Diplom ishi

Ushbu mavzu bo'yicha:

“Ta’limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika kabinetiga qo‘yiladigan tashkiliy-pedagogik talablar”.

Shu munosabat bilan alohida ma'no informatika va axborot texnologiyalari bo‘yicha mashg‘ulotlar olib boriladigan informatika kabinetining didaktik imkoniyatlarini egallaydi. Shubhasiz, informatika kabineti ma’lum sharoitlarda maktabdan tashqari va maktabdan tashqari mashg‘ulotlar, kasbiy tayyorgarlik, axborot madaniyatini shakllantirish markazi va nihoyat, maktab va informatika o‘qituvchisini moddiy qo‘llab-quvvatlash vositasiga ham aylanishi mumkin.

Zamonaviy sharoitda informatika xonasi axborot madaniyatini shakllantirish, o‘quvchilarning o‘quv va kasbiy faoliyatida ulardan ongli foydalanish uchun yangi axborot texnologiyalarini chuqur o‘zlashtirish markaziga aylanishi kerak.

Informatika kabinetidagi darslar quyidagilarning shakllanishiga xizmat qilishi kerak:

Dunyoning zamonaviy axborot tasviri;

Fanlararo va kelajakdagi kasbiy faoliyatning asosiy tarkibiy qismi sifatida axborot texnologiyalaridan foydalanish ko'nikmalari;

Zamonaviy kompyuter texnikasining tuzilishi va faoliyati haqida ma'lumotga ega bo'lish;

Ijodiy shaxs, o'quvchilarning tafakkurini, xotirasini, tasavvurini rivojlantirish;

Fuqarolik, axloq va yuksak axloq.

Shularni inobatga olgan holda tadqiqot mavzusi – “Ta’limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika kabinetiga qo‘yiladigan tashkiliy-pedagogik talablar” tanlandi.

O'rganish ob'ekti- boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarga informatikani o'rgatish jarayoni.

O'rganish mavzusi- ta'limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika xonasining makonini qurish talablari.

Tadqiqot maqsadi- informatika xonasining didaktik imkoniyatlaridan foydalanish imkonini beruvchi ta’limning eng samarali shakllarini aniqlash.

Sifatda tadqiqot gipotezalari ta’limning turli shakllarini amalga oshirishda informatika kabinetining didaktik imkoniyatlaridan foydalanilsa, kichik yoshdagi o‘quvchilarga informatika fanini o‘qitish samaradorligini sezilarli darajada oshirish mumkinligi taklif qilindi.

Maqsad va ilgari surilgan gipotezaga asoslanib, quyidagilar tadqiqot maqsadlari :

Informatika sinfining makonini qurish uchun tashkiliy, pedagogik va didaktik talablarni o'rganish;

Ta'limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika xonasining didaktik imkoniyatlarini aniqlash;

Informatika darslarini informatika sinf xonasidan foydalanishni hisobga olgan holda ishlab chiqish;

Ta'limning turli shakllaridan foydalanish sharoitida informatika xonasining makonini o'rganish samaradorligini tekshirish.

Nazariy ahamiyati Tadqiqot shundan iboratki, ish informatika xonasining didaktik resursidan foydalanishning maktab o'quvchilarini informatika fanini o'rganishda samarali o'qitishga ijobiy ta'sirini asoslaydi.

Amaliy ahamiyati tadqiqot informatika sinfining didaktik resursidan foydalangan holda ularni tashkil etish va o‘tkazish bo‘yicha darslarni ishlab chiqishdan iborat.

informatika didaktik dars xonasi

1. Informatika kabineti makonini qurishga qo’yiladigan tashkiliy-pedagogik talablar

1.1 Informatika idorasi makonini qurish uchun tashkiliy talablar

Ushbu bo'limda biz informatika sinfining maydonini qurish uchun tashkiliy talablar maktabda muvaffaqiyatli o'qishga qanday ta'sir qilishini ko'rib chiqamiz.

Hozirgi vaqtda jamiyat va ta'limni axborotlashtirish o'quv jarayonini faollashtirish, uning shakl va usullarini takomillashtirish, yangi bilimlarni mustaqil egallash qobiliyatini o'zlashtirishga yo'naltirilgan yangi ta'lim texnologiyalariga o'tish vositasi bo'lib xizmat qilmoqda.

Ta’lim muassasalarini kompyuterlashtirish davlat dasturlari amalga oshirilishi munosabati bilan mamlakatimizdagi deyarli barcha maktablar kompyuterlar bilan ta’minlandi. Kompyuter texnikasining ishlashi, qoida tariqasida, informatika kabinetida amalga oshiriladi.

Shu nuqtai nazardan, informatika kabineti alohida ahamiyatga ega bo'lib, unda darslar informatika va axborot texnologiyalari bo'yicha va, shubhasiz, maktabning boshqa fanlari bo'yicha o'tkaziladi. Hech shubha yo‘qki, informatika kabineti ma’lum sharoitlarda maktabdan tashqari va maktabdan tashqari ishlar, kasbiy tayyorgarlik markazi va nihoyat, maktab va informatika o‘qituvchisini moddiy qo‘llab-quvvatlash vositasiga aylanishi mumkin.

Robert I.V.ning so'zlariga ko'ra . Informatika kabineti – zamonaviy ta’lim muassasasining o‘quv kompyuter texnikasi, o‘quv ko‘rgazmali qurollari, o‘quv jihozlari, mebellar, orgtexnika va nazariy va amaliy mashg‘ulotlar, auditoriya, sinfdan tashqari va fakultativ mashg‘ulotlarni o‘tkazish uchun jihozlar bilan jihozlangan o‘quv-tarbiyaviy bo‘linmasi. informatika kursi va axborot texnologiyalaridan foydalangan holda boshqa umumta'lim fanlari. Informatika kabinetidan o‘quvchilarning ijtimoiy foydali va samarali mehnatini tashkil etish, ta’lim muassasasini axborot-metodik ta’minlash jarayonlarini avtomatlashtirish va o‘quv jarayonini tashkiliy boshqarish uchun ham foydalanish mumkin.

Muayyan sharoitlarda informatika kabineti sinfdan va maktabdan tashqari ishlar, kasb-hunarga o‘rgatish markaziga ham aylanishi mumkin. Kompyuter fanlari kabineti quyidagi vazifalarni hal qilish uchun mo'ljallangan:

Talabalarda zamonaviy kompyuter texnikasining qurilmasi, ishlashi va qo‘llanish sohalari haqidagi bilimlarini shakllantirish; CM yordamida muammolarni hal qilish, zamonaviy CM dasturiy ta'minotidan foydalanish va axborot resurslari bilan ishlash ko'nikma va malakalari;

Talabalarni ishlab chiqarishda, loyihalash tashkilotlarida, ilmiy muassasalarda, o‘quv jarayoni va boshqaruvda kompyuter texnikasidan foydalanish bilan tanishtirish;

Ta'lim muassasasida o'qitish usullarini takomillashtirish va o'quv jarayonini tashkil etish.

Kompyuter fanlari kabinetida quyidagi ishlarni bajarish mumkin:

Yangi axborot texnologiyalari vositalaridan foydalangan holda informatika va boshqa o'quv fanlari bo'yicha mashg'ulotlar;

Maktab va tayanch korxonalar ehtiyojlarini qondirish uchun o'qituvchilar va maktab rahbariyatining topshirig'iga binoan talabalar tomonidan amaliy dasturlarni tuzish;

NIT vositalaridan foydalangan holda darsdan va darsdan tashqari tadbirlar.

Informatika sinfida muvaffaqiyatli o'qishning muhim sharti o'quv jarayoni uchun o'zaro bog'liq komponentlar majmuasini o'z ichiga olgan maxsus shart-sharoitlarni yaratishdir:

material;

Gigienik;

estetik;

Ergonomik;

Xavfsizlik muhandisligi.

Ushbu shartlar to'plamini ham to'ldirish kerak:

Tashkiliy va uslubiy.

Umuman olganda, sinf o'quvchilarning muvaffaqiyatli o'qitish, aqliy rivojlanishi va axborot madaniyatini shakllantirish, ularning kompyuterda mustahkam bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashini maksimal darajada oshirish maqsadida tashkil etilgan psixologik, gigienik va ergonomik jihatdan qulay muhitni ifodalashi kerak. fan va asosiy fanlar, shu bilan birga o'qituvchilar va talabalarning sog'lig'ini muhofaza qilish va xavfsizligi talablarini to'liq ta'minlash.

Informatika kabinetining zamonaviy talablar asosida samarali faoliyat yuritishi sharti bilan quyidagi natijalarni kutish mumkin: maktab ta’lim tizimini yangi, yuqori sifat darajasiga o‘tkazish; o'quv jarayonini faollashtirish; ta'limda yangi texnologiyalardan keng foydalanish; maktabning o'quv jarayonini yanada samarali boshqarish; telekommunikatsiya ta'lim loyihalarida ishtirok etish; maktab o'qituvchilarining pedagogik tajribasini umumlashtirish va takrorlash; o‘qituvchilar buyurtmasi bo‘yicha didaktik va uslubiy materiallarni tayyorlash mexanizmini yaratish; talabalar va o'qituvchilarda axborot madaniyatini shakllantirish.

Axborotlashtirishning rivojlanishi bir qator maktablarda 2 va undan ortiq informatika kabinetlarining mavjudligiga olib keladi. Boshlang‘ich sinflarda informatika fanini joriy etish alohida informatika kabinetini tashkil etishni taqozo etadi, chunki bu yosh toifasidagi o‘quvchilar uchun estetik, ergonomik, gigiyenik, psixologik-pedagogik muammolarni hal qilish uchun alohida yechim kerak bo‘ladi.

Ta’limda kompyuter texnikasidan samarali foydalanish faqat kompyuter texnikasini joriy etish, qo‘llab-quvvatlash va ta’mirlash bo‘yicha to‘liq jihozlar, dasturiy ta’minot, metodik ta’minot, hujjatlashtirish, tashkiliy chora-tadbirlar, o‘qituvchilar malakasini oshirish bo‘lgan taqdirdagina mumkin bo‘ladi. Informatika kabineti “Umumiy o‘rta ta’lim tizimidagi ta’lim muassasalaridagi informatika kabinetlari, kompyuterli sinflar uchun kompyuter texnikasi, o‘quv jihozlari, asosiy va amaliy dasturiy ta’minotlar ro‘yxati”ga muvofiq moddiy resurslar, shuningdek, boshqa materiallar bilan jihozlangan. resurslar.

Informatika xonasida o'quvchilar va o'quv jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan axborotni saqlash va qayta ishlashning texnik vositalari, talabalar va o'qituvchi o'rtasidagi axborot o'zaro ta'sirini ta'minlash kerak. Ushbu muammolarni hal qilish uchun bir qator tashkiliy va uslubiy shartlarni bajarish kerak.

Informatika kabinetining tashkiliy-metodik ishlariga maktab direktorining buyrug‘i bilan tayinlanadigan informatika fani o‘qituvchilari orasidan bo‘lim mudiri rahbarlik qiladi va kabinetni jihozlash, o‘qituvchilar va o‘quvchilarning foydalanish bo‘yicha ishini tashkil etadi. informatika kursini va boshqa umumta’lim fanlarining ayrim mavzularini o‘qitish jarayonida kompyuter texnologiyalari va axborot texnologiyalari. Uning rahbarligida sinfni rivojlantirishning uzoq muddatli rejasi tuziladi, ish o'qituvchilar va talabalar o'rtasida taqsimlanadi.

Ishxona boshlig'i asbob-uskunalarning xavfsizligi, inventar jurnalining yuritilishi, jihozlarning ish holatida saqlanishi, profilaktika ishlarining o'z vaqtida va puxta o'tkazilishi uchun javobgardir. Xizmat kompyuter texnologiyalari, undan to'g'ri foydalanish, mashinalarning nosozliklarini ro'yxatga olish va ularni bartaraf etish yoki ta'mirlashni tashkil etish, yong'inga qarshi vositalarning yaroqliligi va baxtsiz hodisalarda birinchi yordam, talabalar uchun kirish va davriy xavfsizlik brifinglarini o'z vaqtida o'tkazish, o'qituvchilar va talabalar tomonidan xavfsizlik qoidalariga rioya qilish. qoidalar, jurnalda ro'yxatdan o'tish har bir faoliyatning boshlanish va tugash vaqtlari, quvvatni yoqish va o'chirish.

Kafedra mudiri mehnatni muhofaza qilish qoidalari va qoidalarini buzish natijasida o‘quv jarayonida o‘quvchilar bilan sodir bo‘lgan baxtsiz hodisalar uchun amaldagi mehnat qonunchiligiga muvofiq javobgar bo‘ladi. Ofis boshlig'i dasturiy vositalar, umumiy maqsadli ko'rsatmalar, tematik adabiyotlar, sarf materiallari va boshqalar bilan disklar uchun javobgardir.

Informatika kabinetida ishlaydigan o'qituvchilar talabalarning xavfsizlik talablari va sinfda ishlash qoidalariga rioya qilishlarini qat'iy nazorat qilishlari va har bir darsda kompyuterdan foydalanish jurnallarida ishning boshlanish va tugash vaqtlarini, ish joyining holatini qayd etishlari kerak. , va mashinaning nosozliklari. Talabalarni sinf bilan tanishtirishda o'qituvchi: o'sish, ko'rish va eshitish sharoitlarini hisobga olgan holda o'quvchilarni taqsimlash va ularni ishlarga tayinlash; Ofisda ishlash va xavfsizlik qoidalari bilan tanishing.

Sinfga rahbarlik qilayotgan o‘qituvchida darsda foydalanilgan dasturiy ta’minotning zaxira nusxalari bo‘lgan disklari bo‘lishi kerak. Tizim disklari va floppi disklari o'zgartirish yoki tasodifiy o'chirishdan himoyalangan bo'lishi kerak.

Uskunaning ishlamay qolishi yoki elektr ta'minoti uzilishi uchun o'qituvchining "uy vazifasi" bo'lishi kerak - darsni davom ettirish uchun ish rejasi: o'qituvchi tomonidan oldindan tayyorlangan mustaqil ish, rolli o'yin va boshqalar. Vaziyatga qaramay, o'quvchilarni mavzuga qiziqtirish yoki hech bo'lmaganda diqqatni jalb qilish muhimdir.

Talabalar xavfsizlik choralari va sinfda ishlash qoidalari bilan tanishishlari kerak. Xavfsizlik bo'yicha brifing sinfni boshqaradigan o'qituvchi tomonidan o'tkaziladi. Brifing jurnali brifingni o'tkazgan shaxs va talabalar tomonidan imzolanadi.

Talabalar ish joyining holati va unga joylashtirilgan jihozlar uchun javobgar bo'lishi kerak. Agar o'quvchilardan biri mehnat qoidalarini buzsa, bu tasodifiy buzilish bo'lsa ham, butun sinfning e'tiborini jalb qilish kerak. Gigiena va jihozlarning xavfsizligiga qo'yiladigan aniq talablarga qo'shimcha ravishda, bu o'quvchilarda sinfga ham, umuman darslarga ham tegishli munosabatni yaratadi. Klaviaturadan foydalanishdan oldin o‘quvchilar qo‘llarini yuvib, quritishlari ma’qul.

Darsni tayyorlash va tugatish uchun o'qituvchiga yordam berish uchun navbatchi o'qituvchi jalb qilinishi mumkin. Unga talabalarning ish joylarini yoqish va o'chirish, dasturlarni mahalliy tarmoq orqali tarqatish bo'yicha oddiy harakatlar ishonib topshirilishi mumkin.

Talabalar uchun optimal ish o'rinlari soni sinf hajmiga qarab 9 dan 15 gacha. Ta’lim sohasidagi real vaziyatni hisobga olgan holda informatika kabinetida bir yoki to‘rt-beshta kompyuter asosida o‘qitish texnologiyalarini ishlab chiqish zarurligi haqida fikr-mulohazalar bildirilmoqda.

Informatika darslari uchun sinflar odatda ikkita kichik guruhga bo'linadi. O'z navbatida informatika xonasida amaliy mashg'ulotlar o'tkazishda yakka, guruh va jamoaviy ishlarni tashkil etish tavsiya etiladi. Shu bilan birga, RMUda faqat bitta talabaning ishi tashkil etilishi mumkin, ikkita yoki undan ortiq talaba tomonidan bitta kompyuterdan foydalanish taqiqlanadi).

Informatika sinfidagi mashg'ulotlarning rejimlarini ko'rib chiqing.

Talabalarni o'rganishning oqilona rejimi VM va tanaffuslarda uzluksiz ishlashning tartibga solinadigan davomiyligiga rioya qilishni, shuningdek, talabalarning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan profilaktika choralariga rioya qilishni ta'minlaydi.

O'quv mashg'ulotlarida kompyuterda ishlash muddati talabalarning yoshi, ishning boshlanish vaqti, video terminalda ishlashdan oldingi o'zgarishlarning davomiyligi, ish sharoitlari, ish joyini tashkil etish va to'g'ri tashkil etish uchun gigienik talablarni hisobga olgan holda belgilanadi. mos.

Video terminallarda uzluksiz ishlash muddati quyidagilardan oshmasligi kerak:

1-sinf o'quvchilari uchun - 10 daqiqa;

II-V sinf o'quvchilari uchun - 15 daqiqa;

VI-VII sinf o'quvchilari uchun - 20 daqiqa;

VIII-IX sinf o‘quvchilari uchun – 25 daqiqa;

X-XI sinf o‘quvchilari uchun ikkita dars ketma-ket, birinchisi 30 minut, ikkinchisi 20 minut. Birinchi va ikkinchi darslarda VMda ishlash oralig'i kamida 20 minut bo'lishi kerak.

VIII-XI sinf o'quvchilari uchun - 15-20 daqiqalik ishdan keyin, qolganlari uchun esa - VMda mashg'ulotlarning belgilangan muddati tugagandan so'ng, ko'zlar uchun mashqlar to'plamini bajarish kerak. Mashg'ulotlar davomida jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida maqsadli harakatlarning pauzalarini o'tkazish maqsadga muvofiqdir.

VM qo'llaniladigan darslar orasidagi tanaffusning davomiyligi talabalarning sinfdan majburiy chiqishi va uni havoga chiqarishi bilan kamida 10 minut bo'lishi kerak. X-XI sinf o‘quvchilari uchun beshinchi dars oldidan, VIII-IX sinf o‘quvchilari uchun esa to‘rtinchi dars oldidan tushlik uchun 50-60 daqiqalik tanaffus va o‘quvchilar uchun dam olishni tashkil qilish maqsadga muvofiqdir.

O'rta maktab o'quvchilarini VM dan foydalangan holda ishlab chiqarishga o'qitishda nazariy va amaliy mashg'ulotlarga 50% vaqt ajratish kerak. Ish tartibi majburiy profilaktika choralari bilan talablarga javob berishi kerak. Shu bilan birga, 16 yoshdan oshgan talabalar uchun VM dan foydalangan holda ishlab chiqarish amaliyotining umumiy vaqti 3 soatgacha, 16 yoshgacha bo'lgan talabalar uchun esa 2 soatgacha. O'rta maktab o'quvchilari uchun VM dan foydalangan holda ixtiyoriy va to'garak ishlari o'quv mashg'ulotlari tugaganidan keyin 1 soatdan kechiktirmasdan va haftasiga ikki martadan ko'p bo'lmagan holda amalga oshirilishi kerak; davomiyligi bo‘yicha II-V sinf o‘quvchilari uchun 60 daqiqadan, VI-XI sinf o‘quvchilari uchun 90 daqiqadan ko‘p bo‘lmagan.

II-V sinf o‘quvchilari uchun 10 daqiqagacha, kattaroq o‘quvchilar uchun esa 15 daqiqagacha davom etadigan to‘garak mashg‘ulotlari oxirida belgilangan ritmli kompyuter o‘yinlariga ruxsat beriladi. To`garakdagi mashg`ulotlar tartibi o`quv mashg`ulotlari uchun belgilangan talablarga mos kelishi kerak.

Informatika darslari oralig'ida o'quvchilarning umumiy charchashining oldini olish uchun jismoniy tanaffuslar va jismoniy mashqlar, shu jumladan umumiy ta'sirli mashqlarni bajarish, asab, yurak-qon tomir, nafas olish tizimlarining funktsional holatini yaxshilash, shuningdek miya qon aylanishini bartaraf etish kerak. tananing pastki yarmida va oyoqlarda tiqilib qolish, elkama-bel, qo'llar, torso va oyoqlarning mushaklaridan charchoqni yo'qotish.

Hujjatni o'rganib chiqib, biz dars jadvali uchun qanday gigiena talablari aniqlanganligini bilib oldik .

Maktab o'quvchilarida aqliy faoliyatning bioritmologik optimalligi 10-12 soat oralig'iga to'g'ri kelishi aniqlandi. Ushbu soatlarda materialni assimilyatsiya qilishning eng katta samaradorligi tananing eng past psixofiziologik xarajatlarida qayd etiladi. O'quvchilarning aqliy faoliyati ham maktab haftasining turli kunlarida bir xil emas. Uning darajasi haftaning o'rtalariga kelib ortadi va hafta boshida va oxirida pastligicha qolmoqda. Shuning uchun 1-bosqich talabalari uchun dars jadvalida asosiy fanlar 2-3 darsda, 2 va 3-bosqich talabalari uchun esa 2, 3, 4 darsda o‘qitilishi kerak.

Hafta davomida o'quv yukining taqsimlanishi uning eng katta hajmi seshanba va chorshanba kunlariga to'g'ri keladigan tarzda tuzilishi kerak. Shu kunlarda dars jadvali eng qiyin mavzularni yoki o'rta va engil qiyinchilikdagi mavzularni o'z ichiga oladi, lekin haftaning qolgan qismiga qaraganda ko'proq.

Ofisda ishni tashkil qilishda VM dan intensiv va ayni paytda samarali foydalanish zaruratidan kelib chiqish kerak. Ofisning o'quv yuki haftasiga kamida 36 soat bo'lishi kerak va darsdan tashqari ishlarni hisobga olgan holda, ofis kuniga 12 soatgacha ishlashi kerak.

Informatika kursi dasturida majburiy darslardan bo'sh vaqt maxsus mashg'ulotlar va talabalar bilan to'garak ishlari uchun ishlatilishi kerak. Shu bilan birga, bunday ishlarga boshlang'ich sinf o'quvchilarini jalb qilish mumkin. To'garak ishlarida qatnashish bilan bir vaqtda sinfni jihozlash, turli xil o'quv qo'llanmalari va dasturiy ta'minotni ishlab chiqarish va ishlab chiqish bilan bog'liq individual ishlarni bajarishi mumkin bo'lgan eng ijodiy faol talabalardan ma'lum bir tashabbus guruhini yaratish mantiqan. Boshqa talabalarni kompyuter bilan ishlashga jalb qilish imkonini beruvchi vositalar. Bu, masalan, maktab hayoti, veb-sahifalarni yaratish va boshqalar haqida devor yoki elektron gazeta bo'lishi mumkin. Shuningdek, ularning ota-onalarini o'quvchilar bilan darsdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilish maqsadga muvofiqdir.

Rossiya Ta'lim vazirligi 13.08.2003 yildagi 01-05-088 IN-sonli "Umumiy ta'lim muassasalarida axborot-kommunikatsiya resurslaridan foydalanishni tashkil etish to'g'risida" gi xatni ishlab chiqdi, unda maktablarda mavjud bo'lgan kompyuterlar " asosan oʻquv predmeti doirasida informatika fanini oʻrganish uchun foydalaniladi”.

Xatda boshqa fanlarni o‘qitishda kompyuterlardan foydalanishni ko‘paytirish, o‘quvchilarning darsdan tashqari vaqtlarda kompyuter texnikasidan foydalanishi va foydalanishini tashkil etish bo‘yicha shoshilinch chora-tadbirlar ko‘rish tavsiya etilgan. "Maktab axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalaridan kuniga 12 soatgacha gigiyenik va xavfsiz tarzda foydalanish mumkin va kerak." Maktubga ilova qilingan “Ta’lim muassasalarida kompyuter bazasidan samarali foydalanishni tashkil etish bo‘yicha tavsiyalar”da darsdan tashqari vaqtda quyidagi ishlarni tashkil etish zarurligi qayd etilgan.

Talabalarning AKTdan foydalanish nuqtai nazaridan turli fan yo'nalishlari bo'yicha loyiha faoliyatini o'tkazish va maslahat berish;

AKT vositalaridan, boshqa resurslardan foydalanish va ularni umumta'lim muassasasi o'quvchilari va xodimlariga qo'llashda yordam berish;

AKTdan foydalangan holda maslahat yordami va darsdan tashqari tadbirlarni amalga oshirish;

AKTdan foydalangan holda maktab ommaviy axborot vositalarining ishi;

Maktab kompyuter klubida bolalarning bo'sh vaqtlari.

Informatika sinfida masofaviy ta'lim va telekommunikatsiya loyihalarida ishtirok etish va talabalar va o'qituvchilarning sinfdan tashqari boshqa turlari ham tashkil etilishi mumkin.

Informatika kabinetining ishlashi uchun moddiy va sanitariya-gigiyenik sharoitlarni ko'rib chiqing.

Informatika idorasi binolariga, birinchi navbatda, SanPiN 2.2.2.542-96 va SanPiN 2.4.2.1178-02 tomonidan belgilanadigan juda qattiq talablar qo'yiladi. Ushbu talablar bir qator parametrlarga tegishli.

Binolar, mikroiqlim, yoritish, ish joyining jihozlari, ish rejimi va tashkil etilishi, profilaktika choralari SanPiN 9–131 RB2000 "Video displey terminallari, elektron kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablar" sanitariya qoidalari va normalarida keltirilgan.

Shaxsiy kompyuterni o'rnatish xonasi zarur gigiena talablariga javob berishi juda muhim, ularga rioya qilish o'quv jarayonini optimallashtirish va salomatlikni saqlashga yordam beradi.

Xonaning devorlarini bo'yash uchun sovuq tonlarda bo'yoqlardan foydalanish kerak: ochiq yashil, ochiq ko'k, ochiq kulrang. Devorlarni ochiq bej, ochiq sariq yoki fil suyagi bilan bo'yashga ruxsat beriladi. Bunday holda, devorlarning yuzasi mat bo'lishi kerak.

Kompyuterda ishlash kislorod kontsentratsiyasining pasayishiga, ozonning ko'payishiga olib keladi, uning konsentratsiyasi atmosfera havosi uchun ruxsat etilgan maksimal darajadan oshishi mumkin. Shu sabablarga ko'ra, shaxsiy kompyuterga ega xonalar optimal harorat va namlik sharoitlarini ta'minlaydigan ta'minot va egzoz ventilyatsiyasi bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Shamollatish va konditsioner yo'q bo'lganda, har bir tanaffusda va har qanday ob-havoda ventilyatsiyani tashkil qilish kerak. Agar ob-havo sharoiti imkon bersa, darslar ochiq transomlar, deraza romlari yoki derazalar bilan o'tkaziladi.

Informatika kabinetini tashkil qilishda yong'in va elektr xavfsizligi qoidalarini hisobga olish kerak.

Informatika bo'limi yong'inga qarshi uskunalar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Ofisda yong‘in xavfsizligini ta’minlash umumta’lim maktablari, kasb-hunar maktablari, maktab-internatlar, mehribonlik uylari, maktabgacha ta’lim, maktabdan tashqari va boshqa ta’lim muassasalari uchun yong‘in xavfsizligi qoidalariga muvofiq tashkil etiladi.

Ishlatilgan barcha ko'rgazmali, laboratoriya va boshqa elektr jihozlari o'quv muassasasining sinflarida mashg'ulotlar o'tkazishda va talabalarning amaliy mashg'ulotlarida elektr inshootlarini texnik ekspluatatsiya qilish qoidalari va 1000 V gacha kuchlanish uchun xavfsizlik qoidalari talablariga javob berishi kerak. sanoat ob'ektlari.

Bundan tashqari, informatika xonasi tabiiy va sun'iy yoritishga ega bo'lishi kerak. Noqulay yorug'lik sharoitlari video terminallarda ishlashni qiyinlashtiradi va ko'rish funktsiyasida og'ishlarning shakllanishiga yordam beradi.

O'quvchilarning shaxsiy kompyuter bilan ish stolida to'g'ri o'tirishlari tana a'zolari va tizimlarining normal ishlashiga, holat va ko'rish buzilishining oldini olishga, sog'lig'ini saqlashga va yaxshi ishlashga yordam beradi. To'g'ri o'tirish poyabzalda o'quvchilarning balandligiga mos ravishda stol va stul tanlash bilan ta'minlanadi. To'g'ri o'tirganda, o'quvchilar egilib qolmasdan, video monitor oldida tik o'tirishlari kerak. Orqa tomonni elkama pichoqlarining pastki burchaklari hududida qo'llab-quvvatlash kerak, bilaklar elkalariga to'g'ri burchak ostida bo'lishi va klaviatura bilan stolning eğimli yuzasiga tayanishi kerak; shunday qilib, elkama-kamar va qo'llarning mushaklaridan statik kuchlanish chiqariladi.

Shaxsiy kompyuterdan foydalangan holda darslarning oqilona rejimi shaxsiy kompyuterda uzluksiz ishlash va tanaffuslarning tartibga solinadigan davomiyligiga rioya qilishni, shuningdek, o'quvchilarning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan profilaktika choralarini majburiy bajarishni ta'minlaydi.

Ko'zlar uchun mashqlar to'plamini, jismoniy tarbiya daqiqalarini va jismoniy pauzalarni bajarishni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak, chunki ularni amalga oshirish vizual analizatorning, markaziy asab, yurak-qon tomir, nafas olish, mushak va tananing boshqa tizimlarining funktsional holatini yaxshilaydi. , o'tirgan holatda ishlaganda hosil bo'ladigan tananing pastki yarmida va oyoqlarda tiqilib qolishni bartaraf etishga yordam beradi, miyaning qon ta'minoti yaxshilanadi.

Keyingi paragrafda informatika kabinetini jihozlash bo‘yicha pedagogik talablarni ko‘rib chiqamiz.

1.2 Informatika sinfi maydonini qurish uchun pedagogik talablar

Shunga ko'ra, o'quv binolari quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: ish joyi, o'qituvchining ish joyi, o'quv ko'rgazmali qurollarni joylashtirish uchun qo'shimcha joy, texnik o'quv qo'llanmalari, talabalarning individual mashg'ulotlari uchun maydon va mumkin bo'lgan faol faoliyat.

Kompyuter fanlari ofisida ish o'rinlari va jihozlarni joylashtirishni ko'rib chiqing. Optimal joylashtirish uchun asosiy talablar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

Talabalar, o'qituvchilar va jihozlarning xavfsizligi;

Talabalar uchun qulaylik;

Darsni boshqarish, o`qitishning turli shakllarini uyg`unlashtirish, nazoratni tashkil etish nuqtai nazaridan o`qituvchiga qulaylik;

Xizmat va ta'mirlash qulayligi;

Bo'sh joydan optimal foydalanish.

Talabalarning ish joylarini joylashtirishning asosiy variantlarini ko'rib chiqing va baholang , bu quyidagi yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin:

Qator - tarixan informatika xonasida kompyuterni joylashtirishning birinchi turi bo'lib, unda jadvallar an'anaviy tarzda joylashtirilgan;

Markaziy joylashtirish , shkafning markazida bo'sh joy bo'lmagan ikkita VMli jadvallar qatori va ularning ekranlari qarama-qarshi tomonga buriladi;

Perimetrni joylashtirish , qaysi VM bilan jadvallar ofis devorlari bo'ylab joylashgan. Ushbu turar joy opsiyasi SanPiN talablariga eng mos keladi.

Sinfda talabalarning ish joylarini tartibga solish dars davomida talabalar va o'qituvchilarning ish joyiga bepul kirishini, talabalar va o'qituvchi o'rtasida faol muloqot qilish imkoniyatini ta'minlashi kerak. VM orqasidagi ishlar sun'iy yoritish va pardali derazalar ostida amalga oshirilishi kerak, bu esa ish stollarida doimiy yorug'lik darajasini ta'minlashga imkon beradi.

Biroq, RMUlarni joylashtirishning boshqa variantlari ham mumkin. Ular ko'pincha SanPiN-ga mos kelmaydilar yoki darslarni o'tkazish uchun noqulaydirlar yoki ofis maydonidan oqilona foydalanmaydilar.

E'tibor bering, ko'p jihatdan original va qiziqarli yechim SES organlari tomonidan ruxsat etilmasligi mumkin. Xususan, videomonitorlarning yon sirtlari orasidagi masofa, deraza teshiklariga nisbatan orientatsiya va VMlarda ishlaydigan odamlar soniga oid talablar bajarilmaydi. Shuning uchun informatika sinfi va talabalarning ish joylarini tartibga solish bo'yicha barcha mualliflik ishlanmalari puxta o'ylangan, rejalashtirilishi va Davlat sanitariya-epidemiologiya nazorati organlari bilan kelishilgan bo'lishi kerak.

Yangi SanPiN o'quv mebellariga yuqori talablarni qo'yadi. Shunday qilib, sinflarda talabalar stollari, sinf stollari, chizma jadvallari yoki laboratoriya jadvallaridan foydalanish mumkin. Jadvallarning joylashishi odatda uch qatorli bo'ladi, lekin jadvallarni ikki yoki bir qatorli joylashtirish variantlari mumkin.

Talabalar ko'rish va eshitishning balandligi va holatiga mos ravishda stol yoki stolda qulay ish joyi bilan ta'minlanishi kerak. O'quvchilarning o'sishiga qarab mebel tanlash uchun uning rang belgilari amalga oshiriladi.

Informatika kabineti funksiyalarini amalga oshirish uchun “Umumiy o‘rta ta’lim tizimidagi ta’lim muassasalarida informatika kabinetlari, informatika sinflari uchun kompyuter texnologiyalari, o‘quv jihozlari, asosiy va amaliy dasturiy ta’minotlar ro‘yxati”ga muvofiq moddiy vositalar bilan jihozlanadi.

Sinfda maktabda mavjud bo'lgan texnik o'quv qurollari to'plamidan foydalanish kerak.

Oldinda turgan muammolarni hal qilish uchun zamonaviy ta'lim umumiy va maktab informatikasida, xususan, ta’limning yangi axborot texnologiyalari infratuzilmasi uchun o‘quv-moddiy va moddiy-texnika bazasini yaratish zarur.

Kompyuterdan o‘quv maqsadlarida foydalanish bo‘yicha mahalliy va xorijiy tajribani o‘rganish, ta’limni axborotlashtirish sohasidagi nazariy tadqiqotlar kompyuterning o‘quv jarayoniga kiritilishi, o‘quv jarayonida qo‘llaniladigan o‘quv qurollarining roliga ma’lum darajada ta’sir ko‘rsatadi, degan xulosaga kelish imkonini beradi. ma'lum bir fanni o'qitish jarayoni va SNIT dan foydalanishning o'zi an'anaviy ravishda o'quv jarayonining belgilangan tuzilishini deformatsiya qiladi. Shu bilan birga, nafaqat tashkiliy shakllar, o'qitish usullari, balki o'rganilayotgan materialning hajmi va mazmuni ham o'zgaradi. Ikkinchisi ko'plab omillarga bog'liq bo'lib, ulardan eng muhimi muntazam hisoblash operatsiyalari va raqamli tahlillarni istisno qilish tufayli o'qish vaqtini tejash deb hisoblash mumkin; talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish maqsadida o‘rganilayotgan jarayon va hodisalarni modellashtirish, taqlid qilish, shuningdek, kompyuterning periferik jihozlaridan, kompyuter bilan bog‘langan o‘quv, ko‘rgazmali uskunalardan foydalanish orqali o‘rganilayotgan fan sohasini kengaytirish va chuqurlashtirish; tinglovchilarning mustaqil faoliyat doirasini kengaytirish.

Shunday qilib, informatika xonasida o'qitish samaradorligi, boshqa narsalar qatori, foydalaniladigan kompyuterning texnik va ekspluatatsion xususiyatlari bilan belgilanadi.

Hujjatlarda materialning tarkibi ko'rib chiqiladi - informatika kursi va boshqa fanlarni o‘rganish jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishga yo‘naltirilgan texnik baza, unga quyidagilar kiradi:

SNIT dan foydalangan holda informatika, texnologiya va ba'zi umumiy ta'lim fanlarini o'qitish uchun informatika kabineti, unga quyidagilar kiradi:

Psixologik, pedagogik, ergonomik, sanitariya-gigiyena va texnik talablarga javob beradigan xususiyatlarga ega bo'lgan o'quv hisoblash uskunalari majmui;

NIT vositalaridan foydalanishga yo'naltirilgan va umumiy ta'lim fanlarini o'qitish uchun mo'ljallangan o'quv-uslubiy majmua. O'quv materiallarini boshqa bloklarning asosiy blokiga "qurilish" va ularni o'rganilayotgan o'quv materialining maqsad va vazifalariga muvofiq qayta to'ldirish imkoniyatini beruvchi blokli tuzilma shaklida shakllantirish maqsadga muvofiqdir;

Maxsus mebel va ofis jihozlari;

Informatika idorasida ishlashda xavfsizlik choralarini ta'minlaydigan qurilmalar va vositalar.

Shaxsiy, guruh bo'lsa, jamoaviy ish VM dan foydalangan holda, shuningdek, VM bilan interfeysli o'quv, ko'rgazmali jihozlardan foydalanish zarur bo'lsa, talabalar jadvalga muvofiq haftada 2-3 marta informatika kabinetida o'qishlari mumkin.

Ta'lim muassasasining axborot tarmog'i quyidagilarni ta'minlaydi:

Informatika xonasida joylashgan KUVT va boshqa maktab xonalarida taqsimlangan avtonom VMlar o'rtasidagi aloqa;

Ta'lim muassasasining telekommunikatsiya serveriga kirish.

Shunday qilib, yuqorida qayd etilgan ishlarning vazifalari va mazmunini amalga oshirish maqsadida informatika kabineti “Umumta’lim va maktablar uchun o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar va o‘quv-ishlab chiqarish jihozlarining namunaviy ro‘yxati”, “Umumta’lim maktablari uchun qo‘yiladigan talablar”ga muvofiq moddiy resurslar bilan jihozlangan. ta’lim muassasalari uchun shaxsiy kompyuterlar negizida apparat-dasturiy ta’minot tizimlari» va qo‘shimcha yo‘riqnoma-uslubiy tavsiyalar, Xalq ta’limi vazirligining boshqa me’yoriy-ma’muriy hujjatlari.

Shunday qilib, biz oddiy maktabda informatika kabineti o'z makonini qurish uchun qanday pedagogik talablarni qo'yishini ko'rib chiqdik: o'quvchilar va o'qituvchilarni ish joylariga joylashtirish, jihozlarni joylashtirish, o'z vazifalarini amalga oshirish uchun moddiy resurslar bilan ta'minlash. informatika bo'limi.

Zamonaviy informatika sinfi uchun kompyuter jihozlarining asosi o'qituvchi kompyuteri bo'lishi kerak, chunki u "mahalliy server" vazifasini bajara oladi, talabalar kompyuterlaridan butun ta'lim muassasasining mahalliy tarmog'iga va u orqali Internetga kirishni ta'minlaydi. . O'qituvchining kompyuteriga barcha kerakli periferik qurilmalar to'plami ulangan, ular quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

Printer;

media proyektor;

Masofaviy ta'lim texnologiyalarini joriy etish, videokonferentsiya orqali qo'shma darslar o'tkazish va boshqalar uchun guruhli video terminal;

O'qituvchining kompyuteridan, analog audio yoki boshqa media texnologiyalaridan va hokazolardan ovoz chiqarishga qodir audio tizim.

1. Talabaga amaliy fanni, fanlararo va fandan tashqari ko'nikmalarni o'rgatish vositalari bilan ta'minlanishi

Amaliy va laboratoriya ishlarini bajarish uchun zarur bo'lgan texnik va dasturiy ta'minot, atamalar, rasmlar, ish yuritish materiallari aks ettirilgan didaktik to'plamlar va kartalar to'plami, individual ish uchun shaxsiy kompyuterlar, simulyatsiya to'plamlari, dasturlashtiriladigan konstruktorlar va boshqalar.

2. Qulay sharoitlarni ta'minlovchi vositalar bilan ta'minlang kognitiv faoliyat psixofiziologik sohaning turli xususiyatlariga ega bo'lgan talabalar

Informatika sinfida bir xil yangi materialni idrok etishning turli usullarini ta'minlaydigan resurslar kerak, bularning barchasi ma'lumot olish uchun turli xil kanallardan foydalanishni talab qiladigan turli xil didaktik jihozlar mavjud bo'lgandagina mumkin;

3. Informatika fanini o'rganish uchun motivatsiyani boshlaydigan va qo'llab-quvvatlovchi shart-sharoitlarni ta'minlash

Ofisda turli xil ta'lim, kognitiv, elektron va elektron bo'lmagan resurslar taqdim etilishi mumkin. Ushbu ofis ushbu ta'lim muassasasining ixtisoslashganlaridan biri ekanligiga qarab, yuqori darajadagi qiziqishni shakllantirish uchun yanada murakkab jihozlar talab qilinadi. ilmiy matnlar va informatika fanini chuqur o‘rganishni ta’minlovchi uskunalar. Mavzudan tashqari informatika kabinetlarida o'qituvchi o'z o'quvchilarining faoliyati motivlarining yoshga qarab o'zgarishini ta'minlashi kerak;

Informatika fanlari kabineti maktabning yoshi va asosiy profiliga mos ravishda jihozlanishi kerak.

Shunday qilib, o'qituvchi yuqorida muhokama qilingan pozitsiyalardan informatika sinfini talabalarni rivojlantirish vositasi sifatida ifodalashi kerak. Faqat bu holatda tashqi talablarning birligi va o'qituvchining o'z kasbiy pozitsiyasi talaba uchun zaruriy rivojlanish muhitini yaratadi.

Talabalarning sog'lig'ining holati har bir o'qituvchining ta'limning sog'lig'ini saqlash tamoyillaridan foydalanish sohasidagi faoliyatining muhim ko'rsatkichidir. Charchoq holatlari, diqqatning buzilishi, xotiraning zaiflashishi, immunitet - bularning barchasi maktabda noto'g'ri tashkil etilgan ta'lim jarayonining ko'rsatkichlari. Salbiy emotsional holatlar, duruşning buzilishi, ko'rish keskinligining pasayishi noto'g'ri tashkil etilgan darsning ko'rsatkichidir. Bunday vaziyatlarda nafaqat o'quv jarayonini tashkil etish, balki ma'lum bir informatika xonasining makonini tashkil qilish uchun valeologik talablarni bajarish muhim rol o'ynaydi.

Informatika o'qituvchisi o'z faoliyatida unga sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalar tamoyillariga muvofiq darsning ta'lim maydonini optimal va samarali tahlil qilish va loyihalash imkoniyatini beradigan kompetensiyalar tizimini amalga oshiradi:

1. Darsni tashkil etishning salomatlik tejaydigan tamoyillari va fan kabinetining maydoni haqida bilim.

2. O’quvchilarning yosh xususiyatlariga, shuningdek, darsning maqsad va vazifalariga qarab, axborotni idrok etishning turli kanallari orqali o’quvchilar bilimini tashkil etish ko’nikmalari.

3. Mehnat qobiliyatining haftalik zonalari va rejalashtirish, shu bilan bog'liq holda, turli darajadagi murakkablikdagi darslarni bilish.

4. Talabaning ish kunidagi ishlash darajalarini bilish.

5. Rejalashtirish nazorat ishlari, yangi material darslari, umumlashtirish darslari, dars jadvalidagi o'rniga qarab ijodiy darslar.

6. Dars va ish kuni davomida aqliy yukning intensivligini taqsimlash.

Sog'liqni saqlashni tejaydigan ofis maydoni yaratish ko'plab ta'lim muassasalari uchun muammo hisoblanadi. Shunday qilib, masalan, ko'p darslarda ishning o'ziga xos xususiyati yozma faoliyat turining ustunligi yoki kompyuterda o'qish uchun ortiqcha vaqt sarflanishi. Faoliyatning ushbu turida intellektual charchoq dialog, faol tinglash, gapirishga qaraganda ancha yuqori ekanligi isbotlangan. O'qituvchi o'z farzandlari orasida ko'rish va turish uchun xavf ostida bo'lgan talabalar borligini aniq aniqlashi kerak.

Sog'liqni saqlash sharoitlarini ta'minlashda vizual kanal orqali inson ruhiyatiga, uning hissiy holatiga ta'sir qiladigan sinf xonasining rang sxemasi ham muhim rol o'ynaydi. Shubhasiz, rangning ta'siri individual va har bir kishiga xosdir, ammo o'qituvchiga o'z sinfida rangdan ongli ravishda foydalanishga yordam beradigan ba'zi umumiy naqshlar aniqlangan:

Psixologik tadqiqotlar maktab joylari uchun sarg'ish-yashil, sariqdan to'q sariq ranglarni tavsiya qiladi. Agar shkafning derazalari janubga qaragan bo'lsa, devorlarni bo'yash uchun ko'k va yashil soyalar ham mos keladi. Shuningdek, o'quvchilarning yoshini hisobga olish kerak - boshlang'ich maktabda issiq ranglardan foydalaning, o'rta maktabda esa tinchroq diapazon - kulrang-ko'k va kulrang-yashil tonlarda.

Rangning psixologik xususiyatlarini bilgan holda, biz o'quvchilarning stressini tashqi ranglarga ta'sir qilish orqali bartaraf etish muammolarini hal qilishimiz mumkin. Masalan, ko'k-yashil ranglarga uzoq vaqt ta'sir qilishda xolerik odam deyarli flegmatik bo'lib qolishi mumkin. Yuqorida biz yuqorida aytib o'tgan edik, sinfdagi sariq yoki krem ​​rangli devorlar faollik uchun ijobiy hissiy kayfiyatni yaratadi. Ammo eng "ijobiy" rangdagi yalang'och qattiq devorlar, agar qarama-qarshi rangdagi "dog'lar" bilan suyultirilmasa, charchoqni keltirib chiqaradi - yorqin yashil gullari bo'lgan o'simlik, chuqur istiqbolli manzara tasvirlangan rasm va boshqalar. Metodistlarning "bolalarni darsdan chalg'itmasligi uchun sinf devoridan hamma narsani olib tashlash" talablari ko'pincha o'qituvchilar tomonidan tom ma'noda qabul qilinadi, shundan so'ng sinf muassasadagi o'ziga xos qabul xonasiga aylanadi - toza, toza, ammo yuzsiz, zerikarli va ilhomlantirmaydi.

O'qitishning texnik vositalaridan foydalanishga qo'yiladigan valeologik talablar zamonaviy maktabda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar talablarining asosiy bo'limlaridan biridir.

TSSdan foydalanish rejimi va tashkil etilishiga qo'yiladigan talablar 2.9.11-bo'limda ko'rsatilgan. Bosh davlat sanitariya shifokori tomonidan tasdiqlangan "Ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlariga qo'yiladigan gigienik talablar, SanPiN 2.4.2.1178-02" Rossiya Federatsiyasi 2002 yil 25 noyabr va 2003 yil 1 sentyabrda kuchga kirdi.

Informatika xonasida talabalarga kompyuter sinfida ishlash qoidalari, kompyuterda ishlash qoidalari va boshqa texnik o'quv qurollari haqida ma'lumot berish uchun o'qituvchi har bir ish joyida eslatma yozilgan papkalarga ega bo'lishi kerak.

Bundan tashqari, informatika o'qituvchisi shuni yodda tutishi kerakki, kompyuterda uzoq vaqt ishlaganda yuzaga keladigan statik holat va neyro-emotsional stress tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, hissiy stressning bir turiga olib keladi va diqqatning qisqa muddatli kuchli konsentratsiyasi aniq charchoqni keltirib chiqaradi. Kompyuter texnikasining "bo'sh" ishlashi va maktab o'quvchilarining kompyuterda ishlashining salbiy ta'sirini kamaytirish uchun yuqorida muhokama qilingan tashkiliy va pedagogik talablarga rioya qilish kerak.

Professor N.K. Smirnov o'zining sog'liqni saqlash texnologiyalari haqidagi kitobida informatika sinfida kompyuterning salbiy ta'sirini kamaytirishga yordam beradigan 5 qoidani sanab o'tadi:

1. Kompyuter burchakka yoki orqa tomonini devorga qaratib qo'yish kerak;

2. kompyuter ishlatiladigan xonada har kuni nam tozalash zarur, shuning uchun undagi polni gilam yoki gilam bilan qoplamaslik kerak;

3. kompyuterda ishlashdan oldin va keyin ekranni ozgina namlangan toza mato yoki shimgich bilan artib oling;

4. ekran oldiga qo'yilgan kaktuslar kompyuterning salbiy ta'sirini kamaytirishga yordam beradi, deb hisoblashadi;

5. Kompyuter ishlayotgan xonani tez-tez ventilyatsiya qilish, havo namligini oshiradigan akvarium yoki suv solingan boshqa idishlarni joylashtirish kerak.

Fan xonasida kompyuterdan foydalanish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, mediaproyektor bilan to'ldirilgan bitta kompyuter informatika darsida video ketma-ketliklar va multimedia materiallarini namoyish qilish bilan birgalikda turli xil ish shakllarini amalga oshirish uchun katta imkoniyatlar beradi. Shu bilan birga, o'quvchilarning ko'rish qobiliyati kamroq azoblanadi va hissiy ko'tarilish va uning taqdimot shakli tufayli mavzuga qiziqish ortishi o'quv yukidan charchoqni kamaytiradi. Bunday o'rnatish juda mobil va maktabda kompyuterlar etishmasligi bilan ham multimedia texnologiyalarining afzalliklarini amalga oshirishga imkon beradi.

Maktab mebellariga bo'lgan valeologik talablar qisman yuqoridagi huquqiy hujjatlarda ko'rsatilgan).

Biroq, ko'pgina yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish va qo'llashning hozirgi sharoitida ushbu tavsiyalar har doim ham amalga oshirilmaydi. Masalan, jamoaviy o'qitish usullarini qo'llash sharoitida guruhlarda ishlash, umumiy maqsad yo'lidagi amaliy ishlar, shuningdek, munozara yoki konferentsiya darsi uchun ikkita jadval tuzish talab qilinadi jadvallarni "kvadrat" shaklida tartibga solish. Bunday holda, yorug'lik rejimini ta'minlash talablari buzilishi mumkin. Amalda, dars turiga qarab, o'qituvchi jadvallarni tartibga solishni o'zgartirishi mumkin. Informatika sinfi uchun bu xususiyatlar kompyuterlar bilan ish joylari qat'iy belgilangan va nazariy mashg'ulotlar uchun ish joylari oddiy stollar bo'lganda hisobga olinishi mumkin.

1.3 Informatika o'qitishning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika sinfining didaktik resursidan foydalanish

Didaktikaning asosiy tamoyillaridan biri o'quv jarayonida o'quvchilar faolligi tamoyili bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Bu tamoyil yuqori darajadagi motivatsiya, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishga ongli ehtiyoj, ishlash va ijtimoiy me'yorlarga rioya qilish bilan tavsiflangan faoliyat sifatini nazarda tutadi.

Afsuski, so'nggi yillarda talabalar o'rtasida bilimga qiziqishning pasayishi tendentsiyasi kuzatilmoqda. Har yili zamonaviy maktab o'quvchisini o'quv materialini o'rganishga jalb qilish tobora qiyinlashib bormoqda. Har qanday sinf o'quvchilari informatika darslariga zavq bilan borishadi va bu kompyuterning o'zi allaqachon fanni o'rganishga turtki bo'lganligi bilan bog'liq. Ammo kompyuterlarning inson hayotining ko'plab sohalariga kirib borishi vaqt o'tishi bilan bu omilni susaytiradi va buni hisobga olish kerak.

Informatika fanini o'rganishning asosiy motivi birinchi navbatda kompyuterga qiziqish, kompyuter texnikasi imkoniyatlarini o'rganishdir. Shuning uchun o‘z darsliklariga motivatsion muqaddima qilishda ular ijtimoiy buyurtma tomonidan belgilangan informatika kursining maqsad va vazifalarini e’lon qilish o‘rniga, kompyuter komponentiga tayanadilar.

Har bir o‘qituvchining asosiy vazifasi o‘quvchilarga ma’lum hajmdagi bilim berish bilan birga, ularda o‘qishga bo‘lgan qiziqish va ijodkorlikni rivojlantirishdan ham iboratdir. O'qituvchi o'quv jarayoni zerikarli, monotonlikdan quvnoq, ixtiyoriy ravishda bajarilishini ta'minlashi kerak. O'quvchilarning katta qismi o'rtasida bilim olishga qiziqishning paydo bo'lishi ko'p jihatdan o'qitish metodikasi, o'quv ishining qanchalik mohirona qurilganiga bog'liq.

O‘qituvchi darsda har bir o‘quvchining faol va ishtiyoq bilan ishlashini ta’minlashi kerak. Anchagina muhim rol Bu erda informatika sinfida didaktik resurslar va turli xil ta'lim shakllari ajratilgan.

Turli xil qiziqarli didaktik resurslar va sinfdagi o'qitish shakllari faollikning ijobiy hissiy fonini yaratadi, qiyin va hatto engib bo'lmaydigan vazifalarni bajarishga imkon beradi. Didaktik manbalar materialni o'ziga xos tarzda ranglaydi, bilimlarni o'zlashtirish jarayonini yanada jozibador qiladi va tajribalarga oziq-ovqat beradi. Darsda didaktik resurslardan foydalanish doirasi juda moslashuvchan.

Didaktik resurslar o'quv va kognitiv faoliyatning barcha tarkibiy qismlari uchun ishlatilishi mumkin. Motivatsiya uchun jumboq va topshiriq-chizmalardan foydalanish tavsiya etiladi; bilimlarni yangilash uchun - skanerlar, viktorinalar, qiziqarli topshiriqlar; hodisalar haqidagi tushunchalar va dastlabki g'oyalarni shakllantirish uchun - o'yinlar, to'liq bo'lmagan shartli vazifalar; ko'nikmalarni mashq qilish uchun - o'yinlar; materialni takrorlash va umumlashtirish uchun - o'yinlar, boshqotirmalar, viktorinalar, mantiqiy mini-topshiriqlar va hazil vazifalari; nazorat qilish uchun - krossvordlar va mantiqiy mini-topshiriqlar.

Informatika bo'yicha qiziqarli materiallarni Internetda topish mumkin. Ko'ngilochar materiallarga ega saytlar soni yil sayin ortib bormoqda va hatto kompyuter fanlari bo'yicha faqat ko'ngilochar materiallarni nashr etishga ixtisoslashgan saytlar mavjud. Qidiruvning ikkinchi usuli - bosma nashrlar bilan ishlash. Ko'pgina ishlanmalar "Informatika va ta'lim" va "Informatika maktabda" jurnallarida nashr etiladi. Uchinchi usul yanada murakkab - ko'ngilochar materiallarni o'z-o'zidan tayyorlash. Unga talabalarni kiritish orqali ishingizni osonlashtirasiz.

Informatika fanini o'qitishga qiziqishni rivojlantirishning samarali shakllari: didaktik o'yinlar, nostandart darslar, integratsiyalashgan darslar, guruh ishlari va boshqalar.

O'z amaliyotida darslikdan tashqari boshqa qo'shimcha yordam vositalaridan foydalanmaydigan zamonaviy o'qituvchini tasavvur qilish qiyin. O‘quvchilar tomonidan materialni muvaffaqiyatli o‘zlashtirishdan manfaatdor bo‘lgan o‘qituvchi turli vositalardan foydalangan holda darsni imkon qadar boyitishga harakat qiladi, bu orqali taqdim etilgan materialning ko‘rinishini oshiradi. O'rganishdagi ko'rinish oxirgi o'rindan uzoq ekanligi bilan bahslashish juda qiyin. Biroq, o'qitishda etakchi bo'lgan vizualizatsiyaning didaktik printsipi vizual idrok etish imkoniyatidan ko'ra biroz kengroq tushunilishi kerak.

Ko‘rgazmali qurollar sezgilarga ta’sir ko‘rsatib, tasvir yoki tushunchaning to‘liq shakllanishini ta’minlaydi, bu esa bilimlarning kuchliroq o‘zlashtirilishiga olib keladi. Vizualizatsiya o'quvchilarning olingan bilimlarga hissiy va baholash munosabatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Mustaqil tajribalar o'tkazish orqali talabalar o'qituvchidan o'rganadigan jarayon va hodisalarning ishonchliligiga ishonch hosil qiladilar.

Olingan ma'lumotlarning haqiqatiga ishonch esa onglilikka va bilimning mustahkamligiga olib keladi. Ko'rgazmali qurollar bilimga qiziqishni oshiradi, ularni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, bolaning diqqatini qo'llab-quvvatlaydi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni o'qitishda vizualizatsiyadan foydalanish zaruriy omil hisoblanadi, chunki bu ularning idroki va fikrlash darajasiga mos keladi.

Informatika fanini muvaffaqiyatli o'qitishda qaysi didaktik resurslar eng samarali ekanligini ko'rib chiqing.

Dars davomida talabalarning bilim faolligini oshirish uchun kompyuterdan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Albatta, agar talabalarning har biri dars davomida shaxsiy kompyuterdan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lsa, World Wide Web resurslaridan foydalanish imkoniyati bo'lsa, unda darsda ishlashning yangi texnikasi va usullari talab qilinadi.

AKTdan foydalangan holda darslarni o'tkazish bo'yicha to'plangan tajriba ularni loyihalash bo'yicha uslubiy tavsiyalarni shakllantirish imkonini beradi.

O'qituvchi o'z darslarida ko'pincha shaxsiy kompyuterdan quyidagi usullarda foydalanadi: yangi materialni tushuntirish.

Faoliyatning asosiy shakllari:

Dars mavzusi bo'yicha matn va grafik material tanlash;

O'quv va didaktik taqdimotni yaratish;

Vizual tarqatma materiallarni yaratish;

Multimedia vositalarini yaratish.

Kompyuterdan vaqti-vaqti bilan foydalanish har doim o'quvchilar va o'qituvchilarning g'ayrioddiy sharoitlarda ishlash uchun ma'lum bir psixologik qayta konfiguratsiyasi bilan bog'liq bo'lib, bu juda ko'p vaqtni oladi. tashkiliy masalalar- ko'rsatmalar bilan tanishish, shkaflarni yuklash jadvaliga o'zgartirishlar kiritish. Ta’lim jarayonida AKTdan foydalanish uning ajralmas qismiga aylandi.

Informatika fanini o‘qitishda zamonaviy multimedia texnologiyalaridan foydalanish o‘rganilayotgan dasturiy ta’minot imkoniyatlarini, jumladan multimediali taqdimotlar orqali ko‘rgazmali ko‘rsatish, ta’lim samaradorligi va motivatsiyasini oshirish imkonini beradi.

Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodologiyasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Darsning turli bosqichlarida ta'limni boshqarish tizimini takomillashtirish;

O'rganish uchun motivatsiyani kuchaytirish;

o‘quvchilarning axborot madaniyatini oshiradigan ta’lim va tarbiya sifatini oshirish;

Talabalarni zamonaviy axborot texnologiyalari sohasida tayyorlash darajasini oshirish;

Kompyuterning imkoniyatlarini namoyish qilish, nafaqat o'yin uchun vosita sifatida.

Multimedia darslari quyidagi didaktik vazifalarni hal qilishga yordam beradi:

Mavzu bo'yicha asosiy bilimlarni egallash;

Olingan bilimlarni tizimlashtirish;

O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirish;

Umuman o'qitish uchun motivatsiyani shakllantirish, xususan, informatika;

O'quv materiali ustida mustaqil ishlashda talabalarga o'quv-uslubiy yordam berish.

Ushbu texnologiyani tushuntirish va illyustrativ o'qitish usuli sifatida ko'rib chiqish mumkin, uning asosiy maqsadi o'quv materialini etkazish orqali o'quvchilar tomonidan ma'lumotlarni o'zlashtirishni tashkil etish va vizual xotira ulanganda uni muvaffaqiyatli idrok etishni ta'minlashdir.

Ma'lumki, ko'pchilik eshitgan narsasining 5 foizini va ko'rgan narsasining 20 foizini eslab qoladi. Audio va video ma'lumotlardan bir vaqtda foydalanish xotirani 40-50% gacha oshiradi.

Multimedia dasturlari ma'lumotlarni turli shakllarda taqdim etadi va shu bilan o'quv jarayonini samaraliroq qiladi. Muayyan materialni o'rganish uchun zarur bo'lgan vaqtni tejash o'rtacha 30% ni tashkil qiladi va olingan bilimlar xotirada ancha uzoqroq saqlanadi.

Darsning turli bosqichlarida multimedia texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarini ko'rib chiqing:

Dars bosqichlari	Tarkib	Maqsadlar	Ijobiy natijalarga erishish shartlari
tashkiliy	dars mavzusi va maqsadlarini ko'rsatish	Talabalarni darsga tayyorlash	o'qituvchi va talabalarning do'stona munosabati; sinfni biznes ritmiga tezda kiritish; sinf va jihozlarning ishga to'liq tayyorligini ta'minlash
imtihon uy vazifasi	qiyinchilik tug'diradigan vazifalarning to'g'ri echimini ko'rsatish, bilimlarni tekshirish uchun savollar, nazariya bo'yicha test so'rovi	uy vazifasi bo'yicha o'quvchilarning bilim darajasini aniqlash	uy vazifasi butun sinf tomonidan bajarilganligini aniqlash; odatiy xatolarni bartaraf etish; individual talabalar tomonidan uy vazifasini bajarmaslik sabablarini aniqlash
asosiy bilim va harakat usullarini yangilash	mavzuni o'rganish zaruriyatiga olib keladigan savollar va topshiriqlar; o'tilgan materialning qisqacha mazmuni	o'quvchilarning etishmayotgan bilimlarini to'ldirish, zarur asosiy bilim va harakat usullarini esga olish	talabalar bilan birgalikda didaktik maqsadni shakllantirish; maqsadga erishish uchun talabalar faoliyatini tashkil etishning turli usullaridan foydalanish
yangi tushunchalar va harakat usullarini shakllantirish	asosiy tushunchalar, diagrammalar, jadvallar, chizmalar, animatsiya, yangi materialning xususiyatlarini aks ettiruvchi videokliplar	yangi o'quv materialini namoyish qilish	o'quvchilarning aqliy faoliyatini faollashtirishning turli usullaridan foydalanish, shu jumladan, ularni qidiruv ishlarida, o'z-o'zini o'rganishni tashkil etishda, yangi bilimlarni tizimlashtirishda.
bilimlarni qo'llash, ko'nikmalarni shakllantirish	aqliy faoliyat va materialni ijodiy tushunishni talab qiladigan savol va topshiriqlar, qiyinchiliklar yuzaga kelganda to'g'ri echimni ko'rsatish.	o'quv vazifalarini bajarish	bilimlarni mustahkamlashning turli usullaridan foydalanish; o‘qituvchining o‘quvchining sinfga bergan javobiga to‘ldirish, aniqlashtirish, tuzatish, o‘rganilayotgan muammoga boshqa tomondan qarash talablari bilan murojaati; talabalarning faktlarni idrok etish va tushunchalar, qoidalar va g'oyalar bilan bog'lash qobiliyati
bilimlarni nazorat qilish va hisobga olish	turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar, tekshirilayotgan bilimlarni qo'llashda nostandart vaziyatlardan foydalanish	nazorat va o'z-o'zini nazorat qilishni tashkil etish	bilimlarni nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilishning turli usullaridan foydalanish; talabalar ishini ko'rib chiqish, bilimdagi ijobiy tomonlar va kamchiliklarni ko'rsatish

Multimedia texnologiyalaridan foydalanish mumkin:

1. Mavzuni e'lon qilish uchun dars mavzusi ko'rib chiqilayotgan masalaning asosiy fikrlarini umumlashtiruvchi slaydlar orqali taqdim etiladi.

2. O'qituvchining tushuntirishiga qo'shimcha sifatida, ya'ni. yangi mavzuni tushuntirish jarayonida multimedia taqdimotlaridan foydalanganda, mavzuning eng foydali daqiqalarini ko'rsatish mumkin bo'lgan ramkalarning chiziqli ketma-ketligi etarli. Ta'riflar, diagrammalar ekranda ham paydo bo'lishi mumkin, bolalar ularni daftarga yozib qo'yishadi, o'qituvchi esa takrorlashga vaqt sarflamasdan, ko'proq aytib berishga muvaffaq bo'ladi.

Axborot texnologiyalarini yaratuvchi yoki undan foydalanadigan o‘qituvchi o‘quv materialini taqdim etish mantiqiga katta e’tibor berishga majbur bo‘ladi, bu esa o‘quvchilarning bilim darajasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.

Kompyuterga bo'lgan munosabat o'zgarmoqda. Yigitlar buni inson faoliyatining har qanday sohasida ishlash uchun universal vosita sifatida qabul qila boshlaydilar.

Interfaol doskalar dars mavzusini ochishda oddiy doska yoki hatto proyektorli kompyuterga qaraganda ko'proq imkoniyatlarga ega. Lekin darsni to‘g‘ri rejalashtirish va kerakli materiallarni tayyorlash orqali interfaol doskadan maksimal foyda olishingiz mumkin. Interfaol doskadan foydalanish uchun tayyorlangan darslardan o'qituvchi bir necha marta foydalanishi mumkin va darslarni keyingi moslashtirish talab etilmasligi mumkin, bu esa pirovardida darsga tayyorgarlik ko'rish vaqtini tejaydi.

“Interfaol doskaning boshqa o‘quv qo‘llanmalariga nisbatan bir qator afzalliklari bor”, deydi o‘z darslarida interfaol doskadan foydalanadigan o‘qituvchilar. Eng katta samaraga hamkasblar bilan birgalikda darsga tayyorgarlik ko'rish orqali erishish mumkin - bu nafaqat mas'uliyatni taqsimlash va vaqtni tejash, balki materiallar sifatini yaxshilash imkonini beradi. O'qituvchilar, shuningdek, interaktiv dasturiy ta'minot ularning ishining bir qismini o'z zimmasiga olishini ta'kidlaydilar, masalan, interfaol doskada ba'zi materiallar bilan ishlashda siz fayldagi barcha qaydlar va o'zgarishlarni keyinchalik ulardan foydalanish uchun saqlashingiz yoki ularni o'tkazib yuborgan talabaga topshirishingiz mumkin. dars.

O'qituvchilar darslarida hamkasblari materiallaridan foydalangan holda o'quv materiallari bazasini yaratish orqali o'z vaqtlarini tejashlari mumkin.

Interfaol doska materialni o'rganishda ko'rgazmali vositalardan kengroq foydalanish imkonini beradi, shuning uchun o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan material o'quvchilar uchun tushunarli bo'ladi. Darsda interfaol doskadan foydalanish bilan barcha o‘quvchilarning natijalari yaxshilanadi, deb qat’iy ta’kidlab bo‘lmaydi, lekin ko‘pchilik o‘qituvchilarning ta’kidlashicha, o‘quvchilarning darsga qiziqishi va ishtiyoqi ortadi, ular materialni tezroq yod oladilar. Interfaol doska dars sifatini oshiradi, bu esa o‘qituvchining vaqtini ham tejaydi, chunki u bir materialni ikki marta tushuntirishi shart emas.

Butun dunyoda ta’lim sohasida interfaol doskalardan foydalaniladi, ulardan istalgan darsda va istalgan fanni o‘qitishda foydalanish mumkin.

Interfaol doskalardan foydalanishning asosiy usullari:

Eslatmalar qiling va ekrandagi tasvirlarning ustiga yozing

Barcha tinglovchilarga interfaol doska orqali veb-saytlarni ko'rsatish

Guruh ish shakllaridan foydalanish

Hujjatlar, jadvallar yoki rasmlar ustida hamkorlik qiling

Konferentsiya qo'ng'irog'idan foydalanish

Kompyuterning o'zidan foydalanmasdan kompyuterni boshqarish

Odatdagidek interfaol doskadan foydalanish, lekin natijani saqlash imkoniyati bilan, printerda doskadagi tasvirni chop etish va hokazo.

Doska dasturida sozlangan virtual klaviatura yordamida ekrandagi hujjatlardagi matnni oʻzgartiring

Ekrandagi har qanday hujjat yoki tasvirni o'zgartiring, istalgan qayddan foydalaning

O'qituvchi dars davomida qilgan barcha eslatmalarni boshqa darslarda yoki Internet orqali ko'rsatish uchun kompyuterda maxsus faylga saqlash

O'qituvchi dars davomida saqlangan eslatmalarni darsni qoldirgan yoki daftariga tegishli eslatmalarni yozishga ulgurmagan har qanday talabaga o'tkazishi mumkin.

Bir o'quvchining ishini sinfdagi barcha boshqa o'quvchilarga ko'rsatish

O'quv videolari namoyishi

Kompyuter sichqonchasidan foydalanmasdan interfaol doskada chizmalar yarating

Dars davomida chizmalar, diagrammalar va xaritalar yarating, ulardan keyingi darslarda foydalanish mumkin, bu darsda vaqtni tejaydi.

Tegishli dasturiy ta’minot yordamida o‘qituvchi interfaol doska ekranida istalgan o‘quvchi monitorining tasvirini ko‘rsatishi mumkin.

Demak, ta’limda interfaol doskadan foydalanish imkoniyatlarini ko‘rib chiqdik, amin bo‘ldikki, interfaol doska maktabda o‘qitishni yanada samaraliroq qilish imkonini beruvchi zamonaviy vosita ekan, ammo qanday kamchiliklari bor?

1. Interfaol doskalar standart doska yoki ekranli proyektorga qaraganda ancha qimmat.

2. Interfaol doskalarning yuzasi shikastlanishi mumkin, shikastlangan sirtni almashtirish ham juda qimmat xizmatdir.

3. Interfaol doska yuzasiga uzatiladigan tasvir doska yaqinidagi odam tomonidan xiralashishi mumkin.

4. Portativ interaktiv doskalar o‘g‘irlik, shikastlanish va hokazolardan xavfsizroq bo‘lishi kerak. Bundan tashqari, ko'chma taxtalardan foydalanganda, har safar yangi joyga ko'chganingizda, taxtani sozlash kerak.

5. Interfaol doskaning ilg‘or imkoniyatlaridan savodsiz foydalanish natijasida ekranda to‘g‘ri ma’lumotlar paydo bo‘lishi mumkin.

6. Agar interfaol doska masofadan kirish uchun yoqilgan bo'lsa, ba'zi foydalanuvchilar ekranga keraksiz xabar yoki chizma yuborishi mumkin.

Interfaol doskaning bo'rga nisbatan asosiy afzalliklarini ko'rib chiqing.

1. Interfaol doska oddiy doskaga o`xshaydi, lekin ayni paytda sinf bilan doimiy aloqada bo`lgan holda o`qituvchiga o`qitish vositalaridan oson va tabiiy foydalanishiga yordam beradi.

2. Interfaol doskalar elektron taʼlim vositalaridan foydalanishni kengaytirishga yordam beradi, chunki ular maʼlumotlarni oʻquvchilarga standart vositalarga qaraganda tezroq yetkazadi.

3. Interfaol doskalar o‘qituvchiga darsda illyustrativ materialni ko‘paytirish orqali materialni idrok etish darajasini oshirish imkonini beradi, xoh u Internetdan olingan rasm yoki katta masshtabli jadval, matnli fayl yoki geografik xarita bo‘ladimi. Interfaol doska o'qituvchining sinfda ajralmas sherigiga, uning so'zlariga ajoyib qo'shimchaga aylanadi.

4. Interfaol doskalar o‘qituvchiga darsda to‘g‘ridan-to‘g‘ri mavjud uslubiy materialga sodda va tez tuzatishlar kiritish, materialni tushuntirish, uni muayyan auditoriyaga, darsda qo‘yilgan aniq vazifalarga moslashtirishga imkon beradi.

5. Interfaol doska o‘quvchilarga ma’lumotlarni tezroq o‘zlashtirish imkonini beradi.

6. Interfaol doskalar talabalarga guruh muhokamalarida qatnashish imkonini beradi, bu esa muhokamalarni yanada qiziqarli qiladi.

7. Interfaol doska o‘quvchilarning birgalikda ishlashi, o‘qituvchi tomonidan qo‘yilgan umumiy masalani yechish imkonini beradi.

8. Interfaol doskalar bir vaqtning o‘zida butun sinfda o‘quvchilar bilimini sinab ko‘rish imkonini beradi va “talaba-o‘qituvchi” malakali fikr-mulohazalarini tashkil etish imkonini beradi.

9. Interfaol doskalarning ta’limga to‘liq integratsiyalashuvi, o‘qitish uchun metodik va ko‘rgazmali materiallarning yagona ma’lumotlar bazasi yaratilishi natijasida o‘qituvchilarning bo‘sh vaqti ko‘paymoqda.

Qachon birinchi marta 3-sinf o'quvchilariga ushbu dasturda makroslar yordamida tuzilgan "Axborot manbalari va qabul qiluvchilar" kompyuter testi savollariga javob berish so'ralgan. Mutlaqo barcha talabalar taklif qilingan vazifani engishdi, ularga bu turdagi ish juda yoqdi. Test “Axborot manbalari va qabul qiluvchilari” mavzusi bo‘yicha talabalarning bilim sifatini tekshirish imkonini berdi; u bilan ishlash mehnatsevarlikni tarbiyalashga hissa qo'shdi; bir xil turdagi harakatlarni takroran bajarish orqali - o'rganishga vijdonan munosabat; o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini o'rgatish; o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, ularning diqqatini tanlash, interfaol vazifalarni bajarish qobiliyati.

“Axborot manbalari va qabul qiluvchilar” testi boshlang‘ich sinflar uchun test shabloni asosida yaratilgan bo‘lib, o‘quvchi tomonidan yo‘l qo‘yilgan xatolarni tuzatish imkoniyatiga ega. Testning dastlabki ikkita vazifasi bitta to'g'ri javobni tanlashni talab qiladi. Barcha keyingi topshiriqlarda talabalar taklif qilinganlardan bir nechta to'g'ri javoblarni tanlashlari kerak. Microsoft Office PowerPoint 2003-2007 da testni o'tkazish uchun siz "Slayd-shou" tugmasini bosishingiz va sarlavha sahifasida "Testni boshlash" tugmasini bosishingiz kerak. Barcha test topshiriqlarini bajargandan so'ng, talabalar avtomatik ravishda baholanadi. "Test natijalari" varag'ida siz "Tuzatish" tugmasini bosishingiz va xatolarga yo'l qo'yilgan vazifalarni bajarishingiz mumkin. Bunda talaba noto‘g‘ri javob bersa, “Javob noto‘g‘ri” degan xabar paydo bo‘ladi. Sinov to'g'ri ishlashi uchun xavfsizlik darajasini pasaytirish kerak.

O'quv jarayonida foydalaniladi va bunday imkoniyat, PowerPoint 2003-2007. "Issiq zonalar" texnologiyasidan foydalanish o'quvchilarning fikr-mulohazalarini sezilarli darajada yaxshilashi, darslarni o'tkazish uchun qulayroq shart-sharoitlarni va o'rganishga individual yondashuvni ta'minlashi mumkin. Yaratilgan didaktik o'yinlar kichik yoshdagi o'quvchilarda qiziqish uyg'otadi, muvaffaqiyatli javobdan qoniqish hosil qiladi. Talabalar interfaol doskada shunga o'xshash vazifalarni bajarishni juda yaxshi ko'radilar.

Katta raqam bor tashkiliy shakllar didaktik resurslarni amalga oshirish mumkin bo'lgan o'rganish. Ko'pincha bunday shakllar boshlang'ich maktabda qo'llaniladi - bu sayohat darslari, ertak darslari, viktorina darslari va boshqalar.

IN o'tgan yillar darslarning noan'anaviy shakllari o'qituvchilar tomonidan juda keng qo'llaniladi. Ularga bo'lgan qiziqish ko'p holatlar tufayli yuzaga keladi. Tasdiqlangan yangi uslub Pedagogik tafakkur, o'quv vaqtining qisqarishi doirasida ta'lim muammolarini intensiv va samarali hal qilishga, maktab o'quvchilarining ijodiy va izlanish mustaqilligiga, o'quv jarayonini modernizatsiya qilishga qaratilgan. O'qituvchi o'z vaqtini kitob yoki kutubxonada emas, balki televizor, kompyuter, video o'yinlar va hokazolarda o'tkazadigan talabani hayratda qoldirishga intiladi.

Darsning noan'anaviy shakllarini faol o'qitish shakllaridan biri deb hisoblash mumkin. Bu turli vositalar va o'qitish usullaridan foydalangan holda o'rganishning barcha tamoyillarini birlashtirish va amaliyotga tatbiq etish uchun o'rganish imkoniyatlari samaradorligini oshirishga urinishdir.

Talabalar uchun noan'anaviy dars - bu boshqa psixologik holatga o'tish, boshqa muloqot uslubi, ijobiy his-tuyg'ular, yangi sifatda o'zini his qilish, bu yangi burch va mas'uliyatni anglatadi.

Bunday dars insonning ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, bilimlarning rolini baholash va uning amaliyotda qo'llanilishini ko'rish, turli fanlarning o'zaro bog'liqligini his qilish imkoniyatidir, bu mustaqillik va o'z ishiga mutlaqo boshqacha munosabatdir.

Darslarni o'tkazishning noan'anaviy shakllari nafaqat o'quvchilarning o'rganilayotgan fanga, fanga qiziqishini oshirish, balki ularning ijodiy mustaqilligini rivojlantirish, turli xil, eng noodatiy bilim manbalari bilan ishlashga o'rgatish imkonini beradi.

Bunday darsni tashkil etishning o'zi o'quvchilarni o'rganilayotgan hodisalarni, ayniqsa, inson faoliyati natijalarini ijodiy baholash zarurligiga olib keladi, ya'ni. tabiatga ma'lum ijobiy munosabatni rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu darslarni o'tkazish jarayonida tez fikrlash ko'nikma va malakalarini rivojlantirish, qisqa, ammo to'g'ri xulosalar chiqarish uchun qulay shart-sharoitlar yaratiladi.

Darsning an’anaviy xususiyatini yo‘qotib, fikrni jonlantiradigan darsning g‘ayrioddiy shakli ham ishga qiziqish uyg‘otadi. Bunday darslar o'yin-kulgi elementlarini yanada kengroq kiritish imkonini beradi, bu esa mavzuga qiziqishni oshiradi.

Darsning noan'anaviy shakllari darsda yangi materialni o'rganishning turli usullarini qo'llash orqali o'quvchilarning uy vazifalari bilan ortiqcha yuklanishini bartaraf etishda cheksiz imkoniyatlarni o'z ichiga oladi.

An'anaviy bo'lmagan darslarga misollar:

Dars turlari
Dars shakllari	Yangi bilimlarni shakllantirish darslari	Malaka oshirish darslari	Takrorlash va bilimlarni umumlashtirish, ko'nikmalarni mustahkamlash darslari	Bilim va ko'nikmalarni tekshirish va hisobga olish uchun darslar
	ekspeditsiya darslari tadqiqot darslari dramatizatsiya darslari o'quv konferentsiyalari integratsiyalashgan darslar.	ustaxonalar ijodiy amaliy ish dialog darslari va seminarlar rolli o'yin, biznes o'yini bilan darslar.	seminarlar iterativ umumlashtiruvchi nizolar KVN o'yini "Nima? Qayerda? Qachon?" "Mo''jizalar maydoni", "Omadli imkoniyat" integratsiyalashgan teatr maslahat darslari. darslar - musobaqalar musobaqa darslari.	test viktorinalari, musobaqalar, bilimlarni qayta ko'rib chiqish himoya qilish ijodiy ishlar, loyihalar, ijodiy

Informatika darslarida o'yinlar muhim rol o'ynaydi - o'qitish va ta'limning zamonaviy va tan olingan usuli bo'lib, u organik birlikda ishlaydigan ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi funktsiyalarga ega. Darsga o'yin daqiqalarining kiritilishi o'quv jarayonini qiziqarli va qiziqarli qiladi, o'quvchilarda quvnoq mehnat kayfiyatini yaratadi, o'quv materialini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.

Nostandart ta'lim shakllari bilimlarni o'zlashtirishning barcha darajalaridan foydalanishga imkon beradi: qayta ishlab chiqarish faoliyatidan transformatsion faoliyat orqali asosiy maqsad - ijodiy qidiruv faoliyatigacha. Ijodiy qidiruv faoliyati, agar undan oldin takrorlash va o'zgartirish faoliyati bo'lsa, samaraliroq bo'ladi, bunda talabalar o'qitish usullarini o'rganadilar.

Bundan tashqari, biz quyi sinflarda turli xil didaktik vositalardan foydalangan holda turli xil darslarni o'tkazishda, informatika sinfida ularni o'tkazish metodologiyasi orqali turli xil nostandart ta'lim shakllarini amalda qo'llashni taklif qilamiz.

Hozirgi vaqtda informatika kabineti ta'limda katta ahamiyatga ega bo'lib, unda darslar ham informatika, ham axborot texnologiyalari, hamda boshqa maktab fanlari bo'yicha o'tkazilishi kerak.

Informatika xonasida muvaffaqiyatli o'qitishning muhim sharti o'quv jarayoni uchun o'zaro bog'liq komponentlar majmuasini o'z ichiga olgan maxsus shart-sharoitlarni yaratishdir: moddiy, gigienik, estetik, ergonomik, xavfsizlik, tashkiliy va uslubiy talablar.

Informatika kabineti tashkiliy talablardan tashqari, ofis binosini qurishda ham pedagogik talablarni qo'yadi.

Ikkinchi xatboshida biz informatika xonasida ish joylari va jihozlarni joylashtirishni ko'rib chiqdik. Biz ish joylari va jihozlarni optimal joylashtirish uchun asosiy talablarni aniqladik.

Informatika kabineti vazifalarini amalga oshirish uchun “Umumiy o‘rta ta’lim muassasalaridagi informatika kabinetlari, informatika sinflari uchun kompyuter texnologiyalari, o‘quv jihozlari, asosiy va amaliy dasturiy ta’minotlar ro‘yxati”ga muvofiq moddiy vositalar bilan jihozlangan bo‘lishi kerak. tizimi."

Informatika sinfining asosiy maqsadi - har bir talaba muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur shart-sharoitlar kafolatlangan yaxlit axborot va ta'lim muhitining bir qismiga aylanish zarurati. Shuning uchun kompyuter fanlari kabineti shaxsiyatni rivojlantirishning to'rtta asosiy komponentini amalga oshirishni aks ettirishi kerak:

Talabani bilim, ko‘nikma va malakalarni izlashga, egallashga undash;

Talabada fanga oid bilimlar tizimini shakllantirish;

Talabada predmetlararo, fanlararo va fandan tashqari ko`nikma va malakalar tizimini shakllantirish;

Uning kognitiv sohasini va psixofiziologik xususiyatlarini rivojlantirish.

Informatika fanini o'qitishga qiziqishni rivojlantirishning samarali shakllari didaktik o'yinlar, nostandart darslar, integratsiyalashgan darslar, guruhlarda ishlash va boshqalar.

Ta'lim jarayonining natijasi ko'p jihatdan uning turli xil o'quv qurollari bilan ta'minlanganligiga bog'liq.

2. Informatika o‘qitishning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika xonasi maydonidan foydalanishni eksperimental tekshirish.

Ushbu bobda biz informatika fanini o'qitishning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika xonasi maydonidan foydalanishni eksperimental tekshirishni o'tkazamiz.

Davlat ta’lim standarti zamonaviy talabaga yuqori talablar qo‘yadi. Qisqa muddatlar, katta hajmdagi ma'lumotlar va talabaning bilim va ko'nikmalariga qo'yiladigan qat'iy talablar - bular ta'lim jarayoni uchun zamonaviy shart-sharoitlardir. Pedagogik texnologiyalarning an'anaviy usullari, shakllari va vositalariga asoslangan holda yuqori talablarni qondirish mumkin emas. O‘quv jarayonini tashkil etishda ilg‘or axborot texnologiyalari, xususan, multimedia texnologiyalariga asoslangan yangi yondashuvlar zarur. Asosiy maqsad o‘quv jarayonida didaktik resurslardan to‘g‘ri foydalanishda ko‘rinadi.

Hozirgi vaqtda axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘qitishning mazmuni, shakllari va usullariga sezilarli ta’sir ko‘rsatmoqda. Zamonaviy maktab o'quvchilari zamonaviy axborot texnologiyalaridan faol foydalanadilar, ular audio-video mahsulotlar, kompyuter o'yinlari va kompyuter madaniyatining boshqa elementlari bo'yicha tarbiyalanadilar.

Informatika fanini o‘qitishda zamonaviy multimedia texnologiyalaridan foydalanish o‘rganilayotgan dasturiy ta’minot imkoniyatlarini, jumladan, videodarslar yordamida ko‘rgazmali ko‘rsatish, ta’lim samaradorligi va motivatsiyasini oshirish imkonini beradi.

Maktabda uchuvchi o'rganish yaxshi moddiy-texnik baza yaratilgan: sinfda interfaol doska, doimiy o‘rnatilgan ekran, multimedia proyektori va kompyuterlar mavjud. Bularning barchasi o'quv jarayoniga AKTni faol joriy etish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.

2.1 Turli didaktik resurslardan foydalangan holda ta'limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika darslarini o'tkazish texnologiyasi

Ushbu bo'limning maqsadi turli didaktik resurslardan foydalangan holda ta'limning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida informatika darslarini o'tkazish metodikasini ishlab chiqish, shuningdek, bunday darslarning samaradorligi ko'rsatkichlarini aniqlashdan iborat.

Ushbu eksperimental tadqiqotning maqsadi turli didaktik resurslardan foydalangan holda informatikani o'qitishning qaysi shakllari o'quv jarayonini samaraliroq qilishini, o'quvchilarning darsdagi faolligini oshirishini, materialni o'zlashtirishni osonlashtirishini, o'rganishga qiziqish va ijodkorlikni ko'rib chiqishdan iborat. rivojlanadi.

Misol sifatida, N.V.ning darsligi bo'yicha o'rganilgan materialni takrorlash qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rib chiqing. Matveeva "Informatika", biz darsning qisqacha mazmunini beramiz - 3 "B" sinfidagi o'yinlar.

Dars - o'yin "Axborot bilan harakatlar. Takrorlash"

Dars mavzusi: “Axborot bilan harakatlar. Takrorlash"

Darsning maqsadi: "Axborot bilan harakatlar" mavzusi bo'yicha o'rganilgan materialni takrorlash va umumlashtirish, testga tayyorgarlik.

Tarbiyaviy: “Axborot bilan amallar” ikkinchi bobida o‘quvchilar tomonidan olingan bilim, ko‘nikma va malakalarni takrorlash; asosiy tushunchalar va atamalarni yangilash; bilimlarni notanish va biroz o'zgargan vaziyatda qo'llash; axborot bilan ishlashning umumiy ta'lim va umumiy madaniy ko'nikmalarini shakllantirish.

Rivojlanayotgan: talabalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirishni davom ettirish; e'tiborni tanlash, ijodiy faollik, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; o'quv quroli sifatida kompyuter haqida g'oyalarni shakllantirish.

Tarbiyaviy: mehnatsevarlikni, mustaqillikni tarbiyalash; o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini, guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Dars turi: o'rganilgan materialni mustahkamlash va testga tayyorgarlik ko'rish uchun dars-o'yin.

Darsdagi ish shakllari: mustaqil, guruh va individual ish.

Uskunalar: kompyuter sinfi, multimedia proyektori, Hitachi FX-77 StarBoard interaktiv doskasi, muallifning raqamli o'quv resursi - "Axborot bilan harakatlar" didaktik o'yin-taqdimoti, ish daftarlari, "Informatika va AKT" darsligi N.V. Matveeva 3-sinf uchun tarqatma material.

Dars rejasi:

I. Tashkiliy moment

II. Jamoa o'yini davomida o'rganilgan materialni takrorlash

b) Interfaol doska bilan ishlash

v) Jismoniy tarbiya

d) Kompyuterda ishlash

III. Darsni yakunlash, g'oliblarni taqdirlash

IV. Uy vazifasi

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

Jamoa o'yini davomida o'rganilgan materialni takrorlash.

- Salom bolalar. Bugun bizda siz bilan g'ayrioddiy dars - dars o'yini bor. Jamoalar tabrik va emblema tayyorlashlari kerak edi. Keling, nima borligini bilib olaylik.

Jamoalar darsdan bir hafta oldin o'qituvchi rahbarligida saviya taxminan bir xil bo'lishi uchun tuziladi. Jamoa emblemasi va tabriklari haftalik davomida informatika o‘qituvchisi bilan maslahatlashgan holda mustaqil ravishda tayyorlanadi.

a) Jamoaning salomi, emblemasi

Doskaga qarang va o'yin qoidalarini diqqat bilan tinglang.

- Chapda biz o'rgangan ma'lumotlarga ega harakatlar: ma'lumot to'plash, ma'lumotni taqdim etish, ma'lumotni kodlash, ma'lumotlarni dekodlash, ma'lumotlarni saqlash, ma'lumotlarni qayta ishlash. O'ng tomonda - savollar toifalari, savol qanchalik qiyin bo'lsa, to'g'ri javob berish orqali siz shuncha ko'p ball olasiz. Siz 5, 10 va 15 ballga teng savolni tanlashingiz mumkin. Birinchi harakat qilish huquqini olgan jamoa ma'lumot va savolning narxini ko'rsatgan holda harakatni nomlab, savol tanlaydi, so'ngra jamoa a'zolaridan biri interfaol doskaga chiqadi va bu savolga javob beradi. Keyin savolni tanlash huquqi keyingi jamoaga o'tadi va barcha savollar tanlanmaguncha davom etadi. Jamoa a'zolari navbatma-navbat doskaga kelishlari va tanlangan vazifalarni bajarishlari uchun tarqating.

- Xo'sh, keling, siz bilan birinchi harakatning huquqini o'ynaymiz. Biz savolni tinglaymiz: "Taktil ma'lumotlarning boshqa nomi nima?".

b) Interfaol doska bilan ishlash.

Savolga birinchi bo'lib javob bergan jamoa: "Taktil ma'lumotlarning boshqa nomi nima?" birinchi harakat huquqi va shunga mos ravishda savolning toifasi va murakkabligini tanlash beriladi. Keyin ushbu jamoa a'zosi identifikatorga boradi va tanlangan savolga javob beradi, multimediya taqdimotida qayd qiladi. Keyin tekshirish o'tkaziladi: talaba Tekshirish tugmasini bosadi va to'g'ri javob paydo bo'ladi. Javobning to'g'riligiga qarab jamoaga 1 yoki 0 ball beriladi.

Didaktik o'yin-taqdimot "Ma'lumot bilan harakatlar"

5 B. Ma'lumot to'plash ...

a) kuzatish; b) yodlash; c) o'yin; d) yozib olish; e) fikrlash;

e) rasmni bo'yash.

Javob: a, b, d.

10b. Ma'lumot to'plash degani ...

15b. Ma'lumotlar ... orqali yig'iladi.

5 B. Ular chizma haqida aytishadi, bu ...

a) axborotning matnli tasviri; b) axborotning sonli tasviri; v) axborotning grafik tasviri.

10b. Qanday ma'lumotlar atirgulning vizual tasvirini beradi?

15b. Axborotni kompyuter xotirasida ... shaklida ifodalash mumkin.

5 B. Axborotni kodlash bu...

a) axborotni taqdim etishning bir shaklini boshqasiga aylantirish; b) ma'lumotni masofadan uzatish.

10b. Svetoforning yashil chirog'i kodlangan buyruqdir: a) To'xtang! Ketish xavfli! b) ket! c) Siz borolmaysiz!

15b. 5 ta to'p haqidagi ma'lumotlarni kodlash:

12

16

14

17

30

32

20

06

18

5 B. Qadim zamonlarda odamlar ma'lumotni qanday saqlashgan?

10b. Axborotni saqlash usullarining paydo bo'lish xronologiyasini belgilang:

a) Kompyuterlar uchun magnit va lazer disklari; b) Qayin po‘stlog‘idagi yozuvlar; v) ibtidoiy qoyatosh rasmlari; d) Qo'lda yozilgan va bosma kitoblar.

Javob: a-4, b-2, c-1, d-3.

15b. Axborotni uzoq muddatli saqlash uchun mo'ljallangan ....

5 B. To'g'ri davomini tanlang

Gap oxirida tinish belgilarini o'zgartirish bilan matnli ma'lumotlarni qayta ishlashda ...

a) gapning ma’nosida o‘zgarish bo‘lsa;

b) gapning ma’nosida o‘zgarish bo‘lmaydi.

10b. Raqamli ma'lumotlarni qayta ishlashni amalga oshirish

Javob: 80, 600.

15b. 2-variantdan matnni formatlashda bajarilgan harakat nomini tanlang:

a) matn o‘ng tomonga tekislangan; b) Matn o'rtaga tekislangan; c) matn chapga tekislangan; d) matn asosli.

v) Jismoniy tarbiya

Xayrli tong, salom Ivan.

Xayrli tong, salom Stepan.

Xayrli tong, salom Sergey.

Xayrli tong, salom Andrey.

Xayrli tong, salom Anton.

d) Kompyuterda ishlash

- Bolalar, endi biz kompyuterda o'tirib, Word dasturida matnni formatlash vazifasini bajaramiz. Amaliy ish.doc faylini ishga tushiring. Taklif etilgan vazifani birinchi bo'lib bajargan kishi jamoaning cho'chqachilik bankiga 10 ball, II - 9 ball, III - 8 ball, IV - 7 ball, V - 6 ball, VI - 5 ball, VII - 4 ball, VIII - 3 ball oladi. ball, IX - 2 ball, X - 1 ball.

Amaliy ish.doc faylida quyidagi matn mavjud:

Shaxs o'z hayoti va xavfsizligini ta'minlash uchun axborot bilan harakatlarni amalga oshiradi.

Axborot bilan amallar - bu axborotni to'plash, ma'lumotni ma'lumotlar shaklida taqdim etish, axborotni kodlash va dekodlash, axborotni saqlash, axborotni qayta ishlash va boshqalar.

Ma'lumotlar kodlangan ma'lumotdir.

Shaxs raqamli, matnli, grafik ma'lumotlarni qayta ishlay oladi.

Axborotni qayta ishlashda ma'lumotni taqdim etish shakli ham, xabarlarning ma'nosi ham o'zgarishi mumkin.

Kompyuter o'z xotirasida saqlangan bo'lsa, ma'lumotlarni qayta ishlay oladi. Ushbu ma'lumotlarni qayta ishlaydigan dasturlar ham uning xotirasida saqlanadi.

1) Birinchi xatboshiga formatlashni qo'llang: shrift o'lchami 26 pt.

2) Ikkinchi xatboshi uchun formatlashni qo'llang: matn rangi ko'k.

3) Uchinchi xatboshi uchun formatlashni qo'llang: kursiv.

4) To'rtinchi xatboshi uchun formatlashni qo'llang: tagiga chizilgan.

5) Beshinchi xatboshi uchun formatlash qo'llaniladi: qalin.

6) Butun matndan ma'lumot so'zini toping va unga quyidagi formatlashni qo'llang: matn rangi - qizil, kursiv, qalin.

7) Barcha matndan kompyuter so'zini toping va unga quyidagi formatlashni qo'llang: matn rangi - yashil, tagiga chizilgan, qalin.

III. Darsni yakunlash.

- Shunday qilib, bizning dars o'yinimiz o'z nihoyasiga etdi. Keling, raqamli ma'lumotlarni qayta ishlaymiz va jamoalar to'plagan ballar sonini hisoblaymiz.

Ballarni hisoblash va g'oliblarni diplomlar bilan taqdirlash.

IV. Uy vazifasi.

Nazorat ishlariga tayyorgarlik. Ishchi daftar № 1, p. 22–62.

Dars tahlili - dars - o'yin "Axborot bilan harakatlar. Takrorlash".

Dars o'yin shaklida bo'ldi. Informatika xonasining quyidagi didaktik resurslaridan foydalanildi: multimedia proyektori, Hitachi FX-77 StarBoard interfaol doskasi, mualliflik raqamli o‘quv resursi – “Axborot bilan amallar” didaktik o‘yin taqdimoti, ish daftarlari, “Informatika va AKT” darsligi. " N.V tomonidan. Matveeva 3-sinf uchun tarqatma material.

Darsda informatika kabinetining turli didaktik resurslaridan foydalanish tufayli o‘quvchilarning dars davomidagi faolligi oshdi. Darsda yangi kompyuter texnologiyalaridan foydalanish darsda ko‘rgazmalilik darajasini oshirish, dars samaradorligini oshirish, fanlararo aloqalarni o‘rnatish, o‘quvchilarning fanga qiziqishini oshirish, o‘quv jarayonini qiziqarli va boy qilish imkonini beradi. Ta'limning noan'anaviy shakli tanlanganligi sababli dars qiziqarli va qiziqarli o'tdi.

Ushbu darsda faol kognitiv faoliyat, o'yin davomida raqobatlashayotgan jamoalarning o'yin-kulgilari, qimor o'yinlarining uyg'unligi o'rganilayotgan materialni yaxshiroq takrorlashga yordam beradi. Informatika darsida interfaol doskadan foydalanish o`quv motivatsiyasiga, o`quvchilarning ijodiy faolligiga ijobiy ta`sir ko`rsatadi va shuning uchun bolalarning bilim sifatini oshiradi.

Barcha talabalar, istisnosiz, har bir darsda doskada ishlashni va eng qiyin vazifalarni bajarishni xohlashadi. 21-asr texnikasi bolalarning diqqatini jamlashga, mavzuga qiziqishni oshirishga yordam beradi.

Interfaol doska yordamida tushuntirish oson o'quv materiali talaba, siz diagrammalar, jadvallar chizishingiz mumkin, ularni o'chirish juda oson.

Aynan ko'rinish va interaktivlik interfaol doskaning asosiy afzalligi hisoblanadi.

Informatika darslarida o‘qituvchi foydalanishi mumkin bo‘lgan interfaol doskaning ayrim xususiyatlari:

- ob'ektlarni "sudrab olib tashlash" imkonini beruvchi maxsus dasturdan foydalanish;

- taqdimotga alohida belgilar va butun jumlalarni qo'shish imkoniyatidan foydalanish;

- test topshiriqlari ustida ishlash uchun doskadan katta ekran sifatida foydalanish;

- taqdimot bo'yicha to'g'ri javoblarni keyinchalik tekshirish bilan qo'shish va h.k.

Shunday qilib, siz o'quv jarayonida interfaol doskadan quyidagi rejimlarda foydalanishingiz mumkin:

– proyeksiya-ko‘rgazmalilik;

- graffiti;

- onlayn;

- ob'ekt.

Dars o'rganilayotgan mavzudan boshlab uy vazifasini bajarish bilan yakunlangan video ketma-ketlik shaklida tuzilishi mumkin.

Interfaol doskaning birinchi va eng ommabop xususiyatlaridan biri bu matn, diagramma, diagramma, chizma, video va hokazolarni namoyish etishdir.

Katta identifikator ekrani, keng ko'rish maydoni va ko'rinish katta hajmdagi tarqatma materiallarni ishlab chiqarish muammosini hal qiladi. Slaydda kerakli materialni bir marta terish kifoya - va vazifa butun sinf uchun tayyor.

Mustaqil ish olib borishda yoki darslarni takrorlashda tasvirlangan topshiriqlarni slaydga joylashtirish qulay.

Yangi mavzuni o'rganayotganda ekranning bir qismini yuqoridan pastga va o'ngdan chapga yopish imkonini beruvchi "zarba" funksiyasidan foydalanish mumkin. Masalan, sinfdagi o'quvchilar fikr yuritadilar, qaror qiladilar muammoli masala, va unga javob "parda" orqasida yashiringan. Kollektiv muhokamadan so'ng, butun sinf javobning to'g'riligini tekshiradi: o'qituvchi "pardani" tushiradi, uning orqasida to'g'ri javob bor.

Harakat qilish uchun ob'ektlardan foydalanish katta imkoniyatlarga ega. Aynan o'sha paytda ID ishlashining sensorli printsipi to'liq amalga oshiriladi. Siz alohida so'zlarni ham, butun jumlalarni ham ko'chirishingiz mumkin. Masalan, "Fayl turlari" topshirig'ida kengaytmalarni jadvaldagi tegishli katakchalarga ko'chirish orqali fayl turlari bilan kengaytmalarni to'g'ri bog'lashingiz kerak.

Siz StarBoardSoftware-da ham, Adobe Flash-da ham “sudrab olib tashlash” obyektlarini yaratishingiz mumkin. Biroq, StarBoardSoftware-da "drag va drop" ob'ektlarini yaratishning salbiy tomoni shundaki, ularni boshqa brendlar platalarida ishlatib bo'lmaydi. Interfaol doska uchun resurslarni ishlab chiqish jarayonida biz Adobe Flash dasturi har qanday brendning doskasi uchun vazifalar yaratish uchun katta imkoniyatlarga ega degan xulosaga keldik.

Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun informatika darslarini diversifikatsiya qilish uchun Adobe Flash dasturida yaratilgan mualliflik raqamli ta'lim resurslari imkon beradi. Animatsiya axborotni uzatishning muhim vositasidir. Animatsion videolar, to'g'ri qo'llanilganda, mashg'ulot samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin, shuningdek, darslarda ajoyib illyustratsiya bo'lib xizmat qiladi. Bundan tashqari, animatsion kliplar yaratish maktab o‘quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muhim usuli hisoblanadi.

Zamonaviy dasturiy ta'minot har qanday dars va har qanday mavzu bo'yicha mualliflik huquqi bilan himoyalangan raqamli ta'lim resurslarini yaratishda o'qituvchilarning ijodkorligi uchun keng imkoniyatlar yaratadi.

Grafiti funktsiyasidan foydalanib, boshlang'ich maktabda informatika darslarida siz "bir qatorga keltirish" texnikasi bilan vazifani bajarishingiz mumkin. Yozish, chizish, chizish, chizish, tagiga chizish, chizish - bularning barchasi elektron identifikatsiya ruchkasi bilan mavjud.

ID bilan ishlash darsni qiziqarli qiladi; Doskada ishlashni istagan talabalar har doim ko'p. Bola shunchaki ekranda nima sodir bo'layotganini ko'rmaydi, uning o'zi bu jarayonda ishtirok etadi.

Kengashning ulkan imkoniyatlari o'quv jarayoniga dars-ma'ruza, dars-o'yin va hokazolarda turli xil tadbirlarni kiritish imkonini beradi.

Ish maxsus bilim va ko'nikmalarni talab qilmaydi. Tasvirni doskaga proyeksiya qilgandan so'ng, foydalanuvchilar uni qalamni engil teginish bilan boshqaradilar, tegishli eslatmalar va tuzatishlar kiritadilar.

Alohida tasvirlar, matn qismlarini ajratib ko'rsatish mumkin, bu o'quvchilarning diqqatini ushbu materialga qaratish imkonini beradi.

Yuz foiz ravshanlik, har qanday turdagi materialni tasvirlash qobiliyati.

Darsda bolalarning yuqori faolligi ustunlik qildi; doskada javob berishdan qo'rqmaslik.

ID o'quvchilarga o'zini namoyon qilishga, o'zini namoyon qilishga yordam beradi; kashfiyotni rag'batlantiradi; ijro mahoratini rivojlantiradi.

Darsning yaxshi sur'ati o'rganilayotgan materialni "kondensatsiya qilish" imkonini beradi.

Pirovardida, informatika darsida interfaol doskadan foydalanish o‘quvchilarning o‘quv yutuqlari sifatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi va asosiysi bu.

Keling, 3 "A" sinfda o'tkaziladigan an'anaviy ta'lim shakliga ega, ammo didaktik resurslarning kamroq turlari bilan informatika darsining konspektini ko'rib chiqaylik. Keling, darsni tahlil qilaylik.

"Axborot bilan harakatlar" mavzusidagi yangi materialni o'rganish darsga misoldir. Ma'lumotlarni saqlash."

Yangi materialni o'rganish darsi “Axborot bilan harakatlar. Ma'lumotlarni saqlash."

Darsning maqsadi: tushunchalar haqida tushuncha berish: axborot harakati, axborotni saqlash.

Tarbiyaviy: talabalarning ushbu mavzu bo'yicha bilim va ko'nikmalarini umumlashtirish va tizimlashtirish, mashg'ulotlarning amaliy yo'nalishini mustahkamlash, bilimlarni notanish va biroz o'zgargan vaziyatda qo'llash, axborot bilan ishlash uchun umumiy ta'lim va umumiy madaniy ko'nikmalarni rivojlantirish.

Rivojlanayotgan: o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini shakllantirish, ishni oqilona rejalashtirish qobiliyatini shakllantirish, mustaqillikni, diqqatni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, kompyuterni o'rganish vositasi sifatida tasavvur qilishni shakllantirish. .

Tarbiyaviy: ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, tashkilotchilik, diqqatni jamlash, o'qishga ijobiy munosabatni tarbiyalash.

Dars motivatsiyasi: informatika fanini o'rganishga qiziqish uyg'otish.

Texnikalar: o'yin-kulgi yaratish, darsda ajablanib, muvaffaqiyat vaziyatini yaratish, o'z vazifalarini muvaffaqiyatli bajarish uchun mukofotlash, talablarning bajarilishini operativ nazorat qilish.

Uskunalar: kompyuter sinfi, kompyuterlar, multimedia proyektori, taqdimot, 2 va 3-topshiriqlar uchun kartalar.

Dars rejasi

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

II. Darsning motivatsion boshlanishi, dars maqsadlarini belgilash.

III. Yangi materialni tushuntirish.

- Agar siz daraxtni kessangiz, daraxt tanasidagi halqalarga qarab, uning necha yoshda ekanligini, hayotining har yili yomg'irli yoki quruq bo'lganligini va yana ko'p narsalarni aniqlashingiz mumkin. Bu shuni anglatadiki, daraxt butun hayoti haqida ma'lumot saqlaydi.

Uzoq vaqt oldin, ibtidoiy odamlar Yerda yashaganida, ovchilik va dehqonchilik usullari haqida turli xil ma'lumotlarni saqlash zarurati paydo bo'ldi. Buning uchun odamlar chizmalar, tayoqlardagi tirqishlar, arqonlardagi tugunlardan foydalanganlar. Ushbu ma'lumotlardan biz ular qanday yashaganligini bilib olamiz.

Yozuvning paydo bo'lishi bilan odamlar ma'lumotlarni papirus, gil lavhalar, qayin po'stlog'i varaqlari va qog'ozlarda saqlay boshladilar.

Zamonaviy odam axborotni saqlash uchun fotoplyonka, plyonka, magnit lenta va disklar, lazer disklari va boshqa vositalardan foydalanadi.

Axborot saqlanadigan texnik qurilmalar va boshqa qurilmalar axborot tashuvchilar deb ataladi. Axborot tashuvchisi – kitob bilan hamma tanish. Daftar, o‘quvchi dars jadvali va uy vazifasini yozadigan kundalik ham axborot tashuvchisi hisoblanadi. Ota-onalar har yili farzandining o'sishini belgilaydigan eshik ramkasi ham ma'lumot tashuvchisidir.

Siz allaqachon ma'lumotni saqlash bilan tez-tez shug'ullanishingiz kerakligini bilasiz, lekin ma'lumotni saqlashning o'zi etarli emas, uni keyinroq kerak bo'lganda tezda topishingiz uchun qilish kerak. Buning uchun odamlar axborotni saqlashni tashkil qilish bilan kelishdi.

Misol uchun, siz sinfdoshlarning manzillari va telefon raqamlarini saqlashga qaror qildingiz. Buni qilishning eng yaxshi usuli qanday? To'g'ri, alifbo tartibida harflar - indekslar bilan belgilangan sahifalardagi nomlarni daftarga yozishingiz kerak. Agar siz ma'lumotni ushbu tartibda saqlasangiz, unda siz juda tez to'g'ri familiyani topishingiz mumkin, chunki biz alifboni yaxshi bilamiz.

Kitobda to'g'ri joyni qanday topish mumkin? Siz, albatta, kerakli sahifani topmaguningizcha, kitobni varaqlab varaqlashingiz mumkin, ammo bu usul juda ko'p vaqtni oladi. Mundarijaga qarash ancha tezroq. Va o'quvchilarni sinf jurnaliga yozish uchun qanday usul qo'llaniladi?

Axborot bilan bajarilishi mumkin bo'lgan harakatlar quyidagi sinflarga bo'linadi:

- axborot uzatish;

- axborotni qabul qilish;

- ma'lumotlarni qayta ishlash;

- ma'lumotlarni saqlash.

Translyatsiya. Ko'pincha har qanday shaxs ma'lumotni uzatish jarayonida ishtirok etishi kerak. O'tkazish odamlar o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri suhbat paytida, yozishmalar, telefon, radio, televizor orqali amalga oshiriladi. Axborotni uzatish har doim ikki tomonlama jarayondir: manba bor va axborotni qabul qiluvchi mavjud. Har bir inson doimiy ravishda manba rolidan axborotni qabul qiluvchi roliga o'tishi va aksincha.

Davolash. Axborotni qayta ishlash jarayoni yangi ma'lumotlarni olish yoki ushbu ma'lumotlarning shakli yoki tuzilishini o'zgartirish, tashqi muhitda ma'lumotlarni qidirish bilan bog'liq.

Saqlash. Inson ma'lumotni o'z xotirasida va tashqi muhitda saqlaydi: qog'oz, magnit lenta, disklar va boshqalar. Bizning ichki xotiramiz har doim ham ishonchli emas. Inson ko'pincha nimanidir unutadi. Tashqi axborot vositalaridagi ma'lumotlar uzoqroq, ishonchliroq saqlanadi. Aynan tashqi ommaviy axborot vositalari yordamida odamlar o'z bilimlarini avloddan-avlodga o'tkazadilar.

I. 1-topshiriq.

Axborot bilan bajariladigan operatsiyalarga oid bilimlarni aktuallashtirish; fikrlashni, zukkolikni rivojlantirish.

"XI sinf o'quvchisining ukasi maktabdan keyin xursand bo'lib keldi: "Bugun biz informatika darsida "Axborot bilan harakatlar" mavzusini o'rgandik. Bu juda qiziqarli bo'lib chiqdi, chunki har qanday odam har doim bir vaqtning o'zida ma'lumotni uzatishi, qabul qilishi, saqlashi va qayta ishlashi mumkin. Misol uchun, sizga qarab va siz bilan gaplashganda, men ma'lumotni uzataman va qabul qilaman, siz esa faqat ma'lumot olasiz. Biz kitob o'qiyotganimizda yoki film tomosha qilganimizda, biz bir vaqtning o'zida ma'lumot bilan to'rtta harakatni bajaramiz - biz qabul qilamiz, uzatamiz, saqlaymiz va qayta ishlaymiz va derazadan tashqariga qarab - faqat uchtamiz. Katalogga qarab, men ma'lumotni sezaman va keyin uni saqlayman.

Savol. Kichik birodarning hikoyasida qanday xatolar yoki noaniqliklar bor?

II. Vazifa 2.

Ismlar kartalarda yozilgan. hisoblash "qurilmalar": barmoqlar, abak, qo'shish mashinasi, kompyuter. Siz ularni "tashqi ko'rinish" tartibida joylashtirishingiz kerak. Raqamlar kartalarning orqa tomonida yozilgan, agar topshiriq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, birinchi ENIAK kompyuteri yaratilgan yil olinadi;.

Kartadagi so‘zlardan informatika va kompyuterga oid so‘zlarni tuzing. So'zlardagi harflar Gadfly, diskni pov qilishi mumkin.

Chaqaloq, si.

Xo'sh, jarayon.

Kol, otlar.

III. Vazifa 3. Qo'shimcha adabiyotlardan foydalaning va chap ustunda ko'rsatilgan har bir sana uchun o'ng ustundagi tegishli voqeani tanlang.

Yozib olish misoli: 1–11

Tadbir sanasi

1) 1)

2) 2)

Dars asosida shunday xulosaga kelish mumkinki, didaktik resurs yetarli darajada rang-barang bo‘lmagani va dars an’anaviy ta’lim shakliga ega bo‘lganligi sababli o‘quvchilarning dars davomidagi faolligi yuqori bo‘lmagan.

Sinfning darsga umuman qiziqishi yo'q, deb aytish mumkin emas, talabalar ishladilar, savollarga javob berishdi, taklif qilingan vazifalarni bajarishdi.

Ammo shuni ta'kidlash kerakki, butun sinf ishlamadi. Darsning tezligi o'rtacha edi. Dars oxirida barcha talabalar 2-sonli vazifani bajarishlari kerak edi, lekin ularning hammasi ham buni bajarmadi. Material o'qituvchi tomonidan taqdimot bilan taqdim etildi. Dars odatiy va monotonlikni o'rgandi.

Menimcha, ishlab chiqilgan didaktik manbalardan foydalanilsa va dars qiziqarli noan’anaviy shaklda o‘tkazilsa, dars samaradorligi har tomonlama ortadi.

2.2 Pilot tadqiqot natijalari va xulosalari

Olingan saboqlarga asoslanib, o'rganish qiziqarli bo'lishi kerak degan xulosaga kelish mumkin.

Yangi materialni o'rganish bo'yicha darsni an'anaviy shaklda o'tkazishda biz o'quvchilarning darsda kognitiv faollik darajasini pasaytirish, mustaqil ishlashni istamaslik va shunchaki o'qish muammosiga duch keldik. Bolalarning darslarga qiziqishini yo'qotishining sabablari orasida, albatta, darslarning monotonligini nomlash kerak. Kundalik izlanishning yo'qligi o'qitishdagi namunaga olib keladi va bu doimiylikning namoyon bo'lishi qiziqishni, ayniqsa bolalarni yo'q qiladi va o'ldiradi. Darsni qurishga ijodiy yondashish, uning o‘ziga xosligi, xilma-xil uslublar, usullar, shakllar, didaktik resurslar bilan to‘yinganligigina samaradorlikni ta’minlaydi.

Darslarda turli didaktik resurslardan foydalanish, shuningdek, darsni noan'anaviy o'yin shaklida o'tkazish, o'qitish qiziqarli bo'ladi. Bunga informatika fanidan ikkita dars o‘tkazish orqali amin bo‘ldik, ularning mavzusi bir xil, ular o‘qitish shakli jihatidan har xil bo‘lib, turli hajmdagi didaktik resursdan foydalanilgan. Sinfda elektron interfaol doskalardan foydalanish, sinfdagi multimedia jonli muloqot muhiti bilan qo'llab-quvvatlanadi, dars jonli, hayajonli, dinamik bo'ladi. Interfaol doska yordamida sinfda o‘quvchilar e’tiborini to‘liq jalb qila oldim va doskadan chiqmasdan, material bilan ishlashni davom ettirgan holda sinf bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo‘ldim.

Bolalar va ota-onalarning ta'kidlashicha, o'quv jarayoni yanada qiziqarli, qiziqarli va hayajonli bo'ldi. Talabalarga noan'anaviy interfaol doska darslari yoqadi! Ular bir nechta teginish bilan boshqarilishi mumkin bo'lgan asbob bilan ishlashni yaxshi ko'radilar. Ularning o'zlari ba'zan yana bir bor kengash bilan ishlash uchun bilim testini so'rashadi. Bularning barchasi sinfni chinakam ishtiyoq bilan to'ldiradi. Mening tajribamga ko‘ra, o‘quvchilar elektron doskadan foydalanishda oddiy doskadan ko‘ra ko‘proq e’tiborli, faol va qiziquvchan bo‘lishadi.

Talabalar o'z muhitida hurmat va hamdardlik his qiladigan odam buni qanday qilishini kuzatish imkoniga ega bo'lganda o'z maqsadlariga eng yaxshi erishadilar. Taniqli sinf rahbari o'z mahoratini namoyish etgan elektron interfaol doska tufayli boshqa barcha talabalar uchun materialni o'zlashtirish ancha ma'qulroq bo'ldi. Bundan tashqari, tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, befarq o'quvchilar ma'lumotni televizor yoki kompyuter ekranida eng yaxshi qabul qiladi va kengash bu talablarga javob beradi. Elektron interfaol doskalardan foydalanish o'quv jarayonini yanada qiziqarli qilish, o'quvchilarga haqiqiy zavq bag'ishlashi mumkin va ular o'rganishga ko'proq e'tibor berishni boshlaydilar.

Interfaol doska har qanday darsni boyitib, o‘quvchilarning diqqatini o‘rganishga qaratishi mumkin. Bu texnologiya o‘qituvchilarga o‘quvchilarning e’tiborini ijodiy jalb qilish va tasavvurini faollashtirishga yordam beradi. Interfaol doskalarning ko'rinishi o'quvchilarning diqqatini jamlash va to'plashning qimmatli usuli hisoblanadi. O'rganishning ko'rinishi bezovta bolalar bilan ishlash uchun ayniqsa qimmatlidir, ularni butunlay o'ziga jalb qiladi. Sinfdagi barcha o'quvchilar o'qituvchining tushuntirishlariga ko'proq e'tibor berishadi.

Hozir javob bermoqchi bo'lganlar navbatlari bor, darslarim yanada qiziqarli va mazmunli bo'lib qolganini his qilyapman. Dasturiy ta'minotni katta ekranli interfaol doskada o'quv maqsadlarida ishlatish juda foydali. Bu menga dars davomida bolalarning diqqatini jamlashga yordam beradi. Bolalar har doim darsda faol va interfaol doska bilan ishlaganimda juda hayajonlanadilar. Shaxsiy tajribamdan shuni aytishim mumkinki, yangi vosita ularni ishda ishtirok etish va o'qituvchining harakatlariga javob berish istagini uyg'otadi. Bolalarning aytishicha, og'zaki tushuntirishdan ko'ra, to'g'ri harakatlar ko'rsatilganda u yoki bu narsani qanday qilish kerakligini tushunish ancha osonlashadi. Ilgari sinfda umuman eshitilmaydigan va ko'rinmas bo'lgan talabalar endi o'rtoqlari bilan topshiriqlarni faol ravishda muhokama qila boshladilar va men nihoyat ularning mavzu bo'yicha qanday fikrda ekanligini bilib oldim. Elektron interfaol doskalar munozarani rag'batlantiradi, shuningdek, o'quvchilarning o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini oshiradi.

O'qituvchilar doimiy ravishda talabalar bilan ishlashning yangi usullari va usullarini topishga intilishadi. O`qituvchining barcha imkoniyatlardan unumli foydalanishi yangi texnologiya o‘quv jarayonini kengaytirish uchun muhim ahamiyatga ega. Yangi qurilma o‘rnatilib, ulangandan so‘ng axborot-kommunikatsiya texnologiyalari tabiiy ravishda o‘quv jarayoniga kirib kelishi va o‘qituvchining darsga tayyorlanishiga yordam berishi kerak.

Har bir o'qituvchi barcha bolalar darsda ishlashini orzu qiladi - barcha bolalar, istisnosiz, interfaol doskadan foydalangan holda har bir darsda ishlaganlarida, men katta quvonch hissini his qilaman. Ularda allaqachon sevimli dasturlari va vazifalari bor, ba'zida ularni o'rnatishimni so'rashadi. Ularni o'rganish oson va qiziqarli. Har kuni ular yangi narsalarni o'rganishga tayyor, chunki ular buni o'zlari xohlashadi.

O'quv jarayoni juda oson, qiziqarli va qiziqarli. Bolalar darsda ishlashni yaxshi ko'radilar, ular uchun bu oson va qiziqarli - bu asosiy narsa. Ular ob'ektlar va so'zlarni ko'chirishni, geometrik shakllarni qurishni, topshiriqlar uchun diagrammalar chizishni, markerlar bilan yozishni, doskadan o'chirishni yaxshi ko'radilar.

Informatika fanini o‘qitishda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘rganilayotgan dasturiy ta’minot imkoniyatlarini, jumladan, slayd-prezentatsiyalar orqali ko‘rgazmali ko‘rsatish, ta’lim samaradorligi va motivatsiyasini oshirish imkonini beradi.

Hozirgi vaqtda axborot texnologiyalaridan foydalanish o‘qitish mazmuni, shakl va usullariga sezilarli ta’sir ko‘rsatayotgani bilan hech kim bahslashmaydi.

Eksperimental mashg‘ulotdan oldin va oxirida biz informatika sinfining didaktik salohiyatidan qanday foydalanilayotganligini, bu mashg‘ulotlar samaradorligi va o‘quv motivatsiyasiga ta’sir etayotganligini aniqlash maqsadida talabalar o‘rtasida so‘rov o‘tkazdik.

So‘rovnoma anketa bo‘yicha 3-sinf o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazildi, so‘rovnomalar mazmuni 12-ilovada keltirilgan.

So'rov asosida quyidagi natijalar qayd etildi.

3-sinf o'quvchilarining No1 va 2-sonli so'rovnomalarning javoblariga ko'ra, ularning sevimli maktab fanlari: informatika, matematika, jismoniy tarbiya, musiqa, ya'ni. Informatika fani maktabda sevimli fanlar ro'yxatiga kiritilgan. “Informatika darsi sizga yoqdimi?” degan savolga. Talabalar javob berishdi - ha, "bu juda qiziqarli, hayajonli, hayajonli", "chunki siz kompyuterda, interfaol doskada ishlashingiz mumkin" deb javobini tushuntirdilar. “Informatika darsiga borganimda o‘zimni...” degan ikkinchi savolga o‘quvchilar dars oxiridagi kayfiyat yaxshi, hech kim charchamaydi, deb javob berishdi. "Darsda nimani o'zgartirgan bo'lardingiz?" Degan savolga. Yigitlar hech narsaga javob bermadilar, hammasini o'zgarishsiz qoldirdilar va ba'zi talabalar kompyuterda ko'proq vaqt ishlash imkoniyati yo'qligidan afsuslanishdi. Bu javoblar mavzuga qiziqishni tasdiqlaydi.

Savollarga: "Sizning sinfingizda qanday kompyuter uskunalari mavjud?" va "Ushbu texnika tez-tez ishlatiladimi?" talabalar ofisda proyektor, kompyuterlar, interfaol doska borligini aytishdi. O'qituvchi ushbu texnikani o'z ishida, deyarli barcha darslarda juda tez-tez ishlatadi.

“Darslar qiziqarliroq bo'ldimi?” degan savolga. yigitlar "murakkab asbob-uskunalar bilan ishlash qiziqarli bo'ldi", "murakkab material aniq, aniq taqdim etila boshlandi", "darslar o'ynoqi tarzda o'tkazila boshlandi" deb javob berishdi.

Zamonaviy texnologiyalardan foydalangan holda o'qituvchi darsni quvnoq, bajonidil bajariladigan darsga aylantiradi, o'rganishga, ijodkorlikka qiziqishni rivojlantiradi. Bolalar faol va g'ayratli. Informatika xonasining didaktik materiali o‘rganilayotgan materialni rang-barang qiladi, bilimlarni o‘zlashtirish jarayonini jozibador qiladi.

Shuningdek, so‘rovnomada ularning darsdagi charchoqlarini baholash so‘ralgan, o‘quvchilarning barchasi informatika darslarida charchamaganliklarini, dars qanday o‘tayotganini ham sezmaganliklarini aytishgan.

“Informatika o‘qituvchisi darsda qiziqarli ish turlari va yangi kompyuter texnologiyalaridan tez-tez foydalanadimi?” degan savolga. bolalar "juda tez-tez" deb javob berishdi va bunday darsda yangi material sodda va qiziqarli tarzda taqdim etilishini ta'kidladilar.

Agar topshiriqlar darsda qiziq bo'lmasa, o'quvchilar tezda charchashadi. Bundan tashqari, talabalar uzoq vaqt davomida monoton ishlarni qilishni yoqtirmaydilar. Shuning uchun o'qituvchi qisqa muddatga topshiriqlar berishi, topshiriqlarni o'zgartirishi, 2-3 daqiqalik o'yin-kulgilarni kiritishi kerak.

Darslarga tayyorgarlik ko'rayotganda, ularning tuzilishi, bolalar qanday faoliyat bilan shug'ullanishi haqida o'ylash kerak. Bu ma'noda informatika darsining o'ziga xos xususiyatlari bor: kichik yoshdagi o'quvchilar tezroq charchashadi, shuning uchun ular doimiy ravishda faoliyatni o'zgartirishga muhtoj.

So'rov natijalari bizga boshlang'ich sinf o'quvchilarining fanga qiziqishi, yangi, zamonaviy o'rganishga intilishi, qo'shimcha topshiriqlarni bajarishga tayyorligi va istagini namoyon etishi haqida xulosa qilish imkonini berdi. O'quv jarayoni, o'quvchilarning fikriga ko'ra, o'qituvchi tomonidan turli didaktik materiallardan foydalanish va darsni noan'anaviy shaklda o'tkazish orqali qiziqarli bo'ladi.

Darslar va anketalar tahlili asosida shunday xulosaga kelish mumkinki, mashg`ulot samaradorligi nafaqat informatika kabinetining jihozlanishiga, balki darsning shakliga ham bog`liq.

Boshlang'ich maktabda har bir o'quvchining darsda faol ishtirok etishini ta'minlaydigan, bilim nufuzini va o'quvchilarning o'quv-tarbiyaviy ish natijalari uchun individual mas'uliyatini oshiradigan bunday dars shakllari alohida o'rin tutadi. Ushbu vazifalarni nostandart ta'lim shakllari texnologiyasi orqali muvaffaqiyatli hal qilish mumkin.

Multimedia darslarini o'tkazishning yangiligi talabalarni o'ziga jalb qiladi. Bunday darslar davomida sinfda haqiqiy muloqot muhiti yaratiladi, unda talabalar o'z fikrlarini "o'z so'zlari bilan" ifoda etishga intiladilar, ular topshiriqlarni xohish bilan bajaradilar, o'rganilayotgan materialga qiziqish bildiradilar va o'quvchilar qo'rquvini yo'qotadilar. Kompyuter. Talabalarda yaxshiroq natija olishga qiziqish, qo'shimcha topshiriqlarni bajarishga tayyorlik va ishtiyoq paydo bo'ladi.

Yangi axborot texnologiyalari o'rganishda ijobiy rol o'ynaydi. Boshlang'ich sinflarda informatika darslarida interfaol doskadan foydalanish o'qituvchining qat'iyatlilik, fanga qiziqish va sinfning jamoaviy ishini tashkil etish uchun kurashda ajralmas yordamchisiga aylanadi. Boshlang'ich maktabda interfaol doska bilan ishlash ovoz va video effektlar bilan birga o'yinning davomiga aylanadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, boshlang'ich sinflarda o'qitish samaradorligini oshirish interfaol doskani sotib olish bilan o'z-o'zidan amalga oshmaydi. O`qituvchining dars uchun material tanlashi yoki uni mustaqil ravishda kerakli darajada tayyorlashi muhim ahamiyatga ega.

Xulosa

Muammoni nazariy tahlil qilish va o'tkazilgan darslar va so'rovnomalar natijalarini tahlil qilish tadqiqot gipotezasining to'g'riligini ko'rsatdi: ta'limning turli shakllarini amalga oshirishda informatika sinfining didaktik potentsialidan foydalanish. kichik yoshdagi o‘quvchilarga informatika fanini samarali o‘rgatish.Shu maqsadda informatika fanidan darslar va anketalar ishlab chiqildi.

O'tkazilgan tadqiqotlar ta'lim sifatini, kognitiv faollik darajasini, o'quv motivatsiyasini oshirish uchun informatika xonasining didaktik resursidan foydalangan holda taklif qilingan darslarning samaradorligini tasdiqladi.

Tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilish imkonini beradi:

Informatika kabineti kontseptsiyasini, informatika kabineti makonini qurish talablarini ko'rib chiqing;

Informatika kabinetining didaktik imkoniyatlarini axborotlashtirish va informatika o‘qitishning turli shakllarini amalga oshirish sharoitida o‘rganish;

Informatika sinfining didaktik resursidan foydalangan holda noan'anaviy shakldagi darslarni tuzing.

Bitiruv malakaviy ishda informatika kabinetiga qo’yiladigan tashkiliy, pedagogik didaktik talablar ko’rib chiqildi. Informatika xonasining didaktik salohiyatining maktab o'quvchilarini samarali o'qitishga ijobiy ta'siri quyidagilar bilan asoslanadi:

Informatika fanining fundamental asoslarini va kompyuter texnikasi bilan ishlash texnologiyalarini o‘rganishga ilhom berish va qiziqish uyg‘otish;

Noan'anaviy darslar jarayonida o'z-o'zini bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish;

Shaxsiy ko'rsatkichlar tarkibida ijobiy o'zgarishlar qilish.

Informatika kabineti makonini qurish uchun belgilangan talablarni hisobga olgan holda eksperimental tadqiqot tashkil etildi va o'tkazildi, uning maqsadi foydalanish sharoitida informatika kabineti maydonining samaradorligini aniqlash edi. ta'limning turli shakllari.

Ushbu ishni o'rganishning eksperimental qismining natijalari va xulosalari ikkinchi bobda keltirilgan. Boshlang'ich sinflarda informatika darslarini o'rgatishda o'qituvchi sinfning turli didaktik resurslaridan foydalanishi, iloji bo'lsa, darsni noan'anaviy shaklda o'tkazishi kerak.

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini informatika darslariga rag‘batlantirish va jalb qilish sinfning turli didaktik resurslari: kompyuterlar, multimedia, interfaol doskalar, turli kartalar, krossvordlar, ish daftarlari, krossvordlar, darsliklar va boshqalardan foydalanish orqali oshirish mumkin.

Shuni unutmasligimiz kerakki, interfaol o‘quv qo‘llanmalarini o‘z amaliyotiga joriy etayotgan o‘qituvchi nafaqat o‘ziga ishongan shaxsiy kompyuter foydalanuvchisi bo‘lishi, internetda ishlay olishi, balki interaktiv jihozlar va multimedia resurslaridan foydalangan holda dars qurish metodikasini ham puxta egallashi kerak.

O'qishda muvaffaqiyatga erishishning eng muhim omili o'quvchilarning fanga qiziqishidir. O‘qituvchi darsda har bir o‘quvchining faol va ishtiyoq bilan ishlashini ta’minlashi kerak. Bu erda informatika sinfidagi didaktik resurslar va turli xil ta'lim shakllari muhim rol o'ynaydi.

Kichik yoshdagi o'quvchilarda informatika fanini o'qitishga qiziqishni rivojlantirishning eng samarali shakllari: didaktik o'yinlar, nostandart darslar, integratsiyalashgan darslar, guruh ishlari va boshqalar.

Ta'lim jarayonining natijasi ko'p jihatdan uning turli xil o'quv qurollari bilan ta'minlanganligiga bog'liq.

Biz shunday xulosaga keldikki, kichik yoshdagi o‘quvchilarga informatika fanini o‘rgatish ta’limning turli shakllarini amalga oshirishda informatika sinfining didaktik imkoniyatlaridan foydalanish orqali sezilarli samara beradi.

Bu turli didaktik manbalarga ega noan'anaviy dars bo'lib, u yosh bolalarni yangi bilimlarni egallashga intilishga undash va rag'batlantirish uchun mo'ljallangan.

Shunday qilib, bizning o'rganishimizda qo'ygan vazifalarimiz hal qilindi.

Bibliografiya

1. Bochkin, A.I. Informatika o`qitish metodikasi. - Minsk: Oliy maktab, 2000. - 431 p.

2. Galeeva, N.L. Zamonaviy biologiya sinfi. Shaxsga yo'naltirilgan o'quv jarayonining didaktikasiga asoslangan o'qituvchining ishi., 2005. - M .: ed. "Bilim uchun 5" - 192 p.

3. Grebenyuk, O.S., Grebenyuk, T.B. O'rganish nazariyasi: Proc. stud uchun. yuqoriroq darslik muassasalar. - M .: VLADOS-PRESS, 2003. - 384 p.

4. Informatika fanini samarali o’qitishni ta’minlashning zarur sharti sinfning didaktik resursidir. Vestnik MGPU. Seriya: “Informatika va ta’limni axborotlashtirish”. – M.: MGPU, 2009, 2. – S. 28–35.

5. Driga, I.G. KBT uchun uskunalar. Informatika va ta'lim., 1986. - No 2. - Bilan. 66–69.

6. Lapchik, M.P. informatika o‘qitishning boshqa usullari. – M.: Akademiya, 2001. – 624 b.

8. Nazarova, T.S., Po‘lat, E.S. O'qitish vositalari: yaratish va qo'llash texnologiyasi. - M .: Ed. URAO, 1998. - 204 b.

9. Nechaev, M.P., Galeeva, N.L. Zamonaviy matematika kabineti - 1-nashr. – 2006 yil; 2-nashr. - 2007. - M .: tahrir. "Bilim uchun 5" - 208 b.

«Informatika o`quv xonasining pasporti Mundarija Informatika fanini o`rganish bo`yicha 42-sonli ma`lumotlar OFISLAR HAVOLARIGA TALABLAR...»

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

O.N nomidagi 7-sonli Elizovskaya o'rta maktabi. Mamchenkova"

Yelizovo, Kamchatka o'lkasi

o'quv xonasi

informatika

42-sonli informatika idorasi haqida ma'lumot

OFISDAN FOYDALANISH QOIDALARI

Talabalar uchun informatika xonasida xavfsiz mehnat sharoitlari bo'yicha ko'rsatmalar .. 11 Informatika xonasida ishlashda mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar

Shaxsiy elektron kompyuterlarda (ShK) ishlashda mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar

Informatika xonasida yong'in xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar

Informatika xonasida birinchi tibbiy yordam ko'rsatish bo'yicha YO'RMA

Maktab informatika kabinetining birinchi tibbiy yordam to'plami uchun kiyim va dori vositalari ro'yxati:

Shkaf jihozlari

O'quv va uslubiy adabiyotlar

2015-2016 o'quv yili Informatika kafedrasining ishga qabul qilish jadvali

2015-2016 o'quv yili uchun o'quv dasturini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash uchun o'quv xonasining tayyorligi to'g'risidagi ACT

Ofis holatini baholash

42-son informatika kafedrasi to'g'risida ma'lumot To'liq ismi-sharifi bosh ofis Grechanovskaya Nadejda Viktorovna O'quv xonasining maqsadi kompyuter sinfi

Xona maydoni - 50 m2

Xona balandligi - 2,8 m

Suv bazlı bo'yoq bilan bo'yalgan xona dekoratsiyasi (devorlari).

Shift suv bazlı bo'yoq bilan bo'yalgan

Zamin yog'och

Linolyum qoplamasi

Har kuni nam tozalash

Birinchi yordam to'plami mavjud

Ish joyi jihozlari:

Arrangement - devorlar bo'ylab

Monitorlar orasidagi masofa 1,5 m

Mebel (maxsus, moslashtirilgan, balandligi sozlanishi)

Mahalliy tarmoq

Internetga kirish Mikroklimat

Isitish - markaziy

Tabiiy shamollatish

Havo harorati 19-21 S

Namlik 55-62% Yoritish

Derazalarni shimoli-sharqga yo'naltirish

Sun'iy yoritish (umumiy, mahalliy, estrodiol) umumiy

Yoritgich turi LED

Shiftdagi armaturalarni qatorlarda joylashtirish

Ish joyidagi sun'iy yorug'lik darajasi 500 lx Dasturiy ta'minot haqida ma'lumot

–  –  –

Talabalar xavfsizligi va himoyasi tizimi:

Birlamchi yong'in o'chirish vositalari (o't o'chirgich: kukun) OPz)-ABSE 1 dona mavjud.

Elektr ta'minotini himoya o'chirish qurilmasi - amalga oshiriladi;

Topraklama - amalga oshirilgan Sog'liqni saqlash va xavfsizlik burchagi

Akt - ruxsatnoma (informatika idorasi faoliyati uchun) mavjud

HSE ko'rsatmalari - mavjud

Kompyuterdan xavfsiz foydalanish bo'yicha talabalar qo'llanmasi - Mavjud

Sil kasalligi jurnali yuritiladi

Ko'zlar uchun mashqlar to'plami - amalga oshirildi

Kabinet rejasi

MEHNAT

INFORMATIKA BO‘YICHALARI XONADALARIGA TALABLAR,

ISHLAB CHIQARISH VA USKUNALARNING JOYI

Informatika kabineti shovqin darajasi yuqori bo'lgan xonalardan (sport zali, ustaxonalar) ajratilgan bo'lishi kerak.

Shaxsiy kompyuteri bo'lgan binolar tabiiy va sun'iy yoritishga ega bo'lishi kerak.

Windows asosan shimol va shimoli-sharqqa yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

Sun'iy yoritish umumiy bir xil yoritish tizimi bilan ta'minlanishi kerak. Hujjatlar bilan ishlash ustun bo'lgan hollarda estrodiol yoritishdan foydalanishga ruxsat beriladi (qo'shimcha ravishda mahalliy yoritish moslamalari). Stol yuzasida yorug'lik 300-500 lyuks bo'lishi kerak.

Ko'zgu va to'g'ridan-to'g'ri porlashni cheklash kerak.

Sun'iy yoritish manbalari sifatida LB tipidagi lyuminestsent lampalar asosan ishlatilishi kerak. Diffuzersiz va ekranli panjarasiz yoritgichlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Binolarda oyna romlari va lampalar oynalarini yiliga kamida ikki marta tozalash va yonib ketgan lampalarni o'z vaqtida almashtirish kerak.

Shaxsiy kompyuter bilan bitta ish joyining maydoni kamida 6,0 kv.m bo'lishi kerak va hajmi

- 24,0 kub metrdan kam bo'lmagan.

Binolarning ovoz yalıtımı gigienik talablarga javob berishi va SanPiN 2.2.2.542 talablariga muvofiq 50 dBA dan oshmasligi kerak bo'lgan normallashtirilgan shovqin parametrlarini ta'minlashi kerak.

Binolar isitish, konditsioner yoki samarali ta'minot va egzoz ventilyatsiyasi bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Shaxsiy kompyuter ishlaydigan xonada quyidagi iqlim sharoitlari saqlanishi kerak:

–  –  –

Uskunani ishlatish vaqtida shamollatish teshiklari va deraza romlari yopiq bo'lishi kerak.

Uskunalar to'g'ridan-to'g'ri nurlardan himoyalangan bo'lishi kerak.

Shaxsiy kompyuter bo'lgan xonalarda har kuni nam tozalashni amalga oshirish kerak.

Talabalarning ish joylari bitta stol va bir yoki ikkita stuldan iborat bo'lishi kerak. Kompyuter, darslik va kitob bilan ishlash joyini joylashtirish uchun stol usti o'lchami 1300x700 mm bo'lishi kerak. Talabalar stoliga barcha periferik qurilmalarga ega shaxsiy kompyuter o'rnatilgan. Kenglik - daftarni joylashtirish uchun klaviatura oldida 30 sm joyni ta'minlashi va elkama-kamar mushaklaridan statik stressni bartaraf etish uchun qo'llarning bilaklarini qo'llab-quvvatlashi kerak. Monitorni o'rnatish uchun stol yuzasi gorizontal, klaviatura joylashgan sirt esa moyil bo'lishi kerak (qiyalik burchagi 12 - 15 °). Stol chetining videomonitor orqasida ishlaydigan odamga qaragan balandligi va stulning poldan balandligi talabaning balandligiga mos ravishda olinishi kerak. Jadvallar quvvat manbai va LAN kabeli bilan ta'minlangan. General elektr sxemasi informatika kabineti uchun elektr ta'minoti KUVT uchun elektr jihozlari to'plami bilan ta'minlangan qo'shimcha hujjatlarga kiritilgan. Zamin yuzasi tekis, chuqurchalarsiz, sirpanmaydigan va tozalanishi oson, antistatik xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchining ish joyi stol va ikkita shkaf bilan jihozlangan - printer va multiproyektor uchun. O'qituvchi stolining o'lchamlari 1300x700 mm.

Shkaflarda aksessuarlar uchun kamida 350x500x100 mm o'lchamdagi 1-2 tortma bo'lishi kerak:

magnitli vositalar, joriy darslar kuni asosida bannerlar. Jadval shaxsiy kompyuterni o'rnatish va yozuvlarni saqlash uchun ishlatiladi. Unda daftar, sinf jurnali va boshqalar uchun joy bo'lishi mumkin. Mashg'ulotlar jarayonida o'qituvchi elektr ta'minotini talabalarning ish joylariga ulaydi va uni o'chiradi.

Informatika xonasida ish joylarini tartibga solish dars davomida talabalar va o'qituvchilarning ish joyiga bepul kirishini ta'minlashi kerak. Ish joylarini shaxsiy kompyuter bilan tartibga solish uchta variantda bo'lishi mumkin: perimetri; qatorlar (1-3 qator);

markaziy.

Talabalar va o'qituvchilarning xavfsizligi, elektr xavfsizligi va ish paytida doimiy yorug'lik darajasini yaratish nuqtai nazaridan eng yaxshi variant - bu ish joylarini shaxsiy kompyuter bilan perimetri tartibga solish.

Ish joylarini perimetri bilan tartibga solish bilan quyidagi masofalar o'rnatiladi:

Informatika xonasining kengligi: deraza teshiklari va stollar bilan devor orasidagi masofa kamida 0,8 m bo'lishi kerak; Deraza teshiklari qarshisidagi devor va shaxsiy kompyuter (shaxsiy kompyuter) bo'lgan stollar orasidagi masofa kamida 10 sm bo'lishi kerak va ba'zi hollarda ishlatiladigan video monitorlarga qarab, jadvallar to'g'ridan-to'g'ri devorga o'rnatilishi mumkin;

Informatika kabinetining uzunligi bo'ylab: shaxsiy kompyuter bilan ikki qavatli stollar bo'shliqsiz joylashtirilishi kerak. Yagona stollar bo'shliq bilan joylashtirilishi kerak, stollar orasidagi masofa esa ofis maydoni va talabalarning ish joylari soniga qarab belgilanadi.Stol perimetri shaxsiy kompyuter bilan tartibga solinganda, informatika xonasi. talabalar sonidan kelib chiqqan holda nazariy mashg‘ulotlar, talabalarni so‘roq qilish, yozma nazorat ishlarini bajarish, dasturlar tuzish va daftarlarga masalalar yechish uchun talabalar stol va stullar bilan qo‘shimcha jihozlanishi kerak.

Ikki kishilik o'quvchilar stollarini ulashga yo'l qo'yilmaydi (qatorlar orasidagi masofa kamida 0,5 m) Yagona stollarni shaxsiy kompyuter bilan 1-3 qatorli joylashtirishda quyidagi masofalarga rioya qilish kerak:

Shkafning uzunligi bo'ylab: ish stollari orasidagi har bir qatordagi masofa 1,0-1,1 m bo'lishi kerak; oxirgi stol va devor o'rtasida - kamida 0,8 m; kompyuter fanlari idorasida joylashganida, oxirgi stollardagi eshiklar - ular va oxirgi devor orasidagi masofa kamida 1,2 m.

Ofisning kengligi bo'yicha: deraza teshiklari bo'lgan devor va shaxsiy kompyuter bilan stollarning birinchi qatori orasidagi masofa - 0,8 - 1,0 m; ish stollari qatorlari orasida 0,8 -1,0 m; uchinchi (deraza teshiklaridan) yonidagi va devor o'rtasida - 0,8 - 0,9 m.

Informatika xonasining old devori doska, ekran, ko‘rgazmali qurollar va axborot vositalarini saqlash uchun shkaf, ko‘rgazmali televizor bilan jihozlangan. Ko'rgazmali televizor poldan 2 m balandlikda taxtaning chap tomonidagi qavsga o'rnatiladi. Stollar uchun tortmalar taxta ostida o'rnatiladi. Stollarni osib qo'yish uchun ushlagichlar taxtaning yuqori chetiga biriktirilgan.

O'quv qurollari va jihozlari dastur bo'limlari bo'yicha sinfga joylashtiriladi va saqlanadi. Mustaqil ish uchun ko'rgazmali vositalar va jihozlar - alohida saqlanadi. Ko‘rgazmali qurollar va jihozlarni saqlash uchun informatika xonasi laboratoriyada o‘rnatilishi mumkin bo‘lgan shkaf bilan jihozlangan.

Ko'rgazmali qurollar quyidagicha saqlanadi: dasturiy ta'minotli disklar - dasturning sinflari va bo'limlari bo'yicha chang va yorug'likdan himoyalangan maxsus kichik qutilarda; tortmalar shkafga joylashtiriladi va yozuvlar bilan belgilanadi; jadvallar - taxta ostidagi qutilarda yoki o'lchamlarni hisobga olgan holda dastur va sinflar bo'limlari uchun maxsus bo'limlarda; audiovizual vositalar shkaflardagi javonlarda saqlanadi; ma'lumotnoma, o'quv-uslubiy, ilmiy-ommabop adabiyotlar kabinet javonlarida saqlanadi va maktab kutubxonasi tomonidan ta'minlanadi.

Derazalarga qarama-qarshi devorda o'quvchilarni xavfsizlik qoidalari, shaxsiy kompyuterning asosiy komponentlari va ularning funktsiyalari, algoritmlar turlari va boshqalar bilan tanishtiruvchi ma'lumotnoma jadvallari mavjud bo'lgan stendlar mavjud. Alohida bo'limlar va mavzularni o'rganish uchun zarur bo'lgan qo'llanmalarni doska qarshisidagi devorga joylashtirish tavsiya etiladi.

OFISDAN FOYDALANISH QOIDALARI

Sinf xonasi dars boshlanishidan 15 daqiqa oldin ochiq bo'lishi kerak.

Sinfdagi birinchi darsda talabalar 2 uchun ko'rsatmalar bilan tanishadilar.

mehnatni muhofaza qilish.

Talabalar sinfda faqat o'zgaruvchan poyabzalda va birinchi uchliksiz.

Talabalar sinfda faqat 4 kishi ishtirokida bo'lishi kerak.

o'qituvchi.

Talabalar faqat o'zlariga topshirilgan ishlarni oladilar.

Talabalar ehtiyotkor va intizomli bo'lishlari kerak, aniq 6.

o'qituvchining ko'rsatmalariga amal qiling.

Talabalar kompyuterlar bilan ishlashni faqat ruxsatnomadan keyin boshlaydilar.

Talabalar sinfni toza va ozoda saqlashadi.

Ortiqcha ishning rivojlanishining oldini olish uchun majburiy 9.

tadbirlar quyidagilardir:

kompyuterda har 20-25 daqiqada ko'zlar uchun mashqlar o'tkazish;

Video monitorlar ekranlarida ma'lumotlarning porlashini o'chirish;

Tanaffuslar vaqtida talabalarning undan majburiy chiqishi bilan binolarni o'zaro ventilyatsiya qilish;

Mahalliy charchoqni yo'qotish uchun 1-2 daqiqa davomida individual ravishda bajariladigan jismoniy mashqlarni bajarish;

Har 2-3 haftada mashqlar to'plamini o'zgartiring.

O'qituvchi darslar oxirida soat 10 da sinfni tozalashni tashkil qilishi kerak.

TA'LIM VA KO'RIMALAR UCHUN KO'RSATMALAR

TALABALAR MEHNAT SAĞLIĞI VA XAVFSIZLIGI HAQIDA

O'quvchilarda vijdonli munosabatni shakllantirish, to'g'ri va xavfsiz ish usullari va usullarini o'zlashtirish uchun o'qituvchi talabalarga mehnatni muhofaza qilish va mehnatni muhofaza qilish talablariga rioya qilishni o'rgatishi va o'rgatishi shart.

Mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar va mashg'ulotlar barcha talabalar bilan ofisda kirish darsida, so'ngra shaxsiy kompyuterda amaliy mashg'ulotlardan oldin o'tkaziladi.

Kirish brifingida o'qituvchi talabalarni ofisdagi tartib qoidalari, xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilish qoidalari bilan tanishtirishi kerak; ish jarayonida duch kelishi mumkin bo'lgan xavf-xatarlar va tegishli ehtiyot choralari bilan. Kirish brifingi informatika kafedrasi mudiri tomonidan muassasa rahbari tomonidan tasdiqlangan ma’ruza, suhbat shaklida o‘tkaziladi.

Shaxsiy kompyuterda ishlashdan oldin brifing (ish joyidagi asosiy) kirish brifingini to'ldiradi va talabalarni ish joyini to'g'ri tashkil etish va saqlash talablari, xavfsiz usullar, ishchining ish joyidagi vazifalari bilan tanishtirishga qaratilgan. xavfli vaziyatlar va ular sodir bo'lganda xatti-harakatlar qoidalari sifatida. Ish joyida birlamchi brifing ushbu ta'lim muassasasi ma'muriyati tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalarga muvofiq amalga oshiriladi.

Ish joyidagi dastlabki brifing mehnatni muhofaza qilish bo'yicha aniq va aniq ko'rsatmalarni o'z ichiga olishi va kerak bo'lganda, to'g'ri va xavfsiz ish usullarini namoyish qilish bilan birga bo'lishi kerak.

Ish joyidagi dastlabki brifing oxirida o'qituvchi barcha talabalar brifingni o'rganganligiga ishonch hosil qilgandan keyingina mustaqil ishni boshlashga ruxsat beradi.

Ishni bajarish jarayonida o'qituvchi har bir talabaga ishni xavfsiz bajarish bo'yicha ko'rsatmalar berishda unga berilgan ko'rsatmalarning bajarilishini tizimli ravishda kuzatib borishi shart.

Talabalarga ko'rsatma berish bo'yicha barcha ma'lumotlar sinf jurnalida qayd etiladi.

Verijnikova E.A.

Talabalar uchun informatika sinfida xavfsiz mehnat sharoitlari bo'yicha ko'rsatmalar.

Informatika idorasida ehtiyotkorlik bilan ishlashni talab qiluvchi qimmat, murakkab uskunalar o'rnatilgan. Uskunani ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak; kabinetga xotirjam, sekin, turtmasdan, kompyuterlar turgan stollarga urmasdan kirish, har bir darsda uni almashtirmasdan hammaga ajratilgan joyni egallash. Ish stolida kompyuterning tarkibiy qismlari - tizim bloki, klaviatura, monitor (displey) joylashgan. Ish paytida monitor yuqori kuchlanish ostida ishlaydi.

Uskuna, kabellar va monitorga noto'g'ri ishlov berish kuchli elektr toki urishiga yoki uskunaning yong'inga olib kelishi mumkin.

1. QAT’IY TA’qiqlangan:

Ulanish kabellarining ulagichlariga teging;

Ekranga va monitorning orqa tomoniga, klaviaturaga teging;

O'qituvchining ko'rsatmasisiz uskunani yoqish va o'chirish;

Disklarni, kitoblarni, noutbuklarni monitor va klaviaturaga qo'ying;

Ho'l kiyimda va nam qo'l bilan ishlang.

Agar siz tutun, yonish hidini sezsangiz, darhol ishni to'xtating, jihozlarni o'chiring va o'qituvchiga xabar bering. Agar kerak bo'lsa, yong'inni o'chirishga yordam bering.

2. ISHLASHDAN OLDIN BUNI KERAK:

Ish joyiga ko'rinadigan sabablar va zararlar yo'qligiga ishonch hosil qiling;

Ko'rish chizig'i ekranning markazida bo'lishi uchun o'tiring, shunda egilmasdan klaviaturadan foydalaning va monitor ekraniga uzatiladigan ma'lumotlarni idrok eting;

Stolga daftar qo'ying Qo'llanma ular shaxsiy kompyuterda ishlashga xalaqit bermasligi uchun;

O'qituvchining tushuntirishini diqqat bilan tinglang, harakatlar maqsadi va ketma-ketligini tushunishga harakat qiling; agar kerak bo'lsa, o'qituvchiga murojaat qiling;

Ishni faqat o'qituvchining ko'rsatmasi bilan boshlang.

Yomon yorug'likda va o'zingizni yomon his qilsangiz ISHLAMANG.

4. ISH VAQTIDA KERAK:

monitor ekranidan 60-70 sm, lekin 50 sm dan kam bo'lmagan masofada, to'g'ri holatga rioya qilgan holda, egilmasdan, egilmasdan joylashgan.

Ko'zoynak taqqan talabalar ko'zoynak taqishlari kerak.

Kompyuterda ishlash katta e'tibor, aniq harakatlar va o'zini o'zi boshqarishni talab qiladi.

yuqoridagi barcha qoidalarga, shuningdek, o'qituvchining amaldagi ko'rsatmalariga qat'iy rioya qilish;

uskunaning sog'lig'ini kuzatib boring. Agar g'ayrioddiy tovush paydo bo'lsa yoki jihoz o'z-o'zidan o'chib qolsa, darhol ishni to'xtating va bu haqda o'qituvchiga xabar bering;

o'tkir zarbalardan qochib, klaviatura tugmachalarini silliq bosing;

kompyuter yoqilmagan bo'lsa, klaviaturadan foydalanmang;

toza qo'llar bilan klaviaturada ishlash;

uskunadagi nosozliklarni o'zingiz hal qilishga urinmang;

tashrif buyuruvchilar ofisga kirganda o'rinlaringizdan turmang.

6. ISH OXIRIDA KERAK:

kompyuterni o'chiring;

Uskunani yumshoq, toza mato bilan artib oling.

Ushbu qoidalarni bilish va to'g'ri bajarish baxtsiz hodisalarning oldini olishga, bilim, ko'nikmalarni muvaffaqiyatli egallashga, davlat mulki - kompyuter texnikasi va jihozlarini tejashga yordam beradi.

QOIDALARGA MUVOFIQ ETMASLIK TARTIBNI KATTA BUZISH VA

FANLAR."

nomidagi 7-sonli ESSH MBOU direktorini tasdiqlayman. O.N. Mamchenkova"

Verijnikova E.A.

Informatika bo'limida ishlashda mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar

1. Umumiy xavfsizlik talablari 1-sinfdan boshlab informatika xonasida ishlashga ruxsat etiladi, 1.1.

mehnatni muhofaza qilish, tibbiy ko'rikdan o'tgan va sog'lig'i bo'yicha kontrendikatsiyaga ega bo'lmagan shaxslar.

Informatika sinfida ishlashda talabalar 1.2. qoidalariga rioya qilishlari kerak.

xulq-atvori, mashg'ulotlar jadvali, belgilangan ish va dam olish rejimlari.

Informatika sinfida ishlaganda talabalarga ta'sir qilishi mumkin 1.3.

Quyidagi xavfli va zararli ishlab chiqarish omillari:

Monitorlardan ionlashtiruvchi bo'lmagan elektromagnit nurlanishning inson tanasiga salbiy ta'siri;

Optimal diapazondan tashqarida bo'lgan monitorlarning vizual energiya parametrlarini ko'rishga salbiy ta'sir;

Elektr toki urishi.

Informatika kabineti 1,4 to'plamli birinchi tibbiy yordam to'plami bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

shikastlanganda yoki o'zingizni yomon his qilganingizda birinchi yordam ko'rsatish uchun zarur dori-darmonlar va bog'lamlar.

Shaxsiy elektron kompyuterlar (ShK) 1.5.

Sanitariya qoidalari va me'yorlarining (SanPiN) gigienik talablariga javob beradigan monitorlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Informatika bo'limida ishlaganda yong'in bo'limi qoidalariga rioya qiling 1.6.

xavfsizlik, birlamchi yong'in o'chirish moslamalarining joylashishini bilish. Informatika xonasi ikkita karbonat angidridli o't o'chirgich bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Har bir baxtsiz hodisa, jabrlanuvchi yoki voqea guvohi haqida 1.7.

hodisa haqida darhol o'qituvchiga xabar berish kerak. Agar jihoz ishlamay qolsa, ishni to'xtating va bu haqda o'qituvchiga xabar bering.

Shaxsiy kompyuter bilan ishlash jarayonida talabalar 1.8-bandga amal qilishlari kerak.

ish, shaxsiy gigiena qoidalari, ish joyini toza saqlash.

1.9-banddagi ko'rsatmalarga rioya qilmaslik yoki buzishga yo'l qo'ygan talabalar.

mehnatni muhofaza qilish, javobgarlikka tortiladi va barcha talabalarga mehnatni muhofaza qilish bo'yicha rejadan tashqari brifinglar beriladi.

2. Ishni boshlashdan oldin xavfsizlik talablari Kompyuter xonasini yaxshilab ventilyatsiya qiling va harorat 2,1 bo'lishiga ishonch hosil qiling.

ofisdagi havo 19 - 210C oralig'ida, havoning nisbiy namligi 55 - 62% oralig'ida.

Uskunada himoya tuproqli ulanish mavjudligiga ishonch hosil qiling.

O'qituvchining ruxsati bilan shaxsiy kompyuterni yoqing va barqarorlikni tekshiring va 2.3.

ekran tasvirining aniqligi.

3. Ish paytida xavfsizlik talablari O'qituvchining ruxsatisiz shaxsiy kompyuterni o'chirmang.

Ikki yoki undan ortiq odamning bitta shaxsiy kompyuterda ishlashi qabul qilinishi mumkin emas.

Monitor ishlayotganda ko'zdan ekrangacha bo'lgan masofa 0,6 - 3,3 bo'lishi kerak.

0,7 m, ko'z darajasi ekranning markazida yoki uning balandligining 2/3 qismida bo'lishi kerak.

Eslatmalar uchun daftarni yaxshi yoritilgan yuzaga qo'ying 3.4.

stol ko'zdan 55 - 65 sm masofada.

Monitor ekranlaridagi tasvir barqaror, aniq va 3,5 bo'lishi kerak.

juda aniq, miltillovchi belgilar va fon bo'lmasligi uchun ekranlarda chiroqlar, derazalar va atrofdagi narsalarning porlashi va aksi bo'lmasligi kerak.

Shaxsiy kompyuter bilan ishlash muddati quyidagilardan oshmasligi kerak: talabalar uchun 1 3.6.

sinflar (6 yil) - 10 min., 2-sinf o'quvchilari uchun - 5 - 15 min., 6 - 7-sinflar uchun - 20 min., 8 - 9-sinflar uchun - 25 min., sinf o'quvchilari uchun. 10 - 11

- ketma-ket ikkita dars bilan, ularning birinchisida - 30 daqiqa, ikkinchisida - 20 daqiqa, undan keyin kamida 10 daqiqa tanaffus qiling. vizual charchoqni bartaraf etadigan maxsus mashqlarni bajarish.

Ishlab chiqarish amaliyoti davomida ishning kunlik davomiyligi 3,7.

Har 20-25 daqiqada majburiy ko'z mashqlari bilan kompyuter 16 yoshdan oshgan talabalar uchun 3 soatdan va 16 yoshgacha bo'lgan talabalar uchun 2 soatdan oshmasligi kerak. har 45 daqiqada ishlang va mashq qiling. tanaffuslar paytida.

To'garaklarda shaxsiy kompyuterdan foydalangan holda mashg'ulotlar o'tkazilmasligi kerak 3.8.

maktab soatlari tugaganidan keyin 1 soatdan oldin, umumiy davomiylik bilan haftada 2 martadan ko'p bo'lmagan: 2-5-sinf o'quvchilari uchun - 60 daqiqadan ko'p bo'lmagan, 6 va undan yuqori sinf o'quvchilari uchun - 90 daqiqagacha.

bo'r taxtasi.

4. Favqulodda vaziyatlarda xavfsizlik talablari Kompyuterda nosozlik bo'lsa, uni o'chirib qo'yish kerak 4.1.

va bu haqda o'qituvchiga xabar bering.

Agar o'zingizni yomon his qilsangiz, bosh og'rig'i, bosh aylanishi va 4.2.

va hokazo ishni to'xtatib, bu haqda o'qituvchiga xabar bering.

Elektr toki urgan taqdirda, kompyuterni darhol o'chiring, 4.3.

jabrlanuvchiga birinchi tibbiy yordam ko'rsatish, agar kerak bo'lsa, uni eng yaqin tibbiy muassasaga yuborish va muassasa ma'muriyatiga xabar berish.

–  –  –

1. Umumiy xavfsizlik talablari

1.1. Maxsus tayyorgarlikdan o'tgan, shu jumladan elektr xavfsizligi III guruh, majburiy tibbiy ko'rikdan o'tgan va mehnatni muhofaza qilish bo'yicha yo'riqnomadan o'tgan, sog'lig'i bo'yicha kontrendikatsiyaga ega bo'lmagan kamida 18 yoshga to'lgan shaxslarga shaxsiy kompyuter bilan mustaqil ishlashga ruxsat beriladi. Ayollarga homiladorlik davridan boshlab va emizish davrida kompyuterdan foydalanish bilan bog'liq barcha turdagi ishlarni bajarishga ruxsat berilmaydi.

1.2. Shaxsiy kompyuter foydalanuvchilari ichki mehnat qoidalariga, belgilangan mehnat va dam olish rejimlariga rioya qilishlari kerak.

1.3. Shaxsiy kompyuter bilan ishlashda ishchilarga quyidagi xavfli va zararli ishlab chiqarish omillari ta'sir qilishi mumkin:

Monitorlardan ionlashtiruvchi va ionlashtiruvchi nurlanish;

Himoya topraklamasi bo'lmagan, shuningdek, shaxsiy kompyuter tizim blokining orqa qopqog'i olib tashlangan uskunada ishlaganda elektr toki urishi;

Vizual charchoq, shuningdek, monitorning beqaror ishlashi paytida miltillovchi belgilar va fonni ko'rishga salbiy ta'sir ko'rsatadi, ekranda loyqa tasvir.

1.4. Kompyuter sanitariya qoidalari va normalarining (SanPiN) gigienik talablariga javob beradigan monitorlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

1.5. Shaxsiy kompyuteri bo'lgan xona birinchi yordam to'plami, konditsioner tizimi yoki egzoz ventilyatsiyasi bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

1.6. Shaxsiy kompyuter foydalanuvchilari yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilishlari, birlamchi yong'in o'chirish moslamalarining joylashishini bilishlari shart. Shaxsiy kompyuteri bo'lgan xona ikkita karbonat angidridli yong'inga qarshi vosita va avtomatik yong'in signalizatsiyasi bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

1.7. Baxtsiz hodisaning jabrlanuvchisi yoki guvohi xodim bilan sodir bo'lgan har bir baxtsiz hodisa haqida darhol muassasa ma'muriyatiga xabar berishi shart.

1.8. Ish jarayonida shaxsiy va jamoaviy himoya vositalaridan foydalanish qoidalariga rioya qilishlari, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilishlari, ish joyini toza saqlashlari kerak.

1.9. Mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalarni bajarmagan yoki buzgan shaxslar ichki mehnat qoidalariga muvofiq intizomiy javobgarlikka tortiladilar va zarurat tug'ilganda mehnatni muhofaza qilish normalari va qoidalarini bilishlari navbatdan tashqari tekshiruvdan o'tkaziladi.

2. Ishga kirishishdan oldin xavfsizlik talablari

2.1. Xonani shaxsiy kompyuter bilan yaxshilab ventilyatsiya qiling, xonadagi mikroiqlim maqbul chegaralarda ekanligiga ishonch hosil qiling: sovuq mavsumda havo harorati - 22 - 240C, issiq mavsumda 23 - 250C, nisbiy namlik 40 - 60% oralig'ida. .

2.2. Uskunada himoya tuproqli ulanish mavjudligiga ishonch hosil qiling.

2.3. Kompyuterni yoqing va ekranlardagi tasvirning barqarorligi va ravshanligini tekshiring.

3. Ish paytida xavfsizlik talablari

3.1. Kompyuter bilan ishlashda vizual parametrlarning qiymatlari optimal diapazonda bo'lishi kerak.

3.2. Klaviatura stol yuzasiga foydalanuvchiga qaragan chetidan 100 - 300 mm masofada joylashtirilishi kerak.

3.3. Yozuvlar uchun daftarni yaxshi yoritilgan stol yuzasiga ko'zlardan 55 - 65 sm masofada joylashtiring.

3.4. Monitor ishlayotganda ko'zdan ekrangacha bo'lgan masofa 0,6 - 0,7 m bo'lishi kerak, ko'z darajasi ekranning o'rtasiga yoki uning balandligining 2/3 qismiga tushishi kerak.

3.5. Monitor ekranlaridagi tasvir barqaror, tiniq va nihoyatda tiniq bo‘lishi, miltillovchi belgilar va fonlarga ega bo‘lmasligi, ekranlarda chiroqlar, derazalar va atrofdagi narsalarning porlashi va aks etishi bo‘lmasligi kerak.

3.6. Ish kuni davomida shaxsiy kompyuter bilan to'g'ridan-to'g'ri ishlashning umumiy vaqti 6 soatdan oshmasligi kerak, o'qituvchilar uchun - kuniga 4 soatdan oshmasligi kerak.

3.7. Tartibga solinadigan tanaffussiz shaxsiy kompyuter bilan uzluksiz ishlashning davomiyligi 2 soatdan oshmasligi kerak. Har bir ish soatidan keyin 15 daqiqalik tartibga solinadigan tanaffus qilish kerak.

3.8. Tartibga solinadigan tanaffuslar paytida neyro-emotsional stressni, vizual analizatorning charchashini kamaytirish, gipodinamiya va gipokineziya ta'sirini bartaraf etish, postural tonik charchoq rivojlanishining oldini olish uchun ko'zlar uchun mashqlar to'plami, jismoniy tarbiya daqiqalari va jismoniy tarbiya pauzalari. bajarilishi kerak.

4. Favqulodda vaziyatlarda xavfsizlik talablari

4.1. Kompyuterning ishlashida nosozliklar yuzaga kelsa, uni o'chiring va muassasa ma'muriyatiga xabar bering. Muammo bartaraf etilgandan keyingina ishni davom ettiring.

4.2. Agar foydalanuvchi vizual noqulaylik va boshqa salbiy sub'ektiv hislarni boshdan kechirsa, shaxsiy kompyuter bilan ishlash vaqtini cheklash, dam olish uchun tanaffuslar vaqtini to'g'rilash yoki shaxsiy kompyuterdan foydalanish bilan bog'liq bo'lmagan boshqa faoliyatga o'zgartirish kerak.

4.3. Elektr toki urishi sodir bo'lganda, darhol elektr ta'minotini o'chiring, jabrlanuvchiga birinchi yordam ko'rsating, kerak bo'lsa, uni eng yaqin tibbiy muassasaga yuboring va muassasa ma'muriyatiga xabar bering.

–  –  –

1. YONG'IN XAVFSIZLIGI UMUMIY TALABLARI

1.1. Ofis xonasi har doim toza bo'lishi kerak.

1.2. Yong'in o'chirish moslamalari shikastlanishi, to'g'ridan-to'g'ri quyosh nuri, isitish va isitish moslamalarining to'g'ridan-to'g'ri ta'sirini istisno qiladigan oson kirish mumkin bo'lgan joylarga joylashtirilishi kerak.

1.3. Mashg'ulotlar oxirida o'qituvchi ofis xonasini diqqat bilan tekshirishi va elektr tarmog'ini quvvatsizlantirish orqali uni yopishi kerak.

1.4. Noto'g'ri elektr tarmoqlari va elektr jihozlarini yong'inga chidamli holatga keltirish uchun darhol uzilishi kerak.

2.1. Ofisda chekish.

2.2. Nostandart (uy qurilishi) elektr jihozlaridan foydalaning

2.3. Zararlangan izolyatsiyaga ega bo'lgan elektr simlarini, uy qurilishi sigortalaridan foydalaning.

2.4. Elektr jihozlarini tarmoqqa ulash uchun noto'g'ri vilka ulanishlaridan foydalaning.

3. Yong'in sodir bo'lganda HARAKATLAR

3.1. Yong'in haqida zudlik bilan 01 raqamiga va maktab direktoriga yoki uning o'rnini bosuvchi ishchiga qo'ng'iroq qilib, yong'in bo'limiga xabar bering.

3.2. Bolalarni ofis va maktab binosidan evakuatsiya qilish choralarini ko'ring.

3.3. Shu bilan birga, ixtiyoriy otryad yordamida yong'in o'chirish brigadasi kelgunga qadar birlamchi yong'in o'chirish vositalaridan foydalangan holda yong'in manbasini va uni mahalliylashtirishni o'chirishni boshlang.

3.4. Ofisdan chiqayotganda yonayotgan xonalarga olov va tutun tarqalishining oldini olish uchun barcha eshik va derazalarni orqangizdan yoping.

7-sonli MBOU ESH direktori ________ Verizhnikova E.A.

Informatika xonasida birinchi tibbiy yordam ko'rsatish bo'yicha YO'RMA

No 1. SUN'IY NAFAS OLISH QOIDALARI.

Sun'iy nafas olish faqat jabrlanuvchi nafas olmasa yoki juda yomon nafas olmasa (kamdan-kam hollarda, spazmodik) yoki uning nafas olishi asta-sekin yomonlashsa kerak. Jarayonni boshlashdan oldin sizga kerak:

A) jabrlanuvchini qattiq yuzaga qo'yish;

B) odamni nafas olishni cheklaydigan kiyimdan tezda ozod qiling - yoqani yeching, sharfni yeching, shimning tugmalarini eching va hokazo; elkalari ostiga o'ralgan kiyimni rulonga qo'ying;

C) shuningdek, jabrlanuvchining og'zini begona narsalardan tezda ozod qilish kerak.

Agar og'iz mahkam siqilsa, uni pastki jag'ni itarib ochish kerak:

ikkala qo'lning to'rt barmog'i bilan pastki jag'ning burchaklarini qo'yib, pastki tishlar ularning oldida bo'lishi uchun uni itaring. Agar shu tarzda og'izni ochish imkoni bo'lmasa, u holda orqa molarlar orasiga ehtiyotkorlik bilan kuchli yupqa taxta, qoshiq dastasi va hokazolarni kiriting. va tishlaringizni oching.

Sun'iy nafas olish paytida jabrlanuvchining yuzini diqqat bilan kuzatish kerak. Agar u lablarini yoki ko'z qovoqlarini qimirlatib qo'ysa yoki gırtlak bilan yutish harakatini qilsa, u o'z-o'zidan nafas olmasligini tekshirishingiz kerak. Mustaqil va bir tekis nafas olishni boshlashi bilan sun'iy nafas olishni to'xtatish kerak, aks holda bu uning nafas olishiga xalaqit berishi va unga zarar etkazishi mumkin.

Hozirgi vaqtda og'izdan og'izga va og'izdan burunga sun'iy nafas olish usullari qo'llaniladi.

Birinchi usulda yordam beruvchi jabrlanuvchining boshini iloji boricha orqaga tashlab, yelkalari ostiga kiyim rolikini qo'yadi. Keyin ko'rsatkich barmog'i bilan og'zini shilimshiq va boshqa narsalarni tozalaydi, doka, ro'molcha va hokazolarga o'raladi. Jabrlanuvchining og'zini yarim ochiq ushlab, qutqaruvchi chuqur nafas oladi va og'zini ro'molcha orqali qutqarilganning og'ziga mahkam qo'yib, burnini ushlab, havoni chiqaradi. Jabrlanuvchining ekshalatsiyasi passiv tarzda sodir bo'ladi. Nafas olish-ekshalatsiya davrlarining chastotasi jabrlanuvchining yoshiga bog'liq: kattalar uchun - daqiqada 10-12, maktab o'quvchisi uchun 15-18, lekin havo kamroq to'satdan va to'liq bo'lmagan kirish bilan (shuning uchun chiqish) bilan puflanadi. ) yordam ko'rsatayotgan kattalar.

Og'izdan burunga sun'iy nafas olish faqat og'izdan og'izga nafas olish kerakli kengayishni keltirib chiqarsa amalga oshirilishi kerak. ko'krak qafasi kelmagan va jabrlanuvchining jag'lari mahkam siqilgan bo'lsa. Keyin yordamchi qo'l jabrlanuvchining boshini egilgan holatda ushlab turadi, chuqur nafas oladi va ro'molcha orqali burnini lablari bilan mahkam yopadi va havoni puflaydi.

Buni biroz boshqacha qilishingiz mumkin - zich kauchuk naychasidan foydalaning:

uning uchini qutqarilgan odamning burun yo'llaridan biriga kiriting, boshqa burun yo'lini barmog'ingiz bilan yoping va naychaning bo'sh uchini og'zingizga olib, vaqti-vaqti bilan havoga puflang.

No 2. YURAKNI BEVOVSIY MASAJ QOIDALARI

Bilvosita massajni o'tkazishda jabrlanuvchini orqa tomoniga qattiq yuzaga qo'yish va tanani cheklaydigan kamar va yoqani ochish kerak; keyin jabrlanuvchining chap tomonida turing va qo'lingizning kaftini ko'krakning pastki uchdan bir qismiga qo'ying;

bosimni oshirish uchun ikkinchi qo'l birinchisining orqa tomoniga qo'yiladi.

Keyin vaqti-vaqti bilan yordam beradigan odamning butun tanasining kuchini qo'llariga o'tkazib, sternum ustiga bosish kerak.

O'quvchilarning siqilish darajasi parvarish samaradorligining eng qat'iy ko'rsatkichi bo'lishi mumkin. Tor o'quvchilar miyaga etarli miqdorda kislorod etkazib berishni ko'rsatadi; aksincha, ularning boshlang'ich kengayishi qon aylanishining yomonlashuvini va tanani jonlantirish bo'yicha chora-tadbirlarni kuchaytirish zarurligini ko'rsatadi.

Qo'shimcha foydali usul - jabrlanuvchining oyoqlarini poldan 0,5 m balandlikda ko'tarish va yurakni tananing pastki tomirlaridan massaj qilish paytida ularni shu holatda mahkamlash.

No 3. KO'KAR VA YARALARGA BIRINCHI YORDAM

ko'karishlar. Har qanday ko'karish uchun birinchi yordam to'liq dam olishdir. Og'riqni kamaytirish va teri osti qon ketishining oldini olish uchun ko'kargan joyga bosimli bandaj qo'llaniladi va uning ustiga "sovuq" qo'llaniladi, masalan, plastik qopdagi muz yoki sovuq suv bilan isitish yostig'i. Bosh jarohatlari ayniqsa xavflidir, buning natijasida miya chayqalishi mumkin. Oxirgi holat ongni yo'qotish, qusish, shikastlanish holatlarining xotirasidan yo'qolishi bilan tavsiflanadi. Jabrlanuvchiga birinchi yordam ko'rsatilgandan so'ng, uni davolash shifokor nazorati ostida amalga oshirilishi kerak.

Yaralar va kesmalar. Kesuvchi va pichoqlash asboblari bilan ishlaganda, o'quvchilar kesilgan, yirtilgan, pichoqlangan va ko'kargan yaralar olishlari mumkin. Eng xavfli pichoq jarohatlari, chunki ular ko'pincha ichki organlarga kirib boradi. Yirtilgan va ko'kargan yaralarning xavfi shundaki, ular odatda juda ifloslangan. Barcha turdagi yaralar bilan, boshida toza qo'llar bilan qon ketishini to'xtatish yoki sekinlashtirish kerak: yara atrofidagi terining sirtini qirralardan tashqariga qarab axloqsizlikdan tozalang; yaraning chetlarini yod damlamasi yoki "porloq yashil" bilan davolang, ularning yara ichiga, shikastlangan to'qimalarga tushishiga yo'l qo'ymaslik; peroksid H2 O2 ning 3% eritmasi ("vodorod periks") yoki temir xloridning suvli eritmasi bilan qon ketishini to'xtating. Keyin yaraga tampon qo'yishingiz va uni bog'lashingiz kerak. Agar bandaj qon bilan ho'l bo'lsa, uning ustiga boshqa material qatlami qo'llaniladi. Shundan so'ng, talaba shifokorga yuboriladi.

Agar yara kuchli qon ketishi bilan kechsa, yaraning ustiga kauchuk turniket qo'llaniladi. To'qimalarning nekrozini oldini olish uchun qon aylanishini 2 soatdan ortiq kechiktirmaslik kerak, shuning uchun shifokorga yuborishdan oldin yaradorga turniket qo'yilgan vaqtni ko'rsatadigan yozuv beriladi yoki bint qo'yiladi.

No 4. HOSHISHGAN, ISITISHDA YOKI BIRINCHI YORDAM

SUN SRIKE, uglerod oksidi bilan zaharlanish.

Hushidan ketganda (to'satdan bosh aylanishi, ko'ngil aynishi, ko'krak qafasidagi siqilish, ko'zning qorayishi) bemorni oyoqlarini ko'tarib yotqizish va ammiakning hidini his qilish kerak; Boshingizga "sovuq" qo'ymang.

Termal yoki quyosh urishi odamni tinch havoda yoki issiq xonada, quyoshda bo'lganida uradi. Shu bilan birga, u to'satdan zaiflik, bosh og'rig'i, bosh aylanishini his qiladi. Uni darhol salqin joyda toza havoga olib chiqish kerak. Bezovtalik belgilari paydo bo'lganda, jabrlanuvchini darhol (salqin joyda) yotqizish, uni yechish va sovuq suv sepib, tanasini, yuzini, ko'kragini sovutish kerak. Nafas olish to'xtaganda yoki uning o'tkir buzilishida sun'iy nafas olishni amalga oshirish kerak.

Uglerod oksidi bilan zaharlanish (uglerod oksidi, shuningdek, yorug'lik gazi) ko'p hollarda isitish va yoritish moslamalarini noto'g'ri ishlatish tufayli yuzaga keladi. Uglerod oksidi hidsiz bo'lgani uchun zaharlanish (solma) asta-sekin sodir bo'ladi va sezilmaydi. U bilan bir vaqtda hosil bo'lgan boshqa gazlar, chiqindilarning hidi; keyin havoda zaharli uglerod oksidi paydo bo'lganligi haqida ogohlantiradilar. Uglerod oksidi bilan zaharlanishning birinchi belgilari - bosh og'rig'i, yurak urishi, umumiy zaiflik. Jabrlanuvchi "quloqlarda jiringlash", "ma'badlarda taqillatish", bosh aylanishi, ko'ngil aynishi haqida shikoyat qila boshlaydi. U qusish, yurak faoliyati va nafas olishning zaiflashishi, behush holat bo'lishi mumkin. Agar bu vaqtda unga shoshilinch yordam ko'rsatilmasa, o'lim sodir bo'lishi mumkin. Jabrlangan odamni darhol toza havoga olib chiqish kerak. Iloji bo'lsa, kislorod bilan nafas olishi uchun siz zudlik bilan kislorod yostig'ini olishingiz kerak.

Uglerod oksidi bilan zaharlanishda birinchi yordam hushidan ketish bilan bir xil. Kusish sodir bo'lganda, siz yomonni yon tomonga qo'yishingiz yoki boshini yon tomonga burishingiz kerak. Agar jabrlanuvchi spazmodik nafas olayotgan bo'lsa, kamdan-kam hollarda yoki umuman nafas olmasa, shifokor kelishidan oldin sun'iy nafas olish kerak.

Zaharlanish oksidlovchi protsessorlarning issiqligining sekinlashishi tufayli tana haroratining pasayishi bilan birga kelganligi sababli, jabrlanuvchiga issiq choy va sut ichiladi, yelkasiga issiq kiyim tashlanadi yoki issiq adyol bilan o'raladi.

№ 5 RELAZI

HOZIRGI.

Jonli qurilmalarning oqim o'tkazuvchi qismlariga teginish ko'p hollarda mushaklarning konvulsiv qisqarishiga olib keladi, bu juda xavfli bo'lishi mumkin. Shuning uchun, tasodifan kuchlanish ostida qolgan odam, shifokor kelishidan oldin, uni elektr toki ta'siridan ozod qilgandan keyin darhol birinchi yordam ko'rsatishi kerak. Buni amalga oshirish uchun, eng yaqin kalit (pichoq kaliti) yordamida yoki qalqondagi vilkalarni burab, kontaktlarning zanglashiga olib o'ting. Kalit voqea sodir bo'lgan joydan uzoqda bo'lsa, siz simlarni kesishingiz yoki kesishingiz mumkin (har bir simni alohida!) Har qanday kesish vositasi bilan, lekin izolyatsiyalovchi materialdan tayyorlangan quruq tutqich bilan! Agar asbobning dastasi metall bo'lsa, uni quruq ipak, jun yoki kauchuk mato bilan o'rashingiz kerak.

Odamni elektr tokidan ozod qilishda quyidagilarni e'tiborga olish kerak:

O'rnatish o'chirilgan bo'lsa, elektr yoritish bir vaqtning o'zida o'chib ketishi mumkin, shuning uchun siz darhol o'rnatishni o'chirishni kechiktirmasdan, boshqa yorug'lik manbasiga g'amxo'rlik qilishingiz kerak;

O'rnatishni etarlicha tez o'chirib bo'lmasa, jabrlanuvchini u tegib turgan oqim o'tkazuvchi qismlardan ajratish kerak; Buning uchun (500 V gacha bo'lgan kuchlanishlarda) siz dielektrik materiallardan foydalanishingiz mumkin (metall yoki ho'l narsalarni ishlatish mumkin emas) yoki jabrlanuvchining kiyimi quruq bo'lsa va tanasidan orqada qolsa (masalan, etaklari) ko'ylagi). Jabrlanuvchini oyoqlaridan tortib olganda, uning oyoq kiyimlariga tegmaslik kerak, chunki ular nam bo'lishi mumkin va tirnoq yoki ilgaklar elektr tokining o'tkazgichlari;

Yaxshiroq izolyatsiya qilish uchun siz qo'llaringizga dielektrik galoshlarni qo'yishingiz yoki qurbonning ustiga kauchuk yoki quruq mato tashlashingiz kerak;

Jabrlanuvchini oqim o'tkazuvchi qismlardan ajratishda bir qo'l bilan harakat qilish kerak.

Jabrlanuvchi ozod etilgandan so'ng, unga yordam ko'rsatish kerak.

Birinchi yordam choralari uning holatiga bog'liq bo'lganligi sababli, siz:

Uni darhol orqa tomoniga qo'ying;

Ko'krak qafasini ko'tarib, nafas olayotganligini tekshiring;

Pulsni tekshiring (bilakdagi radial arteriyada yoki bo'ynidagi uyqu arteriyasida);

Ko'z qorachig'ining holatiga qarang - tor yoki keng (keng fiksatsiyalangan ko'z qorachig'i miya qon aylanishining etishmasligi belgisidir).

Jabrlanuvchining holatini aniqlash tezda, 15-20 soniya ichida amalga oshirilishi kerak.

Agar jabrlanuvchi hushida bo'lsa, uni tekis yuzaga (divan, divan, stol) yotqizish va shifokor kelguniga qadar to'liq dam olishni ta'minlash va yurak urishi va nafas olishni nazorat qilish kerak. (Agar shifokorni chaqirishning imkoni bo'lmasa, jabrlanuvchini transport vositalari yoki zambil yordamida tibbiy muassasaga olib borish kerak.) Hech qanday holatda uning harakatlanishiga yo'l qo'ymaslik kerak, chunki elektr toki urishidan so'ng darhol og'ir belgilarning yo'qligi ta'sir qilmaydi. vaziyatning keyingi yomonlashuvi ehtimolini istisno qilish.

Ong bo'lmasa, lekin barqaror nafas olish va yurak urishi saqlanib qolgan bo'lsa, shoshilinch shifokorni chaqirish, jabrlanuvchini qulay, tekis yotqizish, kiyimlarini yechish, toza havo oqimini yaratish, keraksiz odamlarni olib tashlash, unga ammiakni hidlash, sepish kerak. suv bilan, ishqalang va tanani isitib oling.

Agar jabrlanuvchi yomon nafas olayotgan bo'lsa - juda kamdan-kam hollarda, yuzaki yoki aksincha, konvulsiv tarzda, sun'iy nafas olish tavsiya etiladi.

Hayot belgilari (nafas olish, yurak urishi, puls) bo'lmasa, jabrlanuvchini o'lik deb hisoblash mumkin emas. Mag'lubiyatdan keyingi dastlabki daqiqalarda jonsiz holat ko'rinishi mumkin; uni to'g'ri parvarish qilish bilan qaytarish mumkin.

Jabrlanuvchi darhol yurak massajini bir vaqtning o'zida sun'iy nafas olishni va shifokor kelgunga qadar doimiy ravishda va voqea joyida (odamni harakatlantirmasdan) bajarishi kerak.

Kompyuterda ishlash uchun mashqlar to'plami.

Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari uchun mashqlar to'plami, qo'llar, bo'yinlar, torso va ko'zlardagi kuchlanishni bartaraf etish.

1. Charchoq, ko'z, bosh va bo'yin, qo'llar, gavda uchun mashqlar.

2. Ko'zlar uchun mashqlar komplekslari. 16-ilova (tavsiya etiladi) SanPiN 2.2.2.542-96

3. Jismoniy madaniyat daqiqalari mashqlari majmualari. 17-ilova (tavsiya etiladi) SanPiN 2.2.2.542-96

4. Jismoniy madaniyat pauza mashqlari komplekslari. 18-ilova (tavsiya etiladi) SanPiN 2.2.2.542-96

5. Ko'zlar uchun mashqlarning taxminiy to'plami.

Charchoqqa qarshi mashqlar.

Ta'siri: tananing bo'shashishi, asabiy taranglikni bartaraf etish, nafas olishning normal ritmini tiklash.

Sekin-asta iyagingizni ko'kragingizga tushiring va bu holatda 5 soniya davomida turing. 5-10 marta bajaring.

Kresloga suyanib, qo'llaringizni belingizga qo'ying, ko'zingizni yuming, dam oling va shu tarzda 10-15 soniya o'tiring.

Orqangizni tekislang, tanangizni bo'shashtiring, ko'zingizni yumshoq qilib yoping. Sekin-asta boshingizni oldinga, orqaga, o'ngga, chapga burang.

To'g'ri o'tirib, qo'llaringizni pastga tushiring, butun tananing mushaklarini keskin torting. Keyin tezda butunlay dam oling, boshingizni pastga tushiring, ko'zingizni yuming. Shu tarzda 10-15 soniya o'tiring. Mashqni 2-4 marta bajaring.

Oyoqlaringizni bir oz ajratib, qulay tarzda o'tiring. Qo'llaringizni oshqozoningizning o'rtasiga qo'ying. Ko'zlaringizni yuming va burningizdan chuqur nafas oling. Nafasingizni ushlab turing (iloji boricha). Og'zingizdan sekin nafas oling (to'liq). Mashqni 4 marta bajaring (agar bosh aylanishi sodir bo'lmasa).

Ko'z mashqlari.

Ko'zlaringizni yuming, peshona mushaklaringizni bo'shashtiring. asta-sekin ko'z olmalarini keskinlik bilan o'ta chap holatiga o'tkazing, 1-2 soniyadan so'ng, o'ngga ham qarang. 10 marta bajaring. Ko'z qovoqlari titramasligiga ishonch hosil qiling. Ko'zni qisib qo'ymang.

Ta'siri: ko'z mushaklarining gevşemesi va mustahkamlanishi, ko'zlardagi og'riqlardan xalos bo'lish.

1-2 daqiqa miltillang.

kuchlanish bilan bir va ikkinchi ko'zni navbat bilan 3-5 soniya davomida yoping.

10 soniya ichida ko'zingizni bir necha marta mahkam yoping.

10 soniya ichida qarash yo'nalishini o'zgartiring: tekis, o'ng, chap, yuqoriga, pastga.

Issiqlik tuyg'usini yaratish uchun kaftlaringizni bir-biriga ishqalang. Ko'zlaringizni kaftlaringiz bilan yoping, barmoqlaringizni peshonangizning markazida kesib o'ting. Nurga kirishni butunlay istisno qiling. Ko'z va qovoqlarga bosmang.

Tinchlaning, erkin nafas oling. Bu holatda 2 daqiqa turing.

Ta'siri: ko'z retseptorlarini kimyoviy tiklash, ko'z mushaklarining gevşemesi, ko'rish apparatida qon aylanishini yaxshilash, ko'zning charchoq hissiyotidan xalos bo'lish.

Bosh va bo'yin uchun mashqlar.

Yuz mushaklarining kuchlanishini engillashtirish uchun yuzingizni massaj qiling.

Barmoqlaringizni boshning orqa tomoniga 10 soniya bosib, o'ngga, keyin chapga aylanish harakatlarini bajaring.

Ta'siri: bo'yin va yuz mushaklarining bo'shashishi.

Ko'zlaringizni yuming va chuqur nafas oling. Nafas olayotganda iyagingizni sekin pastga tushiring, bo'yin va elkangizni bo'shashtiring. Yana chuqur nafas, boshning chapga sekin dumaloq harakati va nafas olish. Chapga 3 marta, keyin o'ngga 3 marta bajaring.

Ta'siri: bosh, bo'yin va elkama-kamar mushaklarining bo'shashishi.

Qo'l mashqlari.

O'tirgan yoki tik turgan holatda qo'llaringizni yuzingiz oldiga qo'ying. Kaftlar tashqariga, barmoqlar kengaytirilgan.

Kaftlaringizni va bilaklaringizni torting. Barmoqlaringizni mushtlarga to'plang, ularni birma-bir egib oling (kichik barmoqlardan boshlab). Bosh barmoqlar tepada bo'ladi. Kuchli siqilgan mushtlarni bir-biriga "qarash" uchun aylantiring. Harakat - faqat bilaklarda, tirsaklar harakatchan emas. Mushtlaringizni bo'shating, qo'llaringizni bo'shating. Mashqni yana bir necha marta bajaring.

Ta'siri: qo'llar va bilaklardagi kuchlanishni engillashtiradi.

O'tirgan yoki tik turgan holatda, qo'llaringizni tananing bo'ylab pastga tushiring. Ularni tinchlantiring. Chuqur nafas oling va 10-15 soniya davomida sekin nafas oling, qo'llaringizni biroz silkiting. Buni bir necha marta bajaring.

Ta'siri: qo'l charchoqlaridan xalos bo'lish.

Barmoqlaringizni bir-biriga bog'lang, kaftlaringizni birlashtiring va tirsaklaringizni ko'taring. Cho'tkalarni barmoqlaringiz bilan ichkariga (ko'krak tomon), keyin tashqariga burang. Buni bir necha marta bajaring, keyin qo'llaringizni pastga tushiring va bo'shashgan qo'llaringizni silkiting.

Harakatlanayotganda ikkala qo'lning barmoqlarini siqib qo'ying Bosh barmoq boshqa barcha barmoqlarda navbat bilan.

Barmoqlaringizni keng yoying va qo'llaringizni 5-7 soniya davomida torting, so'ngra 5-7 soniya davomida barmoqlaringizni mushtlarga mahkam bog'lang, so'ngra mushtlaringizni oching va bo'shashgan qo'llaringizni silkiting. Mashqni bir necha marta bajaring.

Tana mashqlari.

Ta'siri: mushaklarning gevşemesi, umurtqa pog'onasining tekislanishi, qon aylanishining yaxshilanishi.

To'g'ri turing, oyoqlarini bir oz ajratib turing. Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlariga ko'taring va cho'zing.

Pastga tushing, qo'llar tana bo'ylab, dam oling. 3-5 marta bajaring.

Yelkangizni iloji boricha baland ko'taring va ularni muloyimlik bilan orqaga suring, so'ng ularni asta-sekin oldinga suring.

15 marta bajaring.

Tik turgan holda egilib, kaftlaringizni tizzalaringiz orqasida oyoqlaringizga qo'ying. Oshqozonni torting va orqangizni 5-6 soniya davomida torting.

O'zingizni tekislang va dam oling. Mashqni 3-5 marta bajaring.

To'g'ri turing, oyoqlari elkangiz kengligida. Qo'llaringizni elkangiz darajasida yon tomonlarga yoying. Tanangizni iloji boricha o'ngga, keyin chapga burang. Buni 10-20 marta bajaring.

Oyoqlar yelka kengligida, bir oz bo'shashgan va tizzalarda egilgan. Chuqur nafas oling, dam oling.

Nafas olayotganda qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, ularni shiftga torting. Barmoqlar, elkalar, orqa va yana mushaklarning kuchlanishini his eting - chuqur nafas.

Nafas olayotganda oldinga egilib, qo'llaringiz bilan oyoq barmoqlari oldidagi polga teging. Boshingizni pastga tushiring, dam oling. Nafas oling - va nafas olayotganda tekislang. Mashqni 3 marta bajaring.

Variant 1.

1. Ko'zingizni yuming, ko'z mushaklarini kuchli 1 - 4 hisobidan, keyin ko'zingizni oching, ko'z mushaklarini bo'shashtiring, 1 - 6 hisobiga masofaga qarang. 4 - 5 marta takrorlang.

2. Burun ko'prigiga qarang va nigohingizni 1 - 4 hisobida ushlab turing. Ko'zlaringizni charchoqqa olib kelmang. Keyin ko'zingizni oching, 1 - 6 hisobiga masofaga qarang. 4 - 5 marta takrorlang.

3. Boshingizni aylantirmasdan, o'ngga qarang va nigohingizni 1 - 4 soniga qarating, so'ngra 1 - 6 sanaga to'g'ridan-to'g'ri masofaga qarang. Mashqlar xuddi shu tarzda, lekin fiksatsiyalangan holda amalga oshiriladi. chapga, yuqoriga va pastga qarash. 3-4 marta takrorlang.

4. Ko'zlaringizni diagonal bo'ylab tezlik bilan harakatlantiring: o'ngga - pastga chapga, so'ngra 1-songacha to'g'ridan-to'g'ri, keyin chapdan yuqoriga o'ngga pastga va 1 - 6 sanasigacha bo'lgan masofaga qarang. 4 - 5 marta takrorlang. .

Variant 2.

1. Ko'z mushaklarini zo'riqtirmasdan, 1 - 4 hisobiga ko'zingizni yuming, ko'zingizni katta oching va 1 - 6 hisobiga masofaga qarang. 4 - 5 marta takrorlang.

2. Burun uchiga 1 - 4 gacha, keyin esa 1 - 6 gacha masofaga qarang. 4-raqamni takrorlang.

3. Boshingizni aylantirmasdan (boshni to'g'ri) sekin dumaloq ko'z harakatlarini yuqoriga-o'ngga-pastga-chapga va teskari yo'nalishda bajaring: yuqoriga-chap-pastga-o'ngga. Keyin 1 soniga nazar tashlang

6. 4-5 marta takrorlang.

4. Harakatsiz bosh bilan nigohni 1 - 4 gacha bo'lgan sanaga, 1 - 6 soniga to'g'ri qaratib ko'ring;

keyin xuddi shu tarzda pastga-to'g'ri, o'ng-to'g'ri, chap-to'g'ri. Hisobga to'g'ridan-to'g'ri ko'zlarning tarjimasi bilan bir yo'nalishda diagonal ravishda harakat qiling va ikkinchisi 1 - 6. 3 - 4 marta takrorlang.

Variant 3.

1. Boshingizni tekis tuting. Ko'z mushaklarini zo'riqtirmasdan, 10 - 15 hisobida miltillang.

2. Boshingizni aylantirmasdan (boshni to'g'ri) bilan ko'zlar yopiq, 1 - 4 sonida o'ngga, keyin 1 - 4 sonida chapga va 1 - 6 sonida to'g'ri oldinga qarang. Ko'zlaringizni 1 - 4 gacha ko'taring, pastga qarang. 1 - 4 soni va to'g'ridan-to'g'ri 1 - 6 soniga qarang. 4-5 marta takrorlang.

3. Ko'rsatkich barmog'iga, ko'zdan 25 - 30 sm masofada, 1 - 4 hisobiga qarang, keyin 1 - 6 hisobiga masofaga qarang. 4 - 5 marta takrorlang.

4. O'rtacha tezlikda o'ng tomonga 3-4 marta, chap tomonga bir xil miqdorda dumaloq harakatlar qiling va ko'z mushaklarini bo'shatib, 1-6 hisobiga masofaga qarang.1-2 marta takrorlang.

Sanitariya qoidalari va normalari SanPiN 2.2.2.542-96 17-ilova (tavsiya etiladi) Jismoniy madaniyat daqiqalari uchun mashqlar to'plami Jismoniy tarbiya daqiqasi (FM) mahalliy charchoqni bartaraf etishga yordam beradi. FM mazmuniga ko'ra, ular har xil bo'lib, farovonlik va charchoq hissi bilan bog'liq holda ma'lum bir mushak guruhiga yoki tana tizimiga o'ziga xos ta'sir qilish uchun mo'ljallangan.

Jismoniy tarbiya umumiy ta'sir daqiqasi biron bir sababga ko'ra jismoniy tarbiya bo'yicha tanaffus qilishning iloji bo'lmaganda qo'llanilishi mumkin.

1. FM umumiy ta'siri

1. I.p - o.s. 1 - 2 - oyoq barmoqlari ustida turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va qo'llaringizni uzating. 3 - 4 - yoylarda yon tomonlarga, qo'llar pastga va ko'krak oldida bo'shashib, boshni oldinga egish. 6 marta takrorlang. Tezlik tez.

2. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar oldinga., 1 - tanani o'ngga burang, chap qo'lni o'ngga, o'ng orqaga orqaga buring. 2 i.p. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. Mashqlar supurish, dinamik tarzda amalga oshiriladi. 6-8 marta takrorlang. Tezlik tez.

3. I.p. 1 - o'ng oyog'ingizni oldinga egib, pastki oyog'ingizni qo'llaringiz bilan ushlang, oyog'ingizni oshqozonga torting. 2 oyog'ingizni, qo'llaringizni yuqoriga va tashqariga qo'ying. 3 - 4 - boshqa oyoq bilan bir xil. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. Umumiy ta'sir FM

1. I.p. - o.s. 1 - 2 - old tekislikda qo'llar bilan ikkita doira ichkariga yoylar. 3 - 4 - bir xil, lekin tashqi tomonga aylanadi.

2. I.p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turing, o'ng qo'l oldinga, kamarda chapga. 1 - 3 - tanasi o'ngga burilgan holda o'ng qo'lni lateral tekislikda pastga tushirgan holda aylana. 4 - aylanani tugatish, o'ng qo'l kamarga, chapga oldinga. Boshqa tomondan ham xuddi shunday. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - o.s. 1 - o'ngga qadam bilan, qo'llar yon tomonlarga. 2 - o'ngga ikkita buloqli qiyalik. Qo'llar kamarda. 4 i.p. 1 - 4 - chapga bir xil. Har tomondan 4-6 marta takrorlang. O'rtacha sur'at.

3. Umumiy ta'sirli FM

1. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, 1 - qo'llar orqaga. 2 - 3 - qo'llarni yon tomonlarga va yuqoriga ko'taring, oyoq barmoqlari ustida turing. 4 elka kamarini bo'shatish, qo'llarni oldinga bir oz egilgan holda pastga tushirish. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar oldinga egilib, qo'llar mushtda. 1 - torsonning chapga burilishi bilan o'ng qo'l oldinga "urish". 2 - i.p. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Nafasingizni ushlab turmang.

4. Umumiy ta'sir FM

1. I.p - qo'llar yon tomonlarga. 1 - 4 - sakkiz figurali qo'l harakati. 5 - 8 - bir xil, lekin boshqa yo'nalishda. Qo'llaringizni siqmang. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin. Nafas olish o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi.

2. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar kamarda. 1 - 3 - tos suyagining o'ngga uchta prujina harakati, i.p. elka kamari. 4 i.p. 4 ni takrorlang

Har bir yo'nalishda 6 marta. Tezlik o'rtacha. Nafasingizni ushlab turmang.

3. I.p. - o.s. 1 - qo'llar yon tomonlarga, torso va bosh chapga buriladi. 2 - qo'llar yuqoriga. 3 - qo'llar boshning orqasida. 4 - i.p. Har tomondan 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

Miya qon aylanishini yaxshilash uchun jismoniy tarbiya:

Boshning egilishi va burilishi servikal qon tomirlarining devorlariga mexanik ta'sir ko'rsatadi, ularning elastikligini oshiradi; vestibulyar apparatlarning tirnash xususiyati miya tomirlarining kengayishiga olib keladi. Nafas olish mashqlari, ayniqsa burun orqali nafas olish, ularning qon ta'minotini o'zgartiradi. Bularning barchasi miya qon aylanishini kuchaytiradi, uning intensivligini oshiradi va aqliy faoliyatni osonlashtiradi.

1. Miya qon aylanishini yaxshilash uchun FM

1. I.p. - o.s. 1 - qo'llar boshning orqasida; tirsaklaringizni kengroq yoying, boshingizni orqaga buring. 2 - tirsaklar oldinga. 3 ta qo'l bo'shashgan, lekin pastga, boshingizni oldinga burang. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar mushtda. 1 - chap qo'lni orqaga, o'ngga yuqoriga - orqaga burang. Qo'llarning holatini o'zgartirish uchun 2 ta qarama-qarshi zarba. Mahi orqaga qo'llar bilan jerks bilan tugatish.

6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - stulda o'tirish. 1 - 2 boshingizni orqaga qaytaring va muloyimlik bilan orqaga buring. 3 - 4 - boshingizni oldinga egib, elkangizni ko'tarmang. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. Miya qon aylanishini yaxshilash uchun FM

1. I.p. - tik turgan yoki o'tirgan, kamarga qo'llar. 1 - 2 - aylana, o'ng qo'l bilan orqaga torson va boshni o'ngga burish. 3 - 4 - chap qo'l bilan bir xil. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - tik turgan yoki o'tirgan holda, qo'llar yon tomonga, kaftlar oldinga, barmoqlar bir-biridan ajralib turadi. 1 - qo'llaringizni yelkangizga iloji boricha mahkamroq va uzoqroq o'rash. 2

I.p. Xuddi shu narsa chap tomonda. 4-6 marta takrorlang. Tezlik tez.

3. I.p. - stulda o'tirish, kamarga qo'llar. 1 - boshingizni o'ngga burang. 2 - i.p. Xuddi shu narsa chap tomonda. 6-ni takrorlang

8 marta. Tezlik sekin.

3. Miya qon aylanishini yaxshilash uchun FM

1. I.p. - tik turgan yoki o'tirgan, kamarga qo'llar. 1 - chap qo'lingizni o'ng yelkangizga aylantiring, boshingizni chapga buring. 2 - i.p. 3 - 4 - o'ng qo'l bilan bir xil. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - o.s. Qo'llaringizni orqangizda qarsak chaling, qo'llaringizni iloji boricha yuqoriga ko'taring. 2 - qo'llarning chap tomoni bo'ylab qo'llarning bosh darajasida oldinga siljishi. 4-6 marta takrorlang. Tezlik tez.

3. I.p. - stulda o'tirish. 1 - boshingizni o'ngga burang. 2 i.p. 3 - boshingizni chapga burang. 4 - i.p.

4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. Miya qon aylanishini yaxshilash uchun FM

1. I.p. - turish yoki o'tirish. 1 - qo'llarni elkaga, qo'llarni mushtlarga, boshni orqaga egish. 2 - qo'llaringizni tirsaklaringiz bilan yuqoriga burang, boshingizni oldinga eging. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - Tik yoki o'tirish, qo'llar yon tomonlarda. 1 - 3 - qo'llar ichkariga egilgan uchta silkinish: tananing o'ng tomonida, tananing orqasida chapda. 4 i.p. 5 - 8 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 4-6 marta takrorlang. Tezlik tez.

3. I.p. - o'tirish. 1 - boshingizni o'ngga burang. 2 - i.p. Boshingizni chapga buring. 4 - i.p. 5 - boshingizni o'ngga burang. 6 - i.p. 7 - boshingizni chapga burang. 8 - i.p. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

Yelka kamari va qo'llardagi charchoqni yo'qotish uchun jismoniy tarbiya:

elkama-kamar va qo'llarning alohida mushak guruhlarini o'zgaruvchan kuchlanish va gevşeme bilan dinamik mashqlar, qon aylanishini yaxshilash, kuchlanishni kamaytirish.

1. FM yelka kamari va qo‘llardagi charchoqni ketkazish

1. I.p. - o.s. 1 - elkangizni ko'taring. 2 - elkangizni pastga tushiring. 6-8 marta takrorlang, keyin 2-3 soniya pauza qiling, elkama-kamar mushaklarini bo'shashtiring. Tezlik sekin.

2. I.p. - ko'krak oldida egilgan qo'llar. 1 - 2 - egilgan qo'llar bilan ikkita prujinali silkinish. 3 - 4 - tekis qo'llar bilan bir xil. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turing. 1 - 4 - qo'llar orqaga qarab ketma-ket to'rtta doira. 5 - 8 - xuddi shunday oldinga.

Qo'llaringizni tortmang, tanangizni aylantirmang. 4-6 marta takrorlang. Dam olish bilan yakunlang. Tezlik o'rtacha.

2. FM yelka kamari va qo‘llardagi charchoqni ketkazish

1. I.p. - o.s. - mushtlardagi cho'tkalar. Qarshi qo'llar bilan oldinga va orqaga tebranish. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - o.s. 1 - 4 - qo'lning yon tomonlariga yoylar bilan, bir vaqtning o'zida ular bilan huni shaklida kichik harakatlar qilish. 5 - 8 - qo'llarning yon tomonlariga yoylar bo'shashib, cho'tkalarni silkitadi.

4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - qo'lning orqa tomoni bilan belbog'da. 1 - 2 - oldinga olib boring, boshingizni oldinga buring. 3 - 4 - tirsaklarni orqaga burish, egilish. 6-8 marta takrorlang, keyin qo'llaringizni pastga tushiring va bo'shashmasdan silkiting. Tezlik sekin.

3. FM yelka kamari va qo‘llardagi charchoqni ketkazish

1. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar yon tomonga, kaftlarni yuqoriga ko'taring. 1. - yoyni yuqoriga bo'shashtirgan o'ng qo'lni chapga, kaftingizda qarsak chalib, bir vaqtning o'zida tanani chapga burang. 2 - i.p. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. Qo'llaringizni siqmang. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - o.s. 1 - qo'llar oldinga, kaftlar pastga. Yon tomonlarga 2 - 4 zigzag qo'l harakati. 5 - 6

Qo'llar oldinga. 7 - 8 - qo'llar bo'shashgan. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - o.s. 1 - qo'llar yon tomonlarga erkin tebranadi, bir oz egiladi. 2 - elkama-kamarning mushaklarini bo'shashtirish, qo'llarni "tush" va ularni ko'krak oldida ko'ndalang ko'tarish. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. FM yelka kamari va qo‘llardagi charchoqni ketkazish

1. I.p. - o.s. 1 - yoylar ichkariga, qo'llar yuqoriga - yon tomonlarga, egilib, bosh orqaga. 2 - qo'llar boshning orqasida, boshni oldinga egish. 3

- qo'llarni "tushirish". 4 - i.p. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - qo'llar elkaga, qo'llar mushtga. 1 - 2 - qo'llaringizni bilaklaringiz bilan keskin burang va ularni yon tomonlarga to'g'rilang, qo'llar orqa tomonni oldinga. 3 - qo'llar bo'shashgan. 4 - i.p.

6-8 marta takrorlang, keyin dam oling va cho'tkalar bilan silkiting. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - o.s. 1 - o'ng qo'l oldinga, chapga. 2 - qo'llarning holatini o'zgartiring. 3-4 marta takrorlang, keyin dam oling va qo'llaringizni silkiting, boshingizni oldinga egib oling. Tezlik o'rtacha.

Magistral va oyoqlardan charchoqni yo'qotish uchun jismoniy tarbiya:

Oyoq, qorin va orqa mushaklari uchun jismoniy mashqlar tananing bu qismlarida venoz qon aylanishini oshiradi va qon va limfa aylanishining tiqilishi, pastki ekstremitalarda shish paydo bo'lishining oldini olishga yordam beradi.

1. Magistral va oyoqlardan charchoqni yo'qotish uchun FM

1. I.p. - o.s. 1 - chapga qadam, qo'llar elkaga, egilish. 2 - i.p. 3

4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turing. 1 - cho'kkalab urg'u. 2 - i.p. 3 oldinga egilib, qo'llar oldinga. 4 - i.p. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar boshning orqasida. 1-3 - bir yo'nalishda tos suyagining dumaloq harakatlari. 4 - 6 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 7 - 8 - qo'llaringizni pastga tushiring va bo'shashgan holda qo'llaringizni silkiting. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. Magistral va oyoqlardan charchoqni yo'qotish uchun FM

1. I.p. - o.s. 1 - chapga o'pka, qo'llar ichkariga, yon tomonlarga. 2 - chap oyoqni surish bilan, qo'llarni pastga tushirgan holda kamarlarni ichkariga qo'ying. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - o.s. 1 - 2 - oyoq barmoqlariga cho'kish, tizzalar bir-biridan ajralib, qo'llar oldinga - yon tomonlarga. 3 - o'ngda turing, chap orqa tomonni silkiting, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, 4 - chapni qo'ying, qo'llaringizni erkin pastga tushiring va qo'llaringizni silkiting. 5 - 8 - o'ng oyoqni orqaga burish bilan bir xil. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turing. 1 - 2 - oldinga egilib, o'ng qo'l oyoq bo'ylab pastga, chapga, egilib, tana bo'ylab yuqoriga siljiydi. 3 - 4 - i.p. 5 - 8 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. Magistral va oyoqlardan charchoqni yo'qotish uchun FM

1. I.p. - qo'llar ko'krak oldida kesishadi. 1 - o'ng oyoqni yon tomonga, qo'llarni kamon bilan pastga, yon tomonlarga silkiting. 2 - i.p. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - oyoqlarni kengroq, qo'llar yuqoriga - yon tomonga turing. 1 - o'ng tomonda yarim cho'zilish, chap oyoqni tizza bilan ichkariga burish, qo'llar kamarda. 2 - i.p. 3 - 4 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang.

Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oldinga chapga o'tish. 1 - tanani o'ngga burish bilan qo'llaringizni o'ngga burang. 2 - torsonni chapga burish bilan qo'llarni chapga burang. Bo'shashgan qo'llar bilan mashqlarni bajaring.

O'ng o'pka bilan ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. Magistral va oyoqlardan charchoqni yo'qotish uchun FM

1. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar o'ngga. 1 - yarim egilib, egilib, qo'llar pastga tushadi. O'ng oyoqni bukmaslik, tanani to'g'rilash va tananing og'irligini chap oyoqqa o'tkazish, qo'llarni chapga silkitish.

2 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. Mashqlarni birgalikda bajaring. 4 ni takrorlang

6 marta. Tezlik o'rtacha.

2. I.p. - qo'llar yon tomonga. 1 - 2 - cho'kish, tizzalar birga, qo'llar orqada. 3 - oyoqlarni to'g'rilash, oldinga egilish, qo'llaringiz bilan erga teginish. 4 - i.p. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar boshning orqasida. 1 - gazni o'ngga keskin burang. 2 - tos suyagini chapga keskin burish. Burilish paytida elkama-kamar harakatsiz qolishi kerak. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

Sanitariya qoidalari va me'yorlari SanPiN 2.2.2.542-96 18-ilova (tavsiya etiladi) Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari to'plami Jismoniy madaniyat pauzasi (FP) - vosita faolligini oshiradi, asab, yurak-qon tomir, nafas olish va mushak tizimlarining faoliyatini rag'batlantiradi, umumiy charchoqni ketkazadi. , aqliy faoliyatini oshiradi.

Jismoniy tanaffus 1.

20-30 soniya davomida joyida yurish. Tezlik o'rtacha. 1. Boshlang'ich pozitsiyasi (ip) - asosiy pozitsiya (o.s.) 1 - qo'llar oldinga, kaftlar pastga. 2 - qo'llar yon tomonga, kaftlar yuqoriga, 3 - oyoq barmoqlariga turish, qo'llar yuqoriga, egilish. 4 - i.p. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - oyoqlari bir-biridan, elkalaridan bir oz kengroq. 1 - 3 orqaga egilib, qo'llar orqada. 3 - 4 - i.p. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - Oyoqlar yelka kengligida. 1 - qo'llar boshning orqasida, torsoni o'ngga burish. 2 - SPda torso, qo'llar yon tomonlarga, oldinga egilib, bosh orqaga. 3 - tekislang, qo'llar boshning orqasida, torsoni chapga burang. 4 - i.p. 5 - 8 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. I.p. - qo'llar elkalariga. 1 - o'ngga o'tish, qo'llar yon tomonlarga. 2 - i.p. 3 - o'tiring, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. 4 - i.p. 5 boshqa tomonda ham xuddi shunday. 6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

Jismoniy madaniyat tanaffusi 2 O`z joyida yurish 20 - 30 s. Tezlik o'rtacha. 1. I.p. - o.s. Qo'llar boshning orqasida. 1 - 2 - oyoq barmoqlari ustida turing, egilib, tirsaklaringizni orqaga torting. 3 - 4 - oyoqqa tushing, bir oz oldinga egilib, tirsaklar oldinga. 6-8 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - o.s. 1 - o'ngga qadam, qo'llar yon tomonlarga. 2 - kaftlarni yuqoriga burang. 3 - chap oyog'ingizni qo'ying, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. 4 ta qo'l yoylari yon tomonlarga va pastga, ko'krak oldida erkin tebranish bilan kesib o'ting.

5 - 8 - chapga bir xil. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, qo'llar yon tomonga. 1 - o'ng oyoqqa oldinga egilib, kaftingizda qarsak chaling. 2 - i.p.

3 - 4 boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. I.p. - oyoqlarni bir-biridan ajratib turing, oldinda chap, qo'llar yon tomonga yoki kamarga. 1 - 3 - chap oyog'ida uchta bahor yarim chayqalish. 4 - oyoqlarning holatini o'zgartiring. 5 - 7 - bir xil, lekin o'ng oyoq chap tomonda. 4-6 marta takrorlang. 20-25 soniya yurishga boring. Tezlik o'rtacha.

5. I.p. - oyoqlarini kengroq ajratib turing. 1 - tanani chapga burish, orqaga burish, qo'llar orqaga. 2 - 3 burilishda tananing holatini ushlab turish, prujinali oldinga egilish, qo'llar oldinga. 4 - i.p. 5 - 8 bir xil, lekin tanani o'ngga burish. Har tomondan 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

6. I.p. - tayanchdan ushlab, o'ng oyoqni egib, qo'l bilan shinni ushlang. 1 - chap barmoq ustida turib, o'ng oyoqni orqaga, o'ng qo'lni yon tomonga - orqaga silkiting. 2 - i.p. 3 - 4 - bir xil, lekin chap oyog'ini egib oling. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

7. I.p. - o.s. 1 - qo'llar orqa tomonga, kaftlar tashqariga, bosh orqaga egilgan. 2 - qo'llaringizni pastga tushiring, boshingizni oldinga eging. 6-8 marta takrorlang. Tezlik sekin.

Sport zalida tanaffus 3

1. O'z joyida yurish 20 - 30 s. Tezlik o'rtacha. 1. I.p. - o.s. O'ng qo'l ichkariga yoy. 2 - chap va qo'llar bilan bir xil, oyoq barmoqlari ustida turing. 3 - 4

Qo'llar yon tomonlarga yoy shaklida. I.p. 4-6 marta takrorlang. Tezlik sekin.

2. I.p. - o.s. 1 - o'ngga qadam bilan, qo'llar yon tomonlarga, kaftlar yuqoriga. 2 - tanani o'ngga yoy bilan yuqoriga burish, chap qo'lni kaftingizda qarsak chalish bilan o'ngga. 3 - tekislang. 4 - i.p. 5 - 8 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

3. I.p. - oyoqlarini bir-biridan ajratib turing. 1 - 3 - qo'llar yon tomonlarga, oldinga egilib, tanani yon tomonlarga uchta supurish. 4 - i.p. 6-8 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

4. I.p. - o.s. 1 - 2 - cho'kish, tizzalar bir-biridan ajralib, qo'llar oldinga. 3 - 4 - turing, o'ng qo'l yuqoriga, boshning orqasida chapga. 5 - 8 - xuddi shunday, lekin boshning orqasida. 6-10 marta takrorlang. Tezlik sekin.

5. I.p. - o.s. 1 - chapga o'pka, qo'llar yon tomonlarga. 2 - 3 - qo'llar yuqoriga, o'ngga ikkita prujinali egilish. 4 i.p. 5 - 8 - boshqa yo'nalishda ham xuddi shunday. 4-6 marta takrorlang. Tezlik o'rtacha.

6. I.p. - o'ng qo'l kamarda, chap qo'l tayanch bilan qo'llab-quvvatlanadi. 1 - o'ng oyoqni oldinga siljiting. 2 - shinni supurib, o'ng oyog'ingizni orqaga burang. Chap oyoq bilan ham xuddi shunday qiling. Har bir oyoq bilan 6-8 tebranishni takrorlang. Tezlik o'rtacha.

7. I.p. - o.s. 1 - 2 - o'ng oyoq barmoq ustida orqaga, qo'llar kaftlarni tashqariga burilgan holda bir oz orqaga, boshni orqaga burish. 3 - 4 oyog'ingizni pastga qo'ying, qo'llaringizni bo'shashtiring, boshingizni oldinga eging. 5 - 8 xuddi shunday, ikkinchi oyog'ini orqaga qo'ying. 6-8 marta takrorlang. Tezlik sekin.

Ko'zlar uchun mashqlarning taxminiy to'plami:

1. 1-4 hisobiga ko'z mushaklarini kuchli zo'riqish bilan ko'zingizni yuming, keyin ko'zingizni oching, ko'z mushaklarini bo'shashtiring, 1-6 hisobiga masofaga qarang. 4-5 marta takrorlang.

2. Burun ko'prigiga qarang va nigohingizni 1-4 hisobida ushlab turing. Ko'zlaringizni charchoqqa olib kelmang. Keyin ko'zingizni oching, 1-6 hisobiga masofaga qarang. 4-5 marta takrorlang.

3. Boshingizni aylantirmasdan, o'ngga qarang va ko'zingizni 1-4 ballga qarating. Keyin masofaga to'g'ridan-to'g'ri 1-6 ballga qarang. Mashqlar xuddi shunday, lekin ko'zni chapga, yuqoriga, pastga qaratgan holda amalga oshiriladi. 3-4 marta takrorlang.

4. Ko'zlaringizni diagonal bo'ylab tez harakatlantiring: o'ngga yuqoriga - chapga pastga, keyin 1 hisobiga to'g'ridan-to'g'ri masofaga, keyin chapga yuqoriga - o'ngga pastga va 1-6 hisobiga masofaga qarang. 4-5 marta takrorlang.

–  –  –

Amaliy topshiriqli papkalar (tarqatma materiallar):

8-sinf uchun o'quv materiallari 9-sinf uchun o'quv materiallari 10-sinf uchun o'quv materiallari 11-sinf uchun o'quv materiallari

Informatika va AKT o'qituvchilariga yordam beradigan foydali saytlar ro'yxati:

1. metod-kopilka.ru - informatika o'qituvchisi uchun sayt. Dars rejalari, tematik rejalashtirish. Informatika fanidan bilimlarni nazorat qilish, qiziqarli informatika.

2. informatiku.ru - informatika o'qituvchilarining jamoaviy blogi. Muvaffaqiyatli darslar uchun hamma narsa.

3. openclass.ru - Ochiq dars. Ko'p sonli turli xil CORlar.

4. ipkps.bsu.edu.ru - me'yoriy hujjatlar, darsliklar, tematik rejalashtirish, tanlovlar va boshqalar. Informatika o'qituvchilari uchun hamma narsa.

4. klyaksa.net - informatika o'qituvchisi uchun sayt. O'qituvchilar va talabalar uchun ma'lumotlar mavjud. Imtihon uchun materiallar, so'rov natijalari. dasturlarni yuklab olish imkoniyati mavjud.

5. uchitelinformatiki.narod.ru - turli mavzulardagi darslarning ko'plab foydali ishlanmalari

6. school.dentro.ru - informatika o'qituvchisi uchun sayt. Normativ-huquqiy hujjatlar. Dasturiy ta'minot. Kompyuterda ishlash uchun topshiriqlar, uy vazifasi, taqdimotlar.

7. sgu.ru - olimpiada vazifalari, darslarga tayyorgarlik ko'rishda yordam

8. lazy.rusedu.net - informatika o'qituvchisi uchun sayt. Turli manbalarga havolalar soni. Ishda tez-tez zarur bo'lgan noyob bo'limlar ro'yxati.

9. omu.ru - maktab universiteti. O'qituvchilarning virtual uslubiy birlashmasi, malaka oshirish, monitoring markazi.

10. wiki.saripkro.ru - informatika o'qituvchilariga yordam beradigan o'quv saytlari

11. infoschool.narod.ru - maktabda informatika. Internet texnologiyalari, axborot texnologiyalari, dars uchun materiallar, rejalashtirish va boshqalar haqida umumiy ma'lumot.

12. pedsovet.su - ta'lim veb-sayti, o'qituvchilar, o'qituvchilar va boshqa o'qituvchilarning onlayn hamjamiyati (ijtimoiy tarmoq). Turli materiallarning katta tanlovi, forum, imtihonga tayyorgarlik va boshqalar.

13. www.oivt.ru informatika o'qituvchilari jamoasi

14. marklv.narod.ru - turli mavzular bo'yicha informatika bo'yicha topshiriqlar va boshqa ko'plab foydali materiallar uchun boy manba

15. kpolyakov.narod.ru juda foydali sayt, ayniqsa informatika fanidan imtihonga tayyorlanayotganda.

16. it-n.ru - ijodiy informatika o'qituvchilari jamoasi. Siz o'zingizni bilasiz - boshqasini o'rgating!

17. zabaeva.edurm.ru - KTP, darslar, darsdan tashqari mashg'ulotlar, testlar va boshqalar

18. fmf.chgpu.edu.ru - men o'qigan Chechen davlat pedagogika universitetining fizika-matematika fakulteti sayti; bu yerda astronomiya, informatika, matematika va fizikaga oid manbalarga havolalar mavjud.

19. infoosy.narod.ru - informatika bo'yicha ko'plab foydali havolalar Informatika kabineti uchun bandlik jadvali 2015-2016 o'quv yili 1-yarim yil

–  –  –

–  –  –

Informatika kafedrasining 2015-2016 o‘quv yili uchun ish rejasi

Informatika kabinetining vazifalari:

9-11-sinflarda informatika va AKT fanidan dasturning sifatli bajarilishini ta’minlash.

Multimedia proyektori, shuningdek, Internet resurslari va mualliflik huquqi DERlaridan foydalangan holda frontal o'quv faoliyatini tashkil etish.

O'qituvchilar va talabalarni o'qitish va Internet resurslaridan foydalanishni tashkil etish.

Masofaviy ta'lim va tarmoqqa ulanishni tashkil etish.

Kompyuterda qulay ish sharoitlarini ta'minlash, ofisda sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilish.

Ofisdagi kompyuterlarga texnik xizmat ko'rsatish.

Ofisni zamonaviy kompyuter uskunalari bilan to'ldirish.

Yangi o‘quv yiliga tayyorgarlik bo‘yicha tashkiliy tadbirlar:

–  –  –

42-sonli ofis ofis Grechanovskaya N.V.

Eslatmalar:

izohlarsiz

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Yechim:

ofis o'quv yiliga tayyor ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

–  –  –

baxtsiz hodisalar, baxtsiz hodisalar, sinfda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda xavfsizlik qoidalarini buzish aniqlanmagan.

1-45 80 02 "Televideniye" oliy darajadagi Til va uni amalga oshirish mutaxassisligi bo'yicha magistraturaga kirish imtihonlari DASTURI Kompilyator, tarjimon, konvertor Metall tillar Dasturlash tillari nasabnomasi Birinchi avlod ..." sun'iy yo'ldosh navigatsiya texnologiyalari muammolari uchun differentsial tenglamalar Navigatsiya uchun harakat tenglamalarini integratsiyalashning raqamli usullarini qiyosiy tahlil qilish ... "MILLIY TADQIQOT DAVLAT UNIVERSITETI" (NOVOSIBIRSK DAVLAT UNIVERSITETI, NSU) Axborot texnologiyalari fakulteti Umumiy ma'lumot ... "professional. ta'lim" KUBAN DAVLAT AGAR UNIVERSITETI "AMALIY INFORMATIKA FAKULTETI TASLIKLAMAN Amaliy informatika fakulteti dekani, professor _ S.A. Kurnosov 2016 yil 25 aprel R... "NOVOSIBIRSK MILLIY TADQIQOT DAVLAT MAKTABI" Fizika fakulteti o'quv-uslubiy qo'mitasi Tuzuvchi: Stenin Yu.M.Xutorova O.G.Faxrtdinov R.X. 10/12 TA'LIMDAGI VIRTUAL REALITY: H.OP. Yelesin, A. V. Feshchenko nomidagi Tomsk davlat universiteti, Tomsk,...»

«Leningrad viloyati Hukumatining «Leningrad viloyatida axborotlashtirish to'g'risida»gi mintaqaviy qonun loyihasi to'g'risidagi _ №-sonli qarori loyihasi1. “Leni... axborotlashtirish toʻgʻrisida”gi hududiy qonun loyihasi maʼqullansin.

2017 www.site - "Bepul elektron kutubxona - turli hujjatlar"

Ushbu sayt materiallari ko'rib chiqish uchun joylashtirilgan, barcha huquqlar ularning mualliflariga tegishli.
Agar materialingiz ushbu saytda joylashtirilganiga rozi bo'lmasangiz, iltimos, bizga yozing, biz uni 1-2 ish kuni ichida o'chirib tashlaymiz.

Informatika va kompyuter texnologiyalari bo'limiga qo'yiladigan talablar

(Rossiya Ta'lim akademiyasining Axborotlashtirish instituti tomonidan ishlab chiqilgan va Internetda /pos_rus/baza/baz_inform.htm manzilida joylashtirilgan hujjatdan ko'chirma)

2.10. Informatika va kompyuter injiniringi kabineti (IVT)

2.10.1. Sanitariya-gigiyena talablari

2.10.1.1. IWT kabinetining binolari SanPiN 2.2.2.542-96 ga muvofiq tabiiy va sun'iy yoritishga ega bo'lishi kerak.

2.10.1.2. Tabiiy yorug'likning asosiy oqimi chap tomonda bo'lishi kerak. Deraza teshiklarining yo'nalishi shimoliy yoki shimoli-sharqiy bo'lishi kerak. Tabiiy yorug'likning asosiy yorug'lik oqimini kompyuterning orqasiga va oldiga yo'naltirishga yo'l qo'yilmaydi. Shkafda 6 m dan ortiq chuqurlikdagi ikki tomonlama yoritish bilan o'ng tomonlama yoritish moslamasi talab qilinadi, uning balandligi poldan kamida 2,2 m bo'lishi kerak.

2.10.1.3. IWT shkafining yoritish moslamalarida umumiy yoritish tizimidan foydalanish kerak, ular ship yoki marjonli lyuminestsent lampalar yordamida ship bo'ylab teng ravishda ish stolining har ikki tomonida shaxsiy kompyuter yoki VDT bilan tekis chiziqlar shaklida joylashgan. Yoritgichlar, shuningdek, deraza yorug'lik teshiklari kompyuter yoki VDT ekranlarida aks ettirilmasligi kerak.

2.10.1.4. Sun'iy yoritish ostida talabalar stollari yuzasining yoritilishi 300-500 lyuks oralig'ida bo'lishi kerak. Yoritgichlarda yorug'lik tarqatuvchi armatura bo'lishi kerak.

2.10.1.6 Kompyuter va VDT o'rnatilgan sinflar uchun yuqori chastotali balastli (VChPRA) LP036 seriyali lampalardan foydalanish kerak. VChPRA bo'lmagan yoritgichlardan "qiyshiq yorug'lik" modifikatsiyasida foydalanishga ruxsat berish mumkin.

2.10.1.7. Kompyuter bilan jihozlangan xonalarda havoning antropogen organik moddalar va karbonat angidrid bilan ifloslanishi sababli, barcha iqlim zonalari uchun optimal harorat va namlik sharoitlarini ta'minlaydigan ta'minot va egzoz ventilyatsiyasiga ega bo'lish tavsiya etiladi.

Optimal parametrlar		Yaroqli parametrlar
Harorat, C	Nisbiy namlik, %	Harorat, C	Nisbiy namlik, %

2.10.1.8. Ta'minot va egzoz ventilyatsiyasi bo'lmasa, konditsionerni uy konditsionerlari yordamida tashkil qilish mumkin.

Konditsionerlarni hisoblash ventilyatsiya muhandisi tomonidan ularning ishlashiga, avtomobillardan, odamlardan, quyosh radiatsiyasidan va sun'iy yoritish manbalaridan ortiqcha issiqlik miqdoriga qarab amalga oshirilishi kerak.

2.10.1.9. IWT idorasi issiq va sovuq suv ta'minoti bilan jihozlangan lavabo bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

2.10.1.10. Shkafning elektr ta'minoti GOST 28139-89 va PUE talablariga muvofiq amalga oshirilishi kerak.

2.10.1.11. Talabalar va o'qituvchilarning stollariga elektr kuchlanishini etkazib berish statsionar va yashirin bo'lishi kerak.

2.10.1.12. Elektr paneli va qoldiq oqim qurilmasining joylashuvi o'qituvchiga elektr ta'minoti tizimini bir zumda o'chirish imkoniyatini berishi kerak. Tavsiya etilgan joy doskaning chap yoki o'ng tomonida.

2.10.1.13. Yong'in xavfsizligini ta'minlash uchun MBT idorasi 2 ta karbonat angidridli yong'inga qarshi vositalar bilan jihozlangan bo'lishi kerak (OU-2 turi).

2.10.1.14. Devor va panellarni bo'yash uchun bo'yoqlarning ochiq ranglarini ishlatish kerak (p = 0,5-0,6). Bo'yoqlarning tarkibi ohak changining paydo bo'lishini istisno qilishi kerak.

2.10.1.15. Shkafning, doskaning, ish stolining o'rab turgan tuzilmalarining sirtlari mat bo'lishi kerak.

2.10.1.16. Zamin yuzasi silliq, chuqurchalarsiz, sirpanmaydigan, tozalash va nam tozalash oson, antistatik xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.

2.10.1.17. Video displey terminallari (VDT) va shaxsiy elektron kompyuterlar (ShK) yordamida bino ichidagi havodagi zararli kimyoviy moddalarning tarkibi atmosfera havosi uchun o'rtacha kunlik konsentratsiyadan oshmasligi kerak.

2.10.1.18. Binolarning ichki qismini shaxsiy kompyuterlar va VDTlar bilan bezash uchun havoga zararli kimyoviy moddalar va birikmalarni chiqaradigan sintetik materiallardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Bularga sunta, laminatlangan qog'oz plastmassa, yuviladigan devor qog'ozi, prokat sintetik qoplamalar va boshqalar kiradi.

2.10.1.19. VDT va shaxsiy kompyuter bilan jihozlangan barcha sinflarda ish joyidagi shovqin darajasi 50 dBA dan oshmasligi kerak. (Turarjoy va jamoat binolari va turar-joy binolari hududida ruxsat etilgan shovqin uchun sanitariya me'yorlari N 3077-84, 7.2-band).

2.10.2. AKT idorasi binolariga qo'yiladigan talablar

2.10.2.1. Informatika va kompyuter texnologiyalari kafedrasi (INT) oʻrta umumtaʼlim va kasb-hunar maktabining oʻquv boʻlimi, oʻquv kompyuter texnikasi (KUVT), oʻquv va koʻrgazmali qurollar, oʻquv jihozlari bilan jihozlangan oʻquv-ishlab chiqarish korxonasi sifatida tashkil etilgan. , “Informatika va kompyuter injiniringi asoslari” (OIVT) kursi bo‘yicha asosiy va ixtisoslashtirilgan nazariy va amaliy, auditoriya, darsdan tashqari mashg‘ulotlarni o‘tkazish uchun mebel, orgtexnika va jihozlar. Bundan tashqari, KIVT turli fanlarni o'qitishda, mehnat ta'limida qo'llanilishi mumkin.

2.10.2.2. IWT kabineti binolarining maydoni "Umumiy o'rta ta'lim ta'lim muassasasining o'quv-moddiy bazasi" me'yoriy hujjatining I qismi "O'quv binolari va maktab uchastkalariga qo'yiladigan normalar va talablar" talablariga muvofiq belgilanadi. , shuningdek SanPiN 2.2.2.542-96.

2.10.2.3. KIVTni barcha ta'lim muassasalarida yerto'la va podvalda joylashtirishga yo'l qo'yilmaydi.

2.10.2.4. Bitta shaxsiy kompyuterning minimal maydoni kamida 6 kv.m, hajmi esa kamida 24,0 kubometr bo'lishi kerak. balandligi kamida 4 m.. O'quv xonasining pastroq balandligi bilan maydonni bitta ish joyiga oshirish tavsiya etiladi.

2.10. 2. 5. IWT ofisida kamida 18 kv.m laboratoriya maydoni tashkil etilishi kerak. Laboratoriya xonasida ikkita chiqish bo'lishi kerak: mashg'ulot xonasiga va qo'nish yoki dam olish uchun.

2.10.2.6. Ofisning maydoni sizga sanitariya-gigiyena me'yorlariga muvofiq mebellarni joylashtirishga imkon berishi kerak.

2.10.2.7. KIVT old devori flomaster uchun doska, ekran, ko'rgazmali qurollar va axborot vositalarini saqlash uchun shkaf bilan jihozlangan.

2.10.2.8. IWT ofisiga kiraverishda portfellar uchun o'rnatilgan yoki devorga o'rnatilgan shkaflar (javonlar) bo'lishi kerak.

2.10.2.9. Doskaning chap tomonida, o'qituvchining ish joyida, devorga o'qituvchi va talabalarning ish joylarini elektr energiyasi bilan ta'minlash uchun boshqaruv pulti bo'lgan elektr paneli o'rnatilishi kerak.

2.10.2.10. Stollar uchun tortmalar taxta ostida yoki alohida stendlar ostida o'rnatiladi. Stollarni osib qo'yish uchun taxtaning yuqori chetiga ushlagichlar (yoki ushlagichlar bilan bar) biriktirilgan.

2.10.2.11. Derazalarning qarshisidagi devorda doimiy va vaqtinchalik ma'lumotlarga ega ekspozitsiya taxtalari joylashtirilgan.

2.10.2.12. Orqa devor bo'ylab, ofis maydoniga qarab, o'quv jihozlari va axborot vositalarini saqlash uchun seksiyali shkafni o'rnatish mumkin.

2.10.2.13. Sinf xonasining orqa devorining yuqori qismi dasturning alohida mavzularini o'rganish uchun zarur bo'lgan qo'llanmalarni aks ettirish uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak.

2.10.3. Sinf xonasida mebel to'plamiga qo'yiladigan talablar

2.10.3.1. Ofis va laboratoriya xonasi GOST 22046-89 talablariga javob beradigan, texnik hujjatlarga muvofiqlik sertifikati va gigiena sertifikatiga ega bo'lgan ma'lum ixtisoslashtirilgan mebellar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Ofisda quyidagilar uchun mebel bo'lishi kerak:

O'qituvchining ish joyini tashkil etish;

Talabalar uchun ish joylarini tashkil etish;

O'quv qurollarini oqilona joylashtirish va saqlash uchun;

Uskunalardan foydalanishni tashkil qilish.

2.10.3.2. Laboratoriya xonasi quyidagi mebellarga ega bo'lishi kerak: radio tahrirlash stoli, ofis stoli; asboblarni saqlash uchun javon va seyf.

2.10.3.3. O'qituvchining ish joyini tashkil qilish uchun mebel jihozlar (grafik proyektor) va kompyuter uchun joy bo'lgan stolni, printer uchun shkafni, stulni va doskani o'z ichiga olishi kerak.

2.10.3.4. Talabalarning ish joylarini tashkil qilish uchun mebellar o'z ichiga oladi kompyuter uchun bitta talaba stollari (GOST 11015-93) turli balandlikdagi guruhlardagi stullar № 4,5,6) ko'taruvchi va aylanadigan stullar bilan rangli belgilar bilan.

2.10.3.5. O'quv jihozlarini oqilona joylashtirish va saqlash uchun mebel GOST 18666-95 ga muvofiq birlashtirilgan shkafdan iborat bo'lishi kerak.

2.10.4. Tashkilotga qo'yiladigan talablar, o'qituvchilar va talabalarning ish joylari

2.10.4.1. O'qituvchining ish joyi podiumda joylashgan bo'lib, Ro'yxatlarga muvofiq jihozlar bilan jihozlangan stol, ikkita shkaf (printer va grafik proyektor uchun), doska, ekran va boshqaruv pulti bo'lgan elektr kommutator bilan jihozlangan. O'qituvchi stoli kompyuter, printer, grafik proyektorni ulash uchun quvvat bilan ta'minlangan bo'lishi kerak.

2.10.4.2. O'qituvchi stolining o'lchamlari: qopqoq uzunligi - kamida 1300 mm, mm, kengligi - 700 mm dan kam emas.

2.10.4.3. Poydevorlarda aksessuarlar, magnitli vositalar va bannerlar uchun o'lchamlari 350x500x100 mm bo'lgan 1-2 ta tortma bo'lishi kerak.

2.10.4.5. Shaxsiy kompyuterlar (ShK) bilan jihozlangan talabalarning ish joylari bitta stol va ko'taruvchi va aylanuvchi stuldan iborat bo'lishi kerak.

Bundan tashqari, informatika xonasi kompyuterda yoki VDTda ishlashda talabalar uchun ish joylari soniga muvofiq ikki kishilik talabalar stollari (GOST 11015-93) bilan jihozlangan. Talabalar stollari markazda joylashgan bo'lib, nazariy mashg'ulotlar uchun mo'ljallangan. Stol va stullar rang ko'rsatkichi bilan turli balandlik guruhlarida bo'lishi kerak.

Mebel guruhi	Kreslo o'rindig'ining old chetining balandligi, mm	O'sish guruhi, mm	Belgilash rangi	Stol balandligi, mm

2.10.4.6. VDT va PC uchun stolning ishchi yuzasining modulli o'lchamlarini hisobga olish kerak, ular asosida dizayn o'lchamlarini hisoblash kerak: kengligi - 800, 1000, 1200, 1400 mm, chuqurligi - 800 va 1000 mm. tartibga solinmagan balandligi 725 mm ga teng.

2.10.4.7. Talaba stoli elektr tarmog'iga va LAN kabeliga ulangan bo'lishi kerak. Stol polga mahkamlangan bo'lishi kerak.

2.10.4.8. KIVTda talabalar uchun ish joylarini tashkil qilish dars davomida talabalar va o'qituvchilarning ish joyiga bepul kirishini ta'minlashi kerak.

2.10.4.9. Talabalar va o'qituvchilarning xavfsizligini, elektr xavfsizligini va ish paytida doimiy yorug'lik darajasini yaratishni ta'minlash uchun ish stollarini shaxsiy kompyuter bilan perimetri tartibga solish tavsiya etiladi (talabalar jadvallarini shaxsiy kompyuter yoki VDT bilan joylashtirish tavsiya etilmaydi.

2.10.4.10. Ish joylarini perimetri bilan tartibga solish uchun quyidagi masofalarga rioya qilish kerak:

a) shkafning kengligi bo'yicha:

Deraza teshiklari va stollar bilan devor orasidagi masofa kamida 0,8 m bo'lishi kerak;

Deraza teshiklari qarshisidagi devor va shaxsiy kompyuterli stollar orasidagi masofa taxminan 0,1 m bo'lishi kerak va ba'zi hollarda, ishlatiladigan video monitorlarga qarab, stollar to'g'ridan-to'g'ri devorga o'rnatilishi mumkin;

b) KIVT stollarining uzunligi bo'ylab shaxsiy kompyuter bilan bo'shliqsiz va ular orasidagi masofa bilan joylashtirilishi mumkin.

2.10.4.11. Kompyuterlari bo'lgan jadvallar qatorlarga joylashtirilganda, har bir stolda video monitorning orqa tomonida himoya ekrani bo'lishi kerak. Ekran 3-5 sm masofada stolga biriktirilgan, uning maydoni elektr simlarini himoya qilish uchun etarli bo'lishi kerak.

2.10.4.12. Talabalar uchun ish o'rinlari soni sinf hajmiga qarab 9, 12, 15 bo'lishi mumkin.

2.10.5. Ofisni jihozlar bilan jihozlashga qo'yiladigan talablar va
armatura.

2.10.5.1. AKT xonasini jihozlash uchun talab qilinadigan o‘quvchilar shaxsiy kompyuterlari soni sinfning ikki guruhga bo‘linishini hisobga olgan holda bir o‘quvchiga bitta kompyuterdan to‘g‘ri kelishi kerak.

2.10.5.2. IWT kabineti o'qituvchi uchun tegishli periferik jihozlarga ega bitta mashinani o'z ichiga olishi kerak.

2.10.5.3. IWT kabineti grafik proyektor, videoregistrator, televizor (diagonali 61 sm dan kam bo'lmagan), slayd proyektor va ekran bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

2.10.5.4. Ko'rgazmali televizor poldan 1,5 m masofada taxtaning chap tomonidagi qavsga o'rnatiladi.

2.10.5.5. Grafik proyektor o'qituvchi stoli yonidagi poydevorda joylashgan bo'lishi kerak.

2.10.5.6. Film lentalari va shaffoflarni (ekran kengligi 1,2-1,4 m) namoyish qilishda ekrandan talabalarning birinchi stollarigacha bo'lgan masofa (nazariy darslar uchun) kamida 2,7 m, oxirgi jadvallargacha esa 8,6 m dan oshmasligi kerak. .

Podium ustidagi ekranning pastki chetining balandligi kamida 0,8 m.

Televizion ko'rsatuvlar va videolarni tomosha qilish uchun optimal zona televizor ekranidan talabalarning birinchi qo'sh stollarigacha (nazariy mashg'ulotlar paytida) kamida 2,7 m masofada joylashgan.

2.10.6. Sinf xonasini o'quv jihozlari va zarur hujjatlar bilan jihozlashga qo'yiladigan talablar.

2.10.6.1. MVT kabinetidagi o‘quv jihozlarining tarkibi “Umumiy o‘rta ta’lim tizimidagi ta’lim muassasalaridagi informatika kabinetlari, VDT va shaxsiy kompyuterli sinflar uchun kompyuter texnikasi, o‘quv jihozlari, asosiy va amaliy dasturlar ro‘yxati” bilan belgilanadi.

2.10.6.2. IT kabineti quyidagilar bilan jihozlangan bo'lishi kerak:

“Informatika va hisoblash texnikasi asoslari” kursi uchun asosiy va ixtisoslashtirilgan o‘quv dasturlari;

O'qitishda individual yondashuvni amalga oshirish, mustaqil ish va talabalar uchun kompyuterda mashqlarni tashkil etish vazifalari;

Ilmiy-ommabop, ma'lumotnoma va uslubiy adabiyotlar to'plami;

Talabalar uchun kirish va davriy xavfsizlik brifinglari jurnali (tavsiya etiladi);

Har bir ish joyida o'quv kompyuter texnikasi majmuasidan foydalanish jurnali;

Mashina ishdan chiqishi va ta'mirlash jurnali;

Talabalarning ishlarini ko'rsatish uchun stol va stendlarni namoyish qilish uchun egalari;

Sinfda mavjud bo'lgan o'quv jihozlarini hisobga olish uchun inventar kitobi, maktab direktori tomonidan tasdiqlangan KIVTni qayta jihozlash bo'yicha yillik rejalar;

dorixonada birinchi yordam;

Yong'in o'chirish uskunalari.

2.10.6.3. IWT ofisida saqlash joylari ko'rsatilgan o'quv jihozlarining kartotekasi bo'lishi kerak.

2.10.7. Uskunalarni joylashtirish va saqlashga qo'yiladigan talablar

2.10.7.1. O'quv jihozlari va jihozlari dastur bo'limlariga muvofiq laboratoriyada joylashgan va sozlanishi tokchalari va yarim tokchalari bo'lgan seksiyali shkafga joylashtirilishi va saqlanishi kerak.

2.10.7.2. Namoyish vositalari va DIY jihozlari alohida saqlanishi kerak.

2.10.7.3. Dasturiy ta'minotga ega disklar dasturning sinflari va bo'limlari bo'yicha chang va yorug'likdan himoyalangan maxsus kichik qutilarda saqlanishi kerak; tortmalar shkafga joylashtiriladi va undagi disklarni saqlash joylari yozuvlar bilan belgilanadi.

2.10.7.4. Jadvallar taxta ostidagi qutilarda yoki o'lchamlarni hisobga olgan holda dastur va sinflar bo'limlari bo'yicha maxsus bo'limlarda saqlanishi kerak.

2.10.7.5. Audiovizual vositalar shkaflarning javonlarida, plyonkalarda va shaffoflarda - qutilar uchun chuqurchaga ega bo'lgan vatkalarda saqlanishi kerak. Hujayralar va qutilar etiketlangan bo'lishi kerak.

2.10.7.6. Ma'lumotnoma, o'quv-uslubiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar kabinet javonlarida saqlanishi kerak.

2.10.8. Informatika va kompyuter texnologiyalari idorasining ichki dizayniga qo'yiladigan talablar

2.10.8.1. Kursning alohida mavzularini, bo'limlarini o'rganish uchun zarur bo'lgan qo'llanmalar kabinet devorida, doska qarshisida ko'rsatilishi kerak.

2.10.8.2. Kitoblar va materiallarni ko'rsatish uchun shkaf olinadigan stendlar bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

2.10.8.3. Derazalarning qarshisidagi devorda sinfda doimiy ravishda joylashgan ma'lumotnoma jadvallari o'rnatilgan, talabalarni xavfsizlik qoidalari, kompyuterning asosiy qismlari va ularning vazifalari bilan tanishtiradigan taxtalar.

2.10.8.4. Devorlardan birida stendlar bilan birga "Talabalarning shaxsiy kompyuterda va VDTda ishlash qoidalari" jadvali joylashtirilishi kerak.

2.10.8.5. Stendlar dizaynida turli xil shriftlardan foydalanish mumkin: bosma va qo'lda yozilgan, arab va gotika. Sarlavhalar va sarlavhalar bir xil uslubda bo'lishi kerak.

I.INFORMATIKA KABINETINI TAYYINLASH

Informatika kabineti oʻrta umumtaʼlim va kasb-hunar maktabining oʻquv boʻlimi sifatida tashkil etilgan boʻlib, oʻquv kompyuter texnikasi (KUVT), oʻquv va koʻrgazmali qurollar, oʻquv jihozlari, mebellar, orgtexnika va nazariy va amaliy mashgʻulotlarni oʻtkazish uchun moslamalar bilan jihozlangan. , "INFORMATIKA" kursi bo'yicha asosiy va ixtisoslashtirilgan auditoriya va sinfdan tashqari mashg'ulotlar. Bundan tashqari, informatika kabinetidan turli fanlarni o‘qitish, mehnatga tayyorlash, o‘quvchilarning ijtimoiy foydali va ishlab chiqarish mehnatini tashkil etishda, o‘quv jarayonini samarali boshqarishda foydalanish mumkin.

Informatika kabineti psixologik, gigiyenik va ergonomik jihatdan qulay muhit sifatida yaratilgan. O‘quv xonasi shunday tashkil etilganki, o‘quvchilarning muvaffaqiyatli o‘qitish, aqliy rivojlanishi va axborot madaniyatini shakllantirish, ularning informatika hamda fan asoslari bo‘yicha mustahkam bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashiga maksimal darajada hissa qo‘shadi. o'qituvchilar va talabalarning salomatligi va xavfsizligiga qo'yiladigan talablarni to'liq ta'minlash.

CI sinflari quyidagilarga hissa qo'shishi kerak:

- o'quv intizomi orqali talabalarning faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirish;

- fan bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish;

- jihozlardan, o'quv materiallaridan kompleks foydalanish;

- darslarni samarali o‘tkazish, o‘quvchilar bilan individual va differensial ishlash;

- zamonaviy kompyuter texnikasining tuzilishi va faoliyati to‘g‘risidagi bilimlarni, shaxsiy kompyuterdan foydalangan holda masalalarni yechish, dasturiy ta’minotdan foydalanish va axborot resurslari bilan ishlash ko‘nikma va malakalarini shakllantirish;

- talabalarni ishlab chiqarishda, loyihalash tashkilotlarida, ilmiy muassasalarda, o‘quv jarayoni va boshqaruvida kompyuter texnikasidan foydalanish bilan tanishtirish;

- maktabda o'qitish usullarini takomillashtirish va o'quv jarayonini tashkil etish.

Informatika sinfida:

- fan bo'yicha zamonaviy texnik va ko'rgazmali o'quv qurollari, o'quv qo'llanmalaridan foydalangan holda mashg'ulotlar;

- fan bo'yicha sinfdan tashqari va fakultativ mashg'ulotlar;

- eksperimental darslar va amaliy mashg'ulotlar.

Talabalar uchun ish o'rinlari soni sinf hajmiga qarab 9, 12, 15 bo'lishi mumkin. Kompyuterda amaliy mashg'ulotlar o'tkazish uchun individual, jamoaviy va guruhli ishlarni tashkil qilish tavsiya etiladi. Uslubiy vazifalarga qarab, bir ish joyida bir yoki ikkita talabaning ishi tashkil etilishi mumkin.

II.INFORMATIKA TA’LIM KANINI JIHAZLASHGA TALABLAR.

1. SNIT dan foydalangan holda informatika kursini va boshqa individual umumiy ta'lim fanlarini o'qitish uchun mo'ljallangan informatika xonasining bir qismi sifatida.

Moddiy-texnik baza

- Stol ikkita yoki bitta shaxsiy kompyuter bilan.

- Kompyuter bilan o'qituvchi stoli.

- Stol - printer uchun stend.

- televizor.

- Grafik proyektor multimedia yoki shaffof lentalar bilan.

- multimedia uskunalari.

- Devor shkafi.

- Doska yoki marker taxtasi.

- Yong'inga qarshi uskunalar.

- Signal berish.

- Elektr qalqoni.

- Pardalar yoki pardalar.

- Birinchi yordam to'plami.

- Suv dispenseri.

Uslubiy zona:

- O'quv va ko'rgazmali qurollar to'plami.

- Ma'lumotnoma-axborot va didaktik adabiyotlar.

- Asosiy va ixtisoslashtirilgan kurslar bo‘yicha nazariy va amaliy mashg‘ulotlarni o‘tkazish bo‘yicha ko‘rsatmalar.

- Stollarni ko'rsatish uchun ushlagichlar va talabalar ishlarini ko'rsatish uchun stendlar.

- Jadvallar.

- Ta'limga individual yondashuvni amalga oshirish, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish bo'yicha vazifalar bilan kartalar.

- Video kutubxona.

- Elektron darsliklar.

- “Informatika va kompyuter injiniringi asoslari” kursi boʻyicha oʻquv dasturlari, ham asosiy, ham ixtisoslashtirilgan.

- Talabalar uchun kirish va davriy xavfsizlik brifinglari jurnallari.

- Har bir ish joyida KUVT dan foydalanish jurnali.

- Sinfda mavjud bo'lgan o'quv jihozlarini hisobga olish uchun inventar kitobi.

- Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan KIVTni qayta jihozlash bo'yicha yillik rejalar.

- Disklar, kompakt disklar (dasturning sinflari va bo'limlari bo'yicha engil changdan himoyalangan maxsus kichik qutilarda dasturiy ta'minot bilan; qutilar shkafga joylashtiriladi va undagi disklarni saqlash joylari yozuvlar bilan belgilanadi).

- Jadvallar - taxta ostidagi qutilarda yoki dasturlar va sinflar bo'limlari uchun maxsus bo'limlarda.

- Audiovizual vositalar.

- Mashinalarning ishdan chiqishi va ularni ta'mirlash jurnali.

2. SNIT yordamida eksperimental tadqiqotlar o'tkazish uchun mo'ljallangan laboratoriya.

3. Mintaqaviy va global miqyosdagi telekommunikatsiya tarmog'ining ishlashini ta'minlovchi vositalar va qurilmalar (kompyuter tarmoqlari va telefon, televidenie, sun'iy yo'ldosh aloqa vositalarining sintezi).

4. Informatika fanidan didaktik materiallarni tizimlashtirish, saqlash joylari ko‘rsatilgan holda mavjud o‘quv jihozlarining kartotekasi va uslubiy kartoteka yaratilmoqda, bu o‘qituvchi va laborantga jihozlarni darslarga tayyorlashni osonlashtiradi.

III. Informatika kabinetlarining binolariga qo'yiladigan talablar

Potentsial foydalanuvchilarning, shu jumladan bolalarning keng kontingentini hisobga olgan holda, barcha KUVT uskunalarining xavfsizlik darajasi maishiy radioelektron uskunalardan ko'ra yomon bo'lmasligi kerak - GOST 12.2006-83.

Barcha KUVT elementlarining dizayni odamning har qanday vaqtda 36V dan yuqori kuchlanish ostida bo'lgan qismlarga va elementlarga tegishi ehtimolini istisno qilishi kerak. noto'g'ri, foydalanuvchining ishni ochish bilan bog'liq bo'lmagan harakatlari. KUVT elektr ta'minoti tizimi quyidagilarga ega bo'lishi kerak:

- kamida 1 MŌ qarshilik bilan er potentsialidan galvanik izolyatsiyani ta'minlash;

- 10 mA dan ortiq "tuproq" ga oqish sodir bo'lganda ish joylaridan quvvatni o'chirishni ta'minlaydigan himoya o'chirish moslamasi bilan jihozlangan bo'lishi;

- yuk zanjirlarida haddan tashqari yuklanish va qisqa tutashuvlarda himoya o'chirishni, shuningdek, favqulodda qo'lda o'chirishni ta'minlash.

Ulagichlar va ulagichlarning dizayni noto'g'ri kuchlanishli liniyalarga noto'g'ri ulanish imkoniyatini istisno qilishi kerak, elektr ta'minoti kabellari etarli mexanik kuchga ega bo'lishi kerak.

Umumiy yong'in xavfsizligi talablari o'quv va maishiy elektr jihozlari uchun standartlarga mos kelishi kerak. Yong'in sodir bo'lganda, zaharli gazlar va tutunlar chiqarilmasligi kerak. Elektr ta'minotini uzgandan so'ng, har qanday yong'inga qarshi vositalardan foydalanish imkoniyati bo'lishi kerak.

KUVT ning barcha elementlaridan sog'likka zararli ta'sir ko'rsatadigan omillar bolalar uchun amaldagi standartlardan oshmasligi kerak va ular yo'q bo'lganda bunday asbob-uskunalar bilan doimiy ravishda ishlaydigan kattalar operatorlari uchun tegishli standartlardan oshmasligi kerak.Ishxonadagi optimal harorat 19 ni tashkil qiladi. -21 C 0; harorat 18-22 S 0 ga ruxsat beriladi. 200-315 mm oralig'ida ultrabinafsha nurlanishi 10 Vt / m 2 dan oshmasligi kerak. Shovqin darajasi 50 desibeldan oshmasligi kerak.

Kompyuterda ishlashda o'quvchilarning to'g'ri moslashishiga qo'yiladigan talablar

Kompyuterda ishlayotganda, siz to'g'ri moslikni saqlashingiz kerak. Kresloning cheti stolning o'quvchiga qaragan chetidan 3-5 sm tashqariga chiqishi kerak. Yelka pichoqlarining pastki burchaklaridagi orqa tomonni qo'llab-quvvatlash kerak. Elkama-kamar va qo'llarning mushaklarining statik kuchlanishini bartaraf etish uchun bilaklar stol yuzasida (klaviatura oldida) turishi kerak. Vertikal ekranli ko'z darajasi ekranning markazida yoki uning balandligining 2/3 qismida bo'lishi kerak. Ko'rish chizig'i ekranning o'rtasiga perpendikulyar bo'lishi kerak.

O'quvchilarning shaxsiy kompyuter ekraniga ko'zlari orasidagi optimal masofa chegarada bo'lishi kerak 0,6–0,7 m, ruxsat etilgan - kamida 0,5 m.

Yoritish talablari

Tabiiy yorug'likning asosiy oqimi chap tomonda bo'lishi kerak. Asosiy oqimning ishchining o'ngga, orqasiga va oldiga yo'nalishiga yo'l qo'yilmaydi. Quyosh nurlari va yaltiroqlar o'quvchilarning ko'rish maydoniga tushmasligi kerak.

Kompyuter fanlari kabinetining binolari shimolga yoki shimoli-sharqqa yo'naltirilgan derazalari bilan tabiiy yoki sun'iy yoritishga ega bo'lishi kerak. Chiroqlar kompyuter ekranida aks etmasligi kerak.

Siz monitor ekranlari qarshisida joylashgan devorlarni quyuq ranglar bilan bo'yashingiz mumkin emas. Ishchi stollarning sirtlari tabiiy yog'och, ko'k, och yashil, och kulrang, stollar yuzasi mat bo'lishi kerak. Derazalarga panjurlar o'rnatiladi, devorlarning rangi bilan uyg'un rangda.

Informatika xonasida ruxsat etilgan yoritish turlari:

- Umumiy lyuminestsent yoritish va pardali derazalar - monitorlar xonaning perimetri bo'ylab va 2 qatorda markaziy tartibga ega bo'lganda;

- Kombinatsiyalangan yoritish (tabiiy + sun'iy) faqat ish joylarini 1-3 qatorli joylashtirish bilan, ekran va ish stoli yuzasi yorug'lik nurlariga perpendikulyar bo'lganda;

- Tabiiy yoritish - ish joylari deraza teshiklari bo'lgan devordan 0,8 - 1 m masofada uzunlik bo'ylab bir qatorda joylashganda, ekran bu devorga perpendikulyar bo'lganda.

Yoritish darajalarining tasnifi:

Xarakter ish	Ishlaydigan sirt	Samolyot	Yoritish LC, dan kam emas
Kompyuterda ishlash (mashq mashg'ulotlari, amaliyot)	Ekran		200-300
	Klaviatura		400-500
	Jadval		400-700
	Qora taxta		400-500

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2010 yil 29 dekabrdagi 189-sonli "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlari va tashkil etilishiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida" qaroridan ko'chirmalar (o'zgartirishlar bilan). va qo'shimchalar)

4.11. Informatika kabinetlari va shaxsiy kompyuterlar qo'llaniladigan boshqa o'quv xonalari maydoni shaxsiy elektron kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablarga javob berishi kerak.

5.9. Informatika kabinetlarining jihozlari shaxsiy elektron kompyuterlar va ishni tashkil etish uchun gigienik talablarga javob berishi kerak.

7.1.7. Sinf xonalarining derazalari ufqning janubiy, janubi-sharqiy va sharqiy tomonlariga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Chizma va chizma xonalarining derazalari, shuningdek, oshxona xonasi ufqning shimoliy tomonlariga yo'naltirilishi mumkin. Informatika sinflarining yo'nalishi - shimoliy, shimoli-sharqiy.

7.1.9. Informatika sinflarida insolyatsiyaning yo'qligiga yo'l qo'yiladi.

7.2.4. Sinf xonalarida, o'quv xonalarida, laboratoriyalarda yoritish darajalari quyidagi standartlarga muvofiq bo'lishi kerak: ish stollarida - 300 - 500 lyuks, texnik rasm va chizmachilik xonalarida - 500 lyuks, stollarda kompyuter fanlari sinflarida - 300 - 500 lyuks, doskada 300 - 500 lyuks, majlislar va sport zallarida (polda) - 200 lyuks, dam olishda (polda) - 150 lyuks.

Kompyuter texnologiyalaridan foydalanganda va ekrandan ma'lumotlarni idrok etish va daftarda yozuvlarni birlashtirish zarurati tug'ilganda, talabalar stollaridagi yorug'lik kamida 300 lyuks bo'lishi kerak.

10.8. Darslarni rejalashtirishda har xil murakkablikdagi mavzular kun va hafta davomida almashtirilishi kerak: boshlang'ich umumiy ta'lim o'quvchilari uchun asosiy fanlar (matematika, rus va chet tillari, tabiiy tarix, informatika) musiqa darslari bilan, tasviriy san'at, mehnat, jismoniy madaniyat; asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'lim o'quvchilari uchun tabiiy va matematika profilidagi fanlar gumanitar fanlar bilan almashtiriladi.

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2003 yil 3 iyundagi 118-sonli "SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalarini qabul qilish to'g'risida" gi qaroridan ko'chirmalar (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan).

XI. Umumiy ta'lim muassasalari va boshlang'ich va oliy kasb-hunar ta'limi muassasalari o'quvchilari uchun ish joylarini shaxsiy kompyuter bilan tashkil etish va jihozlashga qo'yiladigan talablar

11.1. Sinflar uchun binolar shaxsiy kompyuter bilan ishlash uchun mo'ljallangan bitta stol bilan jihozlangan.

11.2 Shaxsiy kompyuter bilan ishlash uchun yagona jadval dizayni quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

- ikkita alohida sirt: biri 520 - 760 mm oralig'ida balandligi silliq sozlanishi bo'lgan shaxsiy kompyuterni joylashtirish uchun gorizontal va ikkinchisi - optimal ish holatida ishonchli mahkamlangan holda balandligi va egilish burchagi 0 dan 15 darajagacha silliq sozlanishi klaviatura uchun ( 12 - 15 daraja);

- VDT va klaviatura uchun sirtlarning kengligi kamida 750 mm (har ikkala sirtning kengligi bir xil bo'lishi kerak) va chuqurligi kamida 550 mm;

- elektr ta'minoti simlari va mahalliy tarmoq kabeli bo'lishi kerak bo'lgan ko'targichdagi kompyuter yoki VDT va klaviatura uchun sirtlarni qo'llab-quvvatlash. Ko'taruvchining asosi oyoq tayanchiga to'g'ri kelishi kerak;

- qutilarning etishmasligi;

- ish joyini printer bilan jihozlashda yuzalar kengligini 1200 mm gacha oshirish.

11.3. Kompyuter bilan ishlaydigan odamga qaragan stol chetining balandligi va oyoq xonasining balandligi poyabzal kiygan o'quvchilarning balandligiga mos kelishi kerak.

11.4. O‘quvchilarning bo‘yiga to‘g‘ri kelmaydigan baland stol va stul bo‘lsa, balandligi sozlanishi oyoq tayanchidan foydalanish kerak.

11.5. Ko'rish chizig'i ekranning o'rtasiga perpendikulyar bo'lishi kerak va uning vertikal tekislikda ekranning markazidan o'tgan perpendikulyardan optimal og'ishi +-5 darajadan oshmasligi kerak, ruxsat etilgan +-10 daraja.

11.6. Shaxsiy kompyuterli ish joyi stul bilan jihozlangan bo'lib, uning asosiy o'lchamlari o'quvchilarning poyabzaldagi o'sishiga mos kelishi kerak.