna. Vietu pieejamība 14. Skolotāja-psihologa kabineta pase. Psihologa kabineta plāns.
“Psiholoģijas rokasgrāmata” - Izglītības teorija un metodoloģija: personiski sociālā pieeja. Augstskolu studentiem, kuri studē psiholoģijas nozarē un specialitātēs. Augstāko pedagoģisko mācību iestāžu studentiem. Baiļu pamatformas. Psiholoģija un pedagoģija. Detalizēti tiek apskatīti lietišķās komunikācijas un etiķetes jautājumi.
“Psihologa profesija” - viņi māca izmantot stresa spēku savā labā. Psihologs. Viņi māca jums kontrolēt situāciju un pieņemt apzinātus lēmumus. Psihologs ir nākotnes profesija. Profesija ir ļoti reta, ir liels trūkums. Kur strādāt: kā psihologi palīdz astronautiem izvairīties no stresa: uzticams psihologs. Psihologs Uzticams psihologs.
“Medicīnas psihologs” - Darbs ar pacientiem psiholoģisko konsultāciju laikā. A.A.Koval-Zaitsev MGPPU, KSP fakultāte Neiro- un patopsiholoģijas katedra. Mijiedarbības formas starp psihologiem un ārstiem dažādās iestādēs. Nepieciešamas zināšanas psihologam. Psihologa darbs poliklīnikas veselības aprūpes iestādē (izmantojot darba piemēru pirmsdzemdību klīnikā).
