Dastur mazmuni
O'tkazishni o'rganing xususiyatlari turli xil daraxt turlari, chizmadagi daraxtlarni o'rmon rasmini yaratadigan tarzda joylashtiring.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalar bilan o'rmonda qanday daraxtlarni ko'rganlarini eslang, kim nimani chizishni xohlayotganini, turli xil daraxtlarda qanday xususiyatlarni ko'rganligini so'rang (magistrallarning qalinligi va balandligi, ularning rangi, novdalarning joylashishi, barglar yoki ignalarning rangi). Ba'zi daraxtlar o'rmonda qanday o'sishini aytib berishni taklif qiling - ba'zilari tez-tez, bir-biriga yaqin (archa daraxtlari), boshqalari alohida, bir oz masofada (qayin, eman). O'rmonda bo'shliqlar mavjudligini unutmang.
Avval daraxt tanasining konturlarini chizishni taklif qiling, ularni "o'rmonda" joylashtirish uchun joylarni toping, so'ngra novdalarni, tojni va nihoyat, butalar, gullar, o'tlarni chizish. Magistrallarni qalam bilan chizish kerakligini aytish uchun, qolganlarini darhol bo'yoqlar bilan bo'yash kerak. Chizishni tugatgandan so'ng, butun varaq to'ldirilganligiga ishonch hosil qiling.
Ish tugagach, bolalarni rasmlari haqida gapirishga taklif qiling.
Sinfga tayyorgarlik
Bolalarga turli xil o'rmonlarni tasvirlaydigan rassomlarning rasmlarini ko'rsating. Bolalar bilan mamlakatimiz o‘rmonlarga boyligi, o‘rta zonada, janubda va shimolda turli daraxtlar o‘sishi haqida suhbatlashing. Ularga o‘rmonlar qo‘riqlanayotganini, yangi, yosh o‘rmonlar barpo etilayotganini ayting. Iloji bo'lsa, bolalarning tajribasi va kuzatishlarini jalb qilish yaxshidir.
Ilova. "Shaharning yangi hududi"
Dastur mazmuni
Bolalarni applikatsiya yordamida oddiy kompozitsiyani yaratishga o'rgating. Kosmosda binolarning tasvirlarini turli yo'llar bilan joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash. Tasvirlarning ranglarini chiroyli tanlashni o'rganing, kompozitsiyani xarakterli tafsilotlar (daraxtlar, skameykalar va boshqalar) bilan to'ldiring. Toza kesish va yopishtirishda mashq qiling.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalar bilan shaharning yangi hududi qanday ko'rinishga ega va u erda qanday binolar borligi haqida suhbatlashing. Bolalarni yangi hududni qanday tasvirlashlari, uylar qanchalik baland bo'lishi, ularni qanday qilib kesish va ularni varaqda qanday tartibga solish haqida o'ylashga taklif qiling. Ish rangli bo'lib chiqishi uchun uylarni kesish uchun qog'ozni tanlang. Rasmni yaratayotganda (uylarni kesish va yopishtirish), yangi hududda yana nima bo'lishi mumkinligini eslang (daraxtlar, skameykalar, do'konlar, mashinalar); Vaqti bo'lganlarga qo'shimcha narsalarni kesish va joylashtirishga ruxsat bering.
Dars oxirida ishni doskada ko'rsating va ulardan eng qiziqarlilarini tanlashni so'rang. Bolalarni chaqiring va nima uchun yangi maydon chizilgan deb o'ylashlarini tushuntirishlarini so'rang.
Rasmni tugatishga vaqtlari bo'lmaganlarga bo'sh vaqtlarida buni qilishga ruxsat beriladi.
Sinfga tayyorgarlik
Yurish va ekskursiyalarda yangi binolarning qurilishini kuzating. Bolalarga qancha binolar qurilayotganini (shaharda, bolalar yashaydigan qishloqda), butun mamlakatimizda qanday katta qurilishlar ketayotganini ayting. Zamonaviy binolar, shaharning yangi hududi tasvirlangan rasmlarni tanlang, ularga bolalar bilan qarang va ularni guruh xonasida bir muddat qoldiring.
Yumshoq tonlarda (uylarni tasvirlash uchun) va yorqinroq (alohida tafsilotlar uchun) rangli qog'oz to'plamlarini tayyorlang; ikki varaq qog'oz o'lchamidagi qog'oz, qaychi, elim.
Eslatma
Dars guruh mashg'ulotlari sifatida o'tkazilishi mumkin, keyin bolalar individual tasvirlarning tafsilotlarini (masalan, derazalar, eshiklar va uyning tomi) kesib, bir-biriga yopishtiradilar, so'ngra barcha binolar katta varaqqa joylashtiriladi va yaratiladi. kollektiv kompozitsiya. Turar-joy binolarini kesib tashlaydigan va do'kon, bolalar bog'chasi yoki kinoteatrni kesib tashlaydigan bolalar bilan rozi bo'lishingiz mumkin.
O'qituvchining vazifasi, shuningdek, jamoaviy kompozitsiyani yaratishda ishtirok etish qobiliyatini, boshqalar orasida o'z ishi uchun joy topish qobiliyatini mustahkamlashdir.
Ariza (jamoa). Gullar va qushlar bilan dekorativ kompozitsiya
Dastur mazmuni
Bolalarga bo'laklarni kesishga o'rgating jamoaviy ish, ranglar, shakl, o'lchamlarning kombinatsiyasini hisobga olgan holda umumiy kompozitsiyada ishingiz uchun joy toping. Estetik idrok, kompozitsiya, rang va badiiy did tuyg'usini tarbiyalash. s--—
Darslarni o'tkazish usullari
Bolalar bilan turli xil dekorativ kompozitsiyalarni ko'rib chiqing, alohida elementlarning joylashishini, mumkin bo'lgan variantlarni aniqlang, bolalar qanday kompozitsiyani yaratishi, qushlarni kim kesib tashlashi va gullarni, barglarni va boshqalarni kim kesishi haqida kelishib oling. faqat asosiy qismini kesib tashlang, balki gulni bezatib qo'ying , o'rtasini, alohida gulbarglarini, novdalarni kesib, ranglarni yaxshi tanlab oling yoki bir xil rangdagi quyuqroq yoki engilroq soyaning biroz kichikroq barglarini katta barglar ustiga yopishtiring.
Qushlar uchun alohida qanotlarni, qanotlar uchun alohida patlarni, quyruqni, boshqa soyaning tepasini va boshqalarni kesib oling. Qismlar tayyor bo'lgach, bolalarni ularni yopishtirishga taklif qiling, har bir kishi bilan umumiy ish joyini muhokama qiling. kesilgan gullar, barglar, qushlarning hajmi, shakli va rangini hisobga olgan holda kompozitsiya .
Sinfga tayyorgarlik
Umumiy kompozitsiya uchun ochiq oltin rangga oldindan bo'yalgan katta qog'oz varag'ini tayyorlang (varaqning rang bilan bir tekis qoplanishi muhim). Buni amalga oshirish uchun siz varaqni jingalak bo'lmasligi uchun gorizontal tekislikka mahkamlashingiz kerak va yuqoridan pastgacha tez harakatlar bilan varaqni rang bilan qoplash uchun bo'yoqqa botirilgan katta tampondan foydalaning. Tamponni siqish kerak emas, u bo'yoq bilan to'yingan bo'lishi kerak; varaqni siqib chiqarilgan tampon bilan qoplash, chiziqlar paydo bo'lishiga olib keladi.
Tekshiruv uchun gullar va qushlardan tashkil topgan xalq dekorativ kompozitsiyalarini tanlang (Ukraina rasmlari, Gorodets va boshqalar).
Eslatma
Kesilgan gullar va qushlarni qo'shimcha ravishda bo'yash mumkin (keyin kichik detallar yopishtirilmaydi), masalan: qush tasviriga patlarni qo'llang, qanotlari, dumi, ko'zlari, tumshug'ini belgilang; Gullarning silliq fonida gulbarglarning quyuqroq yoki engilroq konturlarini va engil iplarni qo'llang. Kollektiv kompozitsiyani yaratishdan oldin buni qilish yaxshiroqdir, keyin uning rang tuzilishini aniqlash osonroq bo'ladi: axir, bo'yash asl fonni yoritishga yoki kompozitsiyaning qismlarini qorayishga o'zgartirishi mumkin. Bolalar bir darsda kesish va bo'yash imkoniyatiga ega bo'lmaydi, shuning uchun siz ushbu ish uchun ikkita sinf ajratishingiz mumkin: birida bolalar bitta asosiy qismni kesib tashlashadi, ikkinchisida ular uni bo'yashadi, keyin esa bo'sh vaqtlarida yopishtirishadi. uni umumiy varaqga joylashtiring.
Chizma. "Kechqurun shahar (qishloq)"
Dastur mazmuni
Bolalarga kechqurun shaharning rasmini, uning rang sxemasini etkazishga o'rgating: uylar tungi osmondan engilroq, derazalarda ko'p rangli chiroqlar porlaydi.
Rejani kompozitsion tarzda shakllantirish, shunga mos ravishda qog'oz varag'ida tasvirlarni joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarni kechqurun shahar qanday ekanligini, uylar qanday ko'rinishini eslashga taklif qiling. Uylarning xilma-xilligi va joylashuvi haqida eslatib o'ting.
Dars oxirida chizmalarga qarang, bolalar bilan nima uchun kechqurun kelgani aniq, qaysi bolalar buni yaxshiroq qilganini muhokama qiling.
Sinfga tayyorgarlik
Ota-onalardan farzandlariga kechki shaharni ko'rsatishlarini so'rang. Bog'da bunday kuzatishni o'tkazing. Bolalar bilan mos rasmlarni tanlang va ko'rib chiqing; ularni guruh xonasida bir muddat qoldiring.
Qorong'i qog'oz, akvarel, gouache tayyorlang.
Dekorativ plitalarni modellashtirish
Dastur mazmuni
Bolalarni loydan yasalgan plastinalarda dekorativ naqshlar yaratishga o'rgating va yangi ish texnikasini o'zlashtiring.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarga karton yoki taxta ustiga 1-2 sm loy qatlamini qanday qo'llashni ko'rsating, barmog'ingizni suv bilan namlash orqali tekislang. Chizmani uchli tayoqcha bilan qanday qo'llashni tushuntiring va ko'rsating; rasm atrofidagi fon siqilishi mumkin, keyin rasm konveks bo'ladi. Muvaffaqiyatsiz chizilganni o'chirish va yangisini qo'llash mumkinligini tushuntiring.
Vaqti bo'lganlarga ikkita plastinkada rasm chizish imkoniyati beriladi. Tayyor plitalarni stollarga qo'ying va ularni ko'rib chiqing, turli xil tarkib va tartibdagi chizmalarni tanlang. Ularning keyingi ranglanishiga rozi bo'ling.
Sinfga tayyorgarlik
10x15 sm o'lchamdagi karton yoki taxtalarni, loyni va stacklarni tayyorlang. Oddiy tasvirlar bilan antiqa plitkalar yoki boshqa dekorativ kompozitsiyalarning fotosuratlarini tanlang.
Eslatma
Siz loyni yoyib bo'lmaydi, lekin 3-4 sm qalinlikdagi loydan yasalgan plitalar yasang, sirtni tekislang va ustiga naqsh qo'ying; Quritilgan plastinka devorga osib qo'yilishi uchun plastinkaning yuqori burchaklarida teshiklar qiling.
Agar bolalar bog'chasida loydan tayyorlangan mahsulotlarni (muffle) yoqish uchun pech mavjud bo'lsa, siz plitalarni yoqishingiz va keyin ularni bo'yashingiz kerak.
"Kichkina dumli ot" ertaki asosida rasm chizish
Dastur mazmuni
Bolalarni rasmda tanish ertak epizodining mazmunini: qahramonlarning o'zaro ta'siri, figuralar harakati, atrof-muhitni etkazishga o'rgating. Berilgan epizodning mazmuniga muvofiq varaqdagi rasmni tartibga solish qobiliyatini mustahkamlash.
Darsni o'tkazish metodikasi
Farzandlaringiz bilan ertakning asosiy epizodlarini eslang. Ularni o'ylashga taklif qiling va o'qituvchiga hamma ertakning qaysi epizodini chizishni xohlashini jimgina aytib bering
Vat. Bolalarga rasm chizishni boshlashlarini taklif qiling va ular tugatib, chizmalarni doskaga qo'ygandan so'ng, ular kim nimani chizganini taxmin qilishlari kerak. Qaysi epizodni chizishlariga qarab qog'oz olishlari kerakligini eslatib turing. Dars davomida bolalarni ertakning tanlangan epizodini to'liqroq aks ettirishga undash, ulardan ba'zi tafsilotlarni eslab qolishlarini so'rang (masalan, Ivanushka malikani kutayotgan qirg'oqda turgan chodir va boshqalar). Chizish texnikasini kuzatib boring.
Sinfga tayyorgarlik
Ertaklar uchun illyustratsiyali kitoblarni, kitning rasmini tanlang.
Dars arafasida ertak mazmunini, bolalar tasvirlashi mumkin bo'lgan alohida epizodlarni eslab qolish, ularni qayta o'qish kerak (masalan, toychoq Ivanushkani orqasida o'rmonlar ustida, tog'lar ustida uchib ketadi; yoki Ivanushka qozonga sakrab tushmoqchi, va hamma o'zini o'zi kuzatib turibdi, yoki Ivanushka dumidan ushlab, dengizning narigi tomonida, yoki kitni qo'yib yuboradi; og'zidan kemalar va boshqalar).
Bolalarni kim nimani chizishni xohlayotgani haqida o'ylashga taklif qiling, bolalar nomlagan epizodlarni yozing. Keyin ba'zi bolalar bilan individual ravishda ular rejalashtirgan narsalarni qanday chizishlari haqida gapiring. Chizilgan rasmni nima to'ldirishi mumkinligini aniqlashga yordam bering.
Akvarel bo'yoqlari, oqlash, gouache, oddiy grafit qalam, yumshoq rangli tonlarda qog'oz tayyorlang.
Eslatma
Bunday ish barcha hollarda ertaklar asosida rasm chizish (yoki modellashtirish) taklif etilganda va bolalarning o'zlari chizilgan (haykaltaroshlik) mazmunini aniqlaganda tavsiya etiladi. Bolalarning rasmlari asosidagi hikoyalari nutqni rivojlantirish darsiga o'tkazilishi mumkin.
"Bizning aziz armiyamiz" mavzusida rangli qalam bilan rasm chizish
Dastur mazmuni
She'rdagi tasvirlardan foydalanib, atrofdagi hayot taassurotlarini rasmda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash. Harakatdagi odamlarning figuralarini, ularning mansubligiga muvofiq kiyimning xususiyatlarini etkazish qobiliyatini mashq qilish. muayyan oilalar qo'shinlar. Chizma kompozitsiyasi va uni bajarish ketma-ketligi haqida fikr yuritishni o'rganing. Jangchilarga hurmat va muhabbatni tarbiyalash Sovet armiyasi.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalardan mamlakatimiz yaqinda qanday bayramni nishonlashini (Sovet Armiyasi kuni), bolalar bizning armiyamiz haqida nima bilishini, qanday qo'shin turlari borligini, ular qanday xarakterlanishini so'rang, bolalarni Sovet Armiyasi tinchlik davrida nima qilishini aytib berishga taklif qiling. . Bolalar bilan she'rlarni eslang, ikki yoki uch boladan ularni o'qishni so'rang. Ular nima deyishlarini bilib oling. Bolalarni Sovet Armiyasi haqida, armiyaning ma'lum bir tarmog'i haqida rasm chizishni taklif qiling (kim qaysi birini xohlasa, qaysi biri haqida ko'proq biladi). Bolalarga birinchi navbatda nima qilish kerakligini eslatib turing
Har kim qaerda va nimani chizishini, qaerdan boshlashini o'ylab ko'ring. Dars davomida chizish texnikasi haqida eslatib o'ting oddiy qalam bilan(juda qattiq bosmang, u bilan mayda detallarni chizmang, ustiga bo'yamang), rangli qalamlar bilan ehtiyotkorlik bilan bo'yash texnikasi haqida. Chizmadagi tasvirlarning aniqroq tavsifiga to'g'ridan-to'g'ri e'tibor bering: harakatlarni o'tkazish, askarlar, dengizchilar kiyimlari va boshqalar.
Ish tugagach, barcha chizmalarni doskaga qo'ying va ularni tekshiring. Doskaga 5-6 kishini chaqirib, bolalarni chizgan rasmlari haqida gapirishga taklif qilishingiz mumkin.
Sinfga tayyorgarlik
Darslarda mahalliy til bolalar Sovet Armiyasi haqida she'rlar o'rganishadi, paradlar haqidagi hikoyalarni tinglashadi, yosh askarlar Vatanimizni himoya qilishni o'rganishadi. Ustoz suhbatda davlatimiz dunyo tinchligi uchun kurashayotganini alohida ta’kidlaydi.
Oq qog'oz, rangli qalam va oddiy grafit qalam tayyorlang.
Bo'yoqlar bilan chizish. "Kamalak ranglari"
Dastur mazmuni
Chizmalarda atrofdagi hayotning rasmlarini yaratish, she'rning she'riy obrazlari asosida ma'lum bir hodisaning tabiatini rang bilan ifodalash qobiliyatini mustahkamlash. Rejaga muvofiq kerakli format va o'lchamdagi rasm uchun qog'ozni tanlashni o'rganing, chizish ketma-ketligini o'ylab ko'ring.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalardan biri o'qituvchining ko'rsatmasi bilan o'rnidan turib, "Kamalak ranglari" she'rining birinchi bandini o'qiydi; ikkinchisi uning orqasida turadi va she'rning oxirigacha ikkinchi baytni va hokazolarni o'qiydi. Keyin hamma rasm chizishni boshlaydi. Chizma mazmuni hamma tomonidan tanlanadi va oldindan o'ylab topiladi. Bolalar rasmni o'zlari bajaradilar, lekin kimdir savol yoki shubha bo'lsa, u o'qituvchi bilan maslahatlashadi; Ba'zan o'qituvchi, guruh atrofida aylanib, bolaning iltimosisiz maslahat berishi mumkin. Ammo bolalarga o'z ishlarini tugatgandan so'ng mustaqil ravishda chizish, o'ylash, eslash va baholash imkoniyatini berish yaxshidir. Kim rasmni tugatdim deb hisoblasa, qo'lini ko'taradi. O'qituvchi biror narsani qo'shish yoki yaxshilashni maslahat beradi yoki stendga rasm qo'yadi.
Barcha bolalar rasm chizishni tugatgandan so'ng, yana bir nechta bolalar (dars boshida she'rlarni o'qiganlar emas) stendga kelishadi va u yoki bu rangdagi rasmlarga ishora qilib, she'rning baytlarini birin-ketin aytadilar.
Sinfga tayyorgarlik
Ushbu mashg'ulotdan oldin bolalar kamalak ranglari bilan tanishadilar va ularni chizadilar. Keyin bolalar V. Tovarkovning "Kamalakning ranglari" she'rini o'rganadilar ("Kichik kiyik" kitobidan). Dastlabki ikkita bayt olib tashlandi (bolalar kamalakdagi ranglar tartibini o'rganayotganda ulardan foydalanish yaxshidir).
Bolalar sinfda quyidagi satrlarni o'rganadilar va navbatma-navbat o'qiydilar:
Standart tashuvchi qizil, Dunyoda yorqinroq rang yo'q. Bu may tongi, Bular oktyabr bayroqlari.
To'q sariq rang olovdir, qo'lingiz bilan bu rangga tegmang!
Sariq uning qo'shnisi
Bu hosilning rangi.
Yashil rang bahorning rangi, Bu o'simliklarning sevimli rangi.
Osmonda bulut bo'lmasa,
Osmonning rangi moviy.
Ko'k rangda biz balandlik va chuqurlikni ko'rishimiz mumkin.
Tongda binafsha rangdagi tog 'tizmalari. Oq - qishning rangi, Oq qog'ozga chizdik osmonimizni, Yupqa cho'tka bilan masofalarimizni.
Nutqni rivojlantirish darslarida, bolalar she'rlar bilan tanishib, ularni yoddan o'rganishganda, o'qituvchi ularning mazmuni haqida gapiradi: bolalar uchun hamma narsa tushunarli yoki tushunarli emasmi, ular hamma narsani aniq tushunadimi yoki yo'qmi, hosilni qanday etkazish haqida gapiradi. Chizma, ko'k chuqurlik nima, bolalarga momaqaldiroqdan oldin bulutlar binafsha rang ekanligini tushuntiradi, faqat tog 'tizmalari emas. O'qituvchi bolalarga rangli tasvirlarni aniq ko'radigan va ularni his qiladigan rasmlar va rasmlarning reproduktsiyalarini tanlab, ko'rsatsa yaxshi bo'ladi.
Har bir boladan qaysi rangni chizishini tanlash so'raladi va u nimani va qanday tasvirlamoqchi ekanligini aytib beradi. Kichkina qog'oz varaqlarida bolalar qayerda nimani chizishlarini belgilashlari mumkin. Chizishdan oldin bolalar aniq g'oyalarga ega bo'lishi kerak va har bir kishi tugatadigan rasm haqida aniq tasavvurga ega bo'lishi kerak. Bundan tashqari, darsga tayyorgarlik ko'rish uchun qog'ozning o'lchami va shakli haqida oldindan o'ylab ko'rishingiz mumkin. Bolalar bilan rasmni qanday tartibda bajarishlarini muhokama qilish yaxshidir.
Bolalar o'zlarining akvarel bo'yoqlarini va dars davomida rasm chizish uchun kerak bo'lgan hamma narsani tayyorlaydilar.
Eslatma
Bunday tayyorgarlikdan so'ng dars muvaffaqiyatli o'tadi: bolalar birinchi daqiqadanoq band, ular nima qilish kerakligini bilishadi, ular xotirjam, tartibli, yig'ilgan va zavq bilan chizishadi. Rangli chizmalar ularga quvonch keltiradi. Darsga bunday uzoq muddatli tayyorgarlik vaqti-vaqti bilan maktabga tayyorgarlik guruhida amalga oshirilishi mumkin.
"Yil bo'yi" bo'yoqlar bilan bo'yash
Dastur mazmuni
Muayyan oyning xarakterli xususiyatlarini tasvirlash uchun tarkibni mustaqil ravishda toping (ixtiyoriy), mos ranglarni tanlang, varaqdagi tasvirlarni yaxshi tartibga soling, bo'yoqlar bilan ishlashda turli usullardan foydalaning.
Darsni o'tkazish metodikasi
Dars Marshakning "Yil bo'yi" kitobidan "Yanvar" she'rini o'qish bilan boshlanadi. Keyin bolalar o'qituvchi tomonidan chaqirilganda, oylarni ketma-ket nomlaydilar va yo'l davomida mos keladigan misralarni eslashadi. Har kim qaysi oy haqida rasm chizishni xohlashini tanlaydi va she'rda u haqida nima deyilganini eslaydi. Bolalar bilan suhbatlashayotganda, ma'lum bir oy uchun qanday qishloq xo'jaligi ishlari xosligini so'rash kerak. Shunday qilib, aprel oyida o'rta zonada shudgorlash va ekish boshlanadi, iyulda - pichan o'rish, avgustda g'alla o'rim-yig'imi, sentyabrda - sabzavot va mevalarni yig'ish. Bularning barchasini bolalar o'z rasmlarida aks ettirishi mumkin. Ishni boshlashdan oldin o'qituvchi: "Qaerdan boshlashingiz va qanday ketma-ketlikda chizishingiz, sizga qanday qog'oz soyasi kerakligini o'ylab ko'ring (bolalar stolga qo'yilgandan kerakli narsani tanlaydi), qanday bo'yoqlar birinchi navbatda sizga kerak bo'ladi." Keyin u katta sirtlarni nozik suyultirilgan bo'yoq bilan qanday qoplashni eslatadi: osmon, o't, zamin.
Tugallangach, barcha chizmalar yil oylari tartibida stendga joylashtiriladi va tekshiriladi. Ularning muhokamasi qisqa bo'lishi kerak, chunki bolalar qiyin ishlarni bajarishgan, charchagan va dars cho'zilib ketishi mumkin. Siz faqat ranglarni tanlashga, varaqni to'ldirishga va chizilgan rasmning umumiy ifodasiga e'tibor berishingiz kerak. Tasvirlangan narsalarning batafsil muhokamasini nutqni rivojlantirish va atrof-muhit bilan tanishish darsiga o'tkazish yaxshiroqdir.
Darsga tayyorgarlik
Yil davomida bolalar turli tabiat hodisalari, yildagi oylarning ketma-ketligi, ularning nomlari va asosiy belgilari bilan tanishadilar, shuningdek, fasllar va oylar haqida she'rlar o'rganadilar. Bolalar bilan tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatish tashkil etiladi. Chizmachilik darsidan bir necha kun oldin siz har oyning o'ziga xos xususiyatlarini va qishloq xo'jaligi ishlarini aniqlab beradigan yakuniy suhbatni o'tkazishingiz va oylar haqidagi she'rlarni eslashingiz kerak. Suhbat oxirida siz har kimni qaysi oyni chizishlari va nimani tasvirlashni xohlashlari haqida o'ylashga taklif qilishingiz kerak.
Yumshoq soyalarda (fon uchun), akvarel, oq gouache, ikki o'lchamdagi cho'tkalar bilan rangli qog'ozning katta varaqlarini tayyorlang.
"Qishdagi o'rmon" rasmlari asosida bolalar bilan suhbat
Dastur mazmuni
Bolalarni turli xil rasmlar va rasmlardagi qishki o'rmon tasviri va she'riyatdagi bir xil hodisalarning tasviri bilan tanishtiring. Bolalarni tasvirlashning turli usullari va ifoda vositalarini tushunishga olib keling.
Darsni o'tkazish metodikasi
Rasmlar bolalarning ko'z o'ngida molbertga birma-bir joylashtiriladi. Bolalar ularga bir necha soniya jim qarab turishadi, keyin o'qituvchi she'r o'qiydi va suhbat o'tkazadi.
Birinchi bo'lib "Mahalliy rasmlar" kitobidan olingan rasm, P. Basmanov chizgan rasmlar ko'rsatiladi.
O‘qituvchi I.Surikovning “O‘zingni ko‘z-ko‘z qilg‘on” she’rlarini o‘qiydi.
203
Oppoq qor, mayin, Tongda qor
Havo aylanmoqda, dala oqarib ketdi,
Va u kafan kabi yerda jim
Yiqiladi, yotadi. Hammasi uni kiyintirdi.
Qorong'i o'rmon o'zini ajoyib shlyapa bilan qopladi va uning ostida uxlab qoldi, qattiq, qattiq ...
"Ko'ramiz, - dedi u bolalarga, - rassom nimani tasvirlagan?" Bolalar dala va o'rmon chizilgan, bu qish, deyishadi. "Hamma narsa qor bilan qoplangan," deb tushuntiradi o'qituvchi, - va bu erda u yaqin, ochiq joylarda va uzoqda - qor, qor va qor. Uzoqda nimani ko'rish mumkin? Bolalar bu o'rmon, deyishadi. “U qor bilan qoplangan va deyarli ko'rinmaydi. Endi osmonga qarang: u qanchalik yorug', bir oz ko'k. Sukunat. Hammasi uxlayotganga o'xshaydi. Bu rasmda uxlamagan kimga e'tibor berdingiz? Bolalar javob berishadi: "Bunny, magpie." O‘qituvchi davom etadi: “Rassom qishda ham o‘rmonda hayot davom etishini ko‘rsatdi. Ehtiyotkorlik bilan qarang: qor faqat oq rangga bo'yalganmi? Bolalar qorning mavimsi rangga bo'yalganini aniqlaydilar. "Bu rasmda yana qanday ranglar bor?" - "Ochiq sariq, och binafsha, yashil, kulrang, oq." Saksasa esa oppoq qordan qoramtir patlari bilan ajralib turadi”.
V. Bianchining "Qozoq haqidagi ertaklar" kitobidan ikkinchi rasm, A. Rylovning rasmlari.
“Birinchi rasmda biz ochiq maydonda edik, uzoqdan o'rmon ko'rinib turardi. Va bu rasmda biz o'rmondamiz. Kim bu rasm haqida biror narsa deya oladi? Bolalar qor va qorda Rojdestvo daraxtlarini ko'rishadi; Bir tulki yo'lga yugurib chiqdi, bir sincap yog'och ustida o'tirdi. "Yo'l o'rmonga chuqur kiradi," deydi o'qituvchi, - va o'rmon qorong'i va zich. Qishda qanday rangda yedingiz? - "To'q yashil, to'q jigarrang." - "Va osmon sarg'ish, uzoqdagi daraxtlarning tepalari lilak-pushti. Qor ustida to'q ko'k soyalar bor. Tez orada kechqurun bo'lishi mumkin, - deb tushuntiradi o'qituvchi, - shuning uchun osmon sarg'ish, qor ustidagi soyalar qorong'i. Ehtiyotkorlik bilan qarang: rassom barcha daraxtlarni to'liq bo'yadimi? Bolalar rassomning daraxtlarning tepalarini chizmaganligini payqashadi. Ular shunchalik kattaki, ular sig'maydi.
"Qor va qor" kitobidan uchinchi rasm, G. Nikolskiyning rasmlari.
O'qituvchi S. Yeseninning she'rlarini o'qiydi:
Ko‘rinmas sehrlab, Ot chopar, bo‘sh joy ko‘p,
O'rmon uyqu ertaki ostida uxlaydi. Qor yog‘ayapti, ro‘mol yoyilmoqda.
Oq ro'mol kabi, cheksiz yo'l
Qarag‘ay o‘zini bog‘labdi... Olislarga lentadek qochib ketadi.
"Qarang, sizningcha, ob-havo tinchmi yoki shamollimi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. Bolalarning aytishicha, egilgan daraxtlardan shamol qanchalik qattiq esib, qorni haydashini ko'rish mumkin, bu bo'ron. Bir kishi ot minib ketmoqda. Unga sayohat qilish qiyin: shamol va qor xalaqit beradi. "Osmon qanchalik qorong'i ekanligini payqadingizmi?" - "Butun osmon bulutlar ichida."
"O'rmon shitirlashi" kitobidan to'rtinchi rasm, Ya Krestovskiyning rasmlari. “Endi bu rasmga qarang. Bu erda nima chizilgan? Bu qorong'u narsa nima?" Bolalarning aytishicha, daraxt dumlari chizilgan, katta qalpoqchalar kabi qor bilan qoplangan. “Ular ham qalin oyoqli qo'ziqorinlarga o'xshaydi. Bir oz qor bor edi. Va qarang, - deb davom etadi o'qituvchi, - qorda qanday yorqin ko'k soyalar bor. Sizningcha, rassom quyoshli kunda yoki bulutli kunda rasm chizganmi? Bolalar quyoshli bo'lganda javob berishadi: qor porlaydi, yorqin oq, shuning uchun soyalar juda yorqin va ko'k. "Sizningcha, rassom uzoqdan rasm chizganmi yoki hamma narsani yaqindan ko'rganmi?" “U yaqinlashdi va hatto qorda oyoq izlarini ham ko'rdi. Bu qandaydir hayvon yugurib ketayotgan edi." - "Nega rassom yaqin masofada rasm chizgan deb taxmin qila olasiz?" "U baland daraxtlardan faqat tanasining pastki qismlari ko'rinardi."
E. Trutnevaning "Qish, bahor, yoz, kuz" kitobidan beshinchi rasm, S. Kupriyanovning rasmlari.
O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va so'raydi: "Bu rasm haqida kim menga aytib berishi mumkin?" Lyusi: “Qish. O'rmon. Hamma narsa qor bilan qoplangan. Yaqinda kuchli qor yog'di. Har bir shoxda qalin qor qatlami bor. Hamma narsa quyosh tomonidan yoritilgan. Bu ko'rinadi, chunki quyosh nuri qor ustida, qayin tanasida yotadi. Osmon yorug‘, goh sariq, goh ko‘k, goh binafsha. Daraxtlar ham qalin, shuning uchun tepalari ko'rinmaydi va ingichka. Olisda archalar, oldinda qayinlar bor”.
Xulosa qilib, o'qituvchi shunday deydi: “Siz va men turli rassomlarning rasmlarini ko'rdik. Ularning har biri o'rmonni o'ziga xos tarzda tasvirlagan: biri uni uzoqdan chizgan (birinchi rasmni eslaysizmi?), ikkinchisi o'rmonga kirib, u erda hayvonlarni ko'rganday tuyuldi; uchinchi rassom faqat ularning izlarini chizgan. Ba'zi rasmlarda ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti, boshqalarida esa bulutlar va qorlar bor. Qishda ham o'rmonni bo'yab qo'yamiz. Har kim o'z rasmida nima chizishi va nima haqida gapirishi haqida o'ylashi mumkin."
"Erta bahor" mavzusida rasmlar (rassomlarning rasmlaridan reproduksiyalar) bo'yicha suhbat
Dastur mazmuni
Bolalarni rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishga, ularning mazmuni haqida gapirishga, ko'rishga va tushunishga o'rgating ifodalash vositalari, rassom foydalanadigan, san'at asari go'zalligini his qilish.
Darsni o'tkazish metodikasi
Bolalarga A. Savrasovning “Qalqonlar yetib keldi” kartinasi va I. Levitanning “Bahor — katta suv” kartinalarining reproduksiyalari namoyish etiladi. Suhbat o'tkaziladi: "Bolalar, ayting-chi, bu rasmlarda yilning qaysi vaqti tasvirlangan?" - "Bahor" - "Bahorning ertami yoki kechmi?" - "Erta." - "Keling, bu rasmni ko'rib chiqaylik. Rassom o'z rasmida erta bahorni qanday ko'rsatdi? — “Qor iflos, erigan yamoqlar bor. Qoʻrgʻon yetib keldi.”— “Ha, qoʻgʻirchoqlar mart oyining oxirida keladi. Rassom qayiqlarni qanday chizgan, ular nima qilishyapti?” - "Qalqonlar eski uyalarni tuzatadi va yangilarini quradi." - "Qalqonlar qaysi daraxtlarga uy qurishni yaxshi ko'radi?" - "Qayinlarda." - "To'g'ri. Rassom qayinlar guruhini chizgan. Ularning tepalarida qoyalarning uyalari bor. Rassom qanday osmonni chizgan?”. - "Moviy va biroz sarg'ish" - "Rassom Savrasov shaharda bahor kunini chizgan. Butun surat bahorning yangi nafasi bilan to'ldiriladi. Biz erigan yamalar bilan qoraygan qorni ko'ramiz. Yengil soyalar yer bo'ylab siljiydi. Bezovta qo'rg'oshinlar uyalari atrofida band. Bu rasmni nima deb atash mumkin? - "Bahor. Erta bahor. Erigan yamalar paydo bo'ldi. Qor erib bormoqda." - "Rassom Savrasov o'z rasmini "Qalqonlar keldi" deb nomladi. U yaxshi nom berdimi? - "Yaxshi." - "Ammo bu erda boshqa rassom - Levitanning rasmi. U buni "Bahor - Katta suv" deb atagan. Nega uni shunday chaqirdi? ” - “Qayinlar suvda bo‘lgani uchun daryo toshib ketdi. Suv qirg'oqlarni bosdi." - "To'g'ri, Levitan toshqinni tasvirlagan. Rasmda qanday ob-havo tasvirlangan? - "Quyoshli kun." - "Nima uchun quyoshli kun deb o'ylaysiz?" - "Rassom ko'k-ko'k osmonni chizgan, uning bo'ylab engil bulutlar suzib yuradi, suv ham ko'k va shaffof: unda barcha daraxtlar ko'rinadi." - "Rasm yorqin, quyoshli kunni tasvirlaydi." Moviy osmon suvda aks etadi va u ko'k rangga aylanadi. Va daraxtlar quyosh nuridan oltin rangga aylandi. Ulardan soyalar tushadi.
Siz bugun rassomlar o'z rasmlarida erta bahor alomatlarini turli yo'llar bilan ko'rsatganini ko'rdingiz. Endi shoir A.Pleshcheevning bahor haqidagi she’rini eslaylik:
Qor allaqachon erib, soylar oqmoqda, Derazadan bahor esmoqda... Tez orada bulbullar hushtak chalar, O'rmon esa barglarga kiyinadi!
Osmonning moviy rangi musaffo, quyosh isib, yorqinroq bo'ldi, yovuz bo'ronlar va bo'ronlar vaqti yana uzoq vaqt o'tdi.
Yana rasmlarga diqqat bilan qarang va erta bahorni qanday chizishingiz haqida o'ylang.
Eslatma
Bolalar “Bahor keldi” mavzusida rasm chizganlarida, rassomlarning ushbu mavzudagi rasmlarini ko'rganliklarini eslatish, rassomlar bahorni turli xil, go'zal ko'rinishda aks ettirganliklarini ta'kidlashlari kerak. Bolalarni nima chizishlari haqida o'ylashga taklif qiling. Tayyor chizmalar guruhda namoyish etilishi, tekshirilishi, ularning xilma-xilligi, qiziqarli topilmalari, estetik fazilatlari: rang sxemasi, kompozitsiyasini qayd etishi kerak. Shundan so'ng, yana bir bor rassomlarning rasmlari reproduktsiyalarini, ular bahor tasvirini etkazishda foydalangan ifoda vositalarini ko'rib chiqing.
Abstraktapplikatsiya darslariV katta guruh.
"Tungi shahar".
Maqsad: bolalarning atrof-muhitga qiziqishini rivojlantirish;
kuzatish ko'nikmalarini rivojlantirish (uy ilovalarida o'tkazish), derazalar uchun bir necha marta katlanmış chiziqni kesish, derazalarni bir xil darajada joylashtirish. Bolalarni daraxtlarni nosimmetrik tarzda kesishga o'rgating; yulduzlarning siluetlarini kesib tashlang. Mustaqil ishlash qobiliyatini mustahkamlash.
Tarqatma materiallar: rangli qog‘oz to‘rtburchaklar, binafsha rangli chiziqlar, to‘rtburchaklar ko'k rangda, rangli qog'oz kvadratlari, daraxtlarning chizilgan siluetlari bilan rangli qog'ozning to'rtburchaklari, rangli sariq qog'oz, elim, elim cho'tkasi, moyli mato, cho'tkalar uchun stend, salfetkalar, qaychi. Ko'rgazmali material: tungi shahar tasvirlangan rasmlar.
Darsning borishi:
Bolalar, bugun bizda mehmonlar bor. Keling, ular bilan jimgina salomlashaylik.
Bolalar: Salom!
Bolalar, bugun men bolalar bog'chasiga kelganimda, stolda bu g'ayrioddiy konvertni ko'rdim, u erda ertak qahramonlaridan xat bor edi. Bu kimligini bilishga harakat qilyapsizmi? (Bolalar javob berishadi). Juda qoyil! Bu Kay va Gerdadan kelgan xat. Unda aytilishicha, ertaklar shahrida baxtsizlik yuz bergan. Yovuz qor malikasi uni sehrlab qo'ydi, endi osmonda yulduzlar yo'q, derazalar yonmaydi va tashqarida doimo qorong'i. Kichkina bolalar umidsizlikka tushib qolishadi, yovuz afsunni faqat yulduzli tungi osmon bilan tungi shaharning rasmlarini yaratishda yaxshi bo'lgan bolalar ko'tarishi mumkin. Kay va Gerdaga yordam berishga tayyormisiz? Bolalar ertak qahramonlariga yordam berishga rozi bo'lishadi.
O'qituvchi ishni qanday bajarish kerakligini tushuntiradi: qora kartonni oling.
Uni uyda qilish uchun siz katta ko'k to'rtburchaklar va binafsha rangli chiziqlar olishingiz kerak. Ipni bir necha marta katlayın, so'ngra uni yotqizib, katlama chiziqlari bo'ylab kesib oling - bu derazalar bo'ladi. keyin qismlarni bir-biriga yopishtiring va ularni qora karton varag'iga yopishtiring.
Daraxtlarni kesish uchun stolingizda to'rtburchaklar mavjud va ularga daraxtlarning siluetlari chizilgan. Keyin ular kesiladi. Bizning stolimizda yarmiga katlanmış sariq to'rtburchaklar va ularga chizilgan yulduzlar siluetlari mavjud. Kesishni o'zingiz qilasiz.
Siz ishlashni boshlashingiz mumkin.
Dars davomida o'qituvchi qaychi va elim bilan qanday ishlashni eslatib turadi. Bolalar tomonidan ishlarning bajarilishini, zaruratga rioya etilishini nazorat qiladi rang oralig'i, chizma tafsilotlarini yaratish bo'yicha maslahatlar beradi.
Dars oxirida o'qituvchi bolalardan tayyor rasmga qarashni va barcha uylar silliq va toza bo'lganiga e'tibor berishni so'raydi, shuningdek, diqqat bilan ko'rib chiqqandan so'ng, qolgan hamma narsani tekshiring. Bolalar o'z ishlariga qarashadi, o'zlari yoqtirgan tafsilotlarni topadilar va o'z tanlovlarini tushuntiradilar. O'qituvchi uylari, yulduzlari yoki daraxtlari eng toza, chiroyli va tekis bo'lib chiqqan bolalarni maqtaydi.
Yaxshi bolalar.
"Sankt-Peterburgning sevimli shahri" tayyorgarlik guruhidagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU № 43 o'qituvchisi, Kolpino Sankt-PeterburgTavsif: Ushbu xulosa maktabgacha ta'lim o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Maqsad: Bolalarda biz yashayotgan shaharga muhabbat va qiziqishni rivojlantirish.
Vazifalar:
- bolalarning Sankt-Peterburg, uning diqqatga sazovor joylari va tarixi haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish;
- monolog va dialog nutqini takomillashtirish;
- so'z boyligingizni kengaytiring;
- O'z ona shahringizga muhabbatni tarbiyalang.
Vizual material: Sankt-Peterburg yodgorliklari tasvirlangan fotosuratlar, Sankt-Peterburg manzaralari bilan rasmlarning reproduktsiyalari.
Dastlabki ish: Shaharning fotoalbomini ko'rish, Sankt-Peterburg haqida gapirish, o'z ona shahri haqida she'rlar o'rganish, topishmoqlar, maqsadli yurishlar (ota-onalari bilan bolalar uchun shahar bo'ylab yurish).
Darsning borishi.
Tarbiyachi: Bolalar, to'liq manzilingizni ayting, qayerda yashaysiz?
Javoblar.
Tarbiyachi: Ajoyib shahar bor va unda
Aholi kunduzi kabi tunda ham yurishadi.
Oq tunlar! Juda yorqin!
Kim bu mo''jizani sog'inishni xohlaydi?
Tarbiyachi: Biz qaysi shahar haqida gapirayapmiz?
Javoblar.
Tarbiyachi: Biz qanday mo''jiza haqida gapirayapmiz? Sizningcha, bu shahar boshqalardan nimasi bilan farq qiladi?
Javoblar.
Tarbiyachi: Sankt-Peterburgda mo''jiza bor - bog',
Dantelli to'siqlar bilan bezatilgan.
Unda podshoh Pyotrning saroyi bor,
Va haykallar xudolarga o'xshaydi.
Xiyobonlar soyasida, to'siqlar yonida,
Ayting-chi, bu qanday bog'?
Bolalar javoblari.
Tarbiyachi: To'g'ri yigitlar. Umid qilamanki, siz bugun nima haqida gaplashishimizni taxmin qildingizmi?
Javoblar.
Tarbiyachi: Albatta, Sankt-Peterburg haqida. Ishonchim komilki, siz bizning shahrimiz haqida juda ko'p qiziqarli ma'lumotlarni bilasiz; Siz ko'plab diqqatga sazovor joylarni bilasizmi?
Bolalar tartibda javob bering.
Tarbiyachi: Bolalar, nima uchun Peterburgda Pyotr haykali o'rnatilgan deb o'ylaysiz?
Javoblar.
Tarbiyachi: Ha, u Sankt-Peterburgning asoschisi. Pyotr Sankt-Peterburgni juda yaxshi ko'rardi. Bilasizmi, ular hatto Butrusga she'r bag'ishlashganmi?
Bola: Uzoq vaqt oldin Rossiyada bir podshoh yashagan.
Juda aqlli ser.
U taxtga o'tirmadi -
Men kuniga yuzta ish qildim.
Ko'p g'alabalarni qo'lga kiritdi
U tajribali dengizchi edi
U ham duradgor, ham temirchi
Tsar Pyotr ajoyib edi!
Tarbiyachi: Siz va men shahar tarixini o'qidik, she'r o'rgandik va ko'plab rasmlarni ko'rdik. Oldingizda molbertlarga shaharning diqqatga sazovor joylarining rasmlari osilgan. Va sizning stolingizda kesilgan rasmlar yo'q. Butun rasmni olish uchun siz yig'ishingiz kerak. Har bir stolda 2 ta rasm, har bir stolda 4 kishi o'tirishi kerak.
O'yin mashqi: "Rasmni to'plang."
Tarbiyachi: Men sizga bir oz dam olishni va shahar bo'ylab virtual sayr qilishni taklif qilaman. Men sizga rasmni ko'rsataman, siz esa bu qanday yodgorlik yoki joy ekanligini aytishingiz kerak.
Bolalar taxmin qiling.
Tarbiyachi: Men sizni isitishga taklif qilaman,
Va men isinishni taklif qilaman.
Fizminutka:
Tez o'rnidan tur, tabassum,
Yuqori, balandroq cho'zing.
Xo'sh, elkangizni tekislang,
Ko'taring, tushiring.
Chapga, o'ngga burildi,
Qo'llar tizzalarga tegdi.
Ular o'tirishdi va turishdi, ular o'tirishdi va turishdi,
Va ular joyiga yugurishdi.
Tarbiyachi: Bolalar, siz tez orada maktabga borasiz, siz allaqachon bolalar bog'chasi bitiruvchilarisiz. May oyining oxirida shahrimizdagi barcha bitiruvchilar (maktablar) uchun bayram o‘tkaziladi. Bu qanday bayram ekanligini kim biladi? Balki menga nima deyilganini ayta olasizmi?
Javoblar.
Tarbiyachi: Bu bayram oq tunlar boshlanganda nishonlanadi. Ayting-chi, boshqa shaharlarda oq tun bormi?
Javoblar.
Tarbiyachi: Oq kechalar deyarli bir oy davom etadi, may oyining oxiridan iyun oyining oxirigacha. Kechasi shaharni ko'rish va sayr qilish uchun boshqa mamlakatlardan ko'plab mehmonlar kelishadi. Ko'priklarning ochilishini tomosha qiling va Neva manzarasidan zavqlaning.
Bola: Sankt-Peterburg mayi - yozning xabarchisi.
May oq tunlar bilan do'stdir.
Floresan lampalar kabi
Ular uni tasodifan yerga aylantirdilar.
Shaffof tizma suvning granitiga uriladi.
Va zulmatni kutmasdan,
Qo'llar osmonga ko'tarilgandek
Neva ustida ko'priklar qurilmoqda.
Ko'prik ostida yoyilgan gumbazlar bor,
Yarim tundan ertalabgacha.
Tutunli paroxodlar o'tib ketadi,
Qattiq ishchilar shoshilishmoqda - qayiqlar.
Oq kechada umuman uxlashni xohlamaysiz.
Deraza tashqarisidagi shahar tinchlanmaydi,
Chunki oq kechada bu mumkin,
Hamma narsani xuddi kunduzgidek qiling.
(Nadejda Polyakova)
Tarbiyachi: Bu yil Scarlet Sails festivali 25 may kuni bo'lib o'tdi. Bu juda chiroyli musiqiy spektakl. Bayram maydonda bo'lib o'tadi, lekin uning nomini kim biladi?
Javoblar.
Tarbiyachi: To'g'ri, Dvortsovaya. Sohillar odamlar bilan to'lib-toshgan, osmonda pirotexnika uchqunlari, san'atkorlar sahnada qo'shiq aytishadi. Chiroyli va romantik voqea. Bayramning asosiy mehmonlari kimlar?
Javoblar.
Tarbiyachi: Albatta, ular bitiruvchilardir. Eng unutilmas narsa - Nevada fregatning paydo bo'lishi qizil yelkanlar. Bunday voqea hech qachon unutilmaydi. Kimdir menga bu bayram haqida aytib bera oladimi? Kimdir tashrif buyurgan bo‘lsa kerak, kimdir televizorda spektaklni tomosha qilgan.
Bolalar gaplashishadi.
Tarbiyachi: Ishonchim komilki, siz shahardagi ajoyib otashinlarni ham eslaysiz. Men sizni biron bir ish bilan shug'ullanishga, mavzu bo'yicha rasm chizishga yoki ariza berishga taklif qilmoqchiman, siz va men jamoalarga bo'linib, ishimizni muhokama qilamiz va uni yakunlashni boshlaymiz. Nimani chizish mumkin deb o'ylaysiz?
Javoblar.
Tarbiyachi: Keling, qo'llarimizni uzatamiz va chizishni boshlaymiz.
- Ular bizning guruhdagi do'stlar, - barmoqlar qo'shiladi
Qizlar va o'g'il bolalar - qal'aga (bir necha marta)
Biz siz bilan do'stlashamiz
Kichik barmoqlar.
Kichkina barmoqdan bir, ikki, uch, to'rt, besh barmoqlar navbatma-navbat
Biz hisoblashni boshlaymiz. bir-biri bilan bog'lang
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Biz hisoblashni tugatdik (qo'llarni pastga tushiring, qo'l silkiting)
Tarbiyachi: Jadvallarda materiallar bor, jamoa nima qilishini hal qilganingizda, materiallarni olib, ishga kirishing.
Men musiqani yoqaman: Oleg Kvashaning "Sankt-Peterburg" qo'shig'i.
Bolalar ishi.
Alesya Keshokova
"Kechki shahar" ochiq to'g'ridan-to'g'ri o'quv chizmachilik faoliyatining qisqacha mazmuni
Mavzu bo'yicha rasm chizish bo'yicha ochiq to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni: « Kechki shahar»
Muallif kompilyator: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar" Bolalar bog'chasi№ 176 "QALAM" Ishlatilgan texnologiya: monotip Maqsad: bolalarni tushuncha bilan tanishtirish "arxitektura landshafti"; bayram taassurotlarini rasmda etkazishni o'rganing - Kun shaharlar; turli nisbatdagi otashinlar va uylarni tasvirlash qobiliyatini birlashtirish; usuldan foydalanishni o'rganishni davom eting "monotip"; tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish. Material: yarmiga katlanmış quyuq rangli qog'oz varag'i (ko'cha va daryo); turli rangdagi gouache; suv; cho'tkalar; salfetkalar; yulduzlar, derazalar, chiroqlar, otashinlar tasvirlari uchun belgilar; bayramni aks ettiruvchi rasmlar shaharlar. Usullari: suhbat, vizual usul, monotip usuli (varaqning yarmiga chizilgan rasmni qo'llang, ikkinchi yarmini unga bosing, uni turli yo'nalishlarda ehtiyotkorlik bilan tekislang va oching). Dastlabki Ish: Kunni nishonlashda ishtirok etish shaharlar. Bolalar bog'iga tashrif buyurish, ota-onalar bilan stadionda dam olish. Musobaqalarda ishtirok etish, otashinlarni tomosha qilish. Kitoblar, albomlar, tasvirlar bilan fotoreproduktsiyalarni tekshirish kechki qishloq. F. Vasilev rasmlarini tekshirish "Qishloq manzaralari"; I. Levitan "Sloboda", "Qishda qishloq"; A. Savrasov "Botqoq ustida quyosh botishi", « Oqshom» .
Darsning borishi: Musiqa chalinmoqda Pedagog: Badiiy so'z:
« Shaharlar»
Kechasi o'ziga xos jozibasi bor shaharlar -
Shaharlar, ham katta, ham kichik.
Bu qorong'u uylardagi engil kvadratlar.
Bular kechikkan mashinalarning faralari.
Bular tungi chiroqlarning olmoslari,
Xiyobonning ipaklari haqida o'ylash -
Shaharlar! O'zing bilan meni mag'lub qilding
Quyosh-oy spektrining siri.
Bolalar, biz yaqinda qanday bayramni o'tkazdik shahar, nima deyiladi? Bolalar: Bayram kuni shaharlar. Pedagog: Kunni nishonlashda nimani ko'proq eslaysiz? shaharlar? Bolalar: Raqs ansambllarining chiqishlari. - Bolalar va kattalarning otda chiqishlari. - Bolalar uchun diqqatga sazovor joylar: belanchaklar, karusellar. - Trampolin. Pedagog: Ha, bayram barchaning xotirasida ko'plab yorqin taassurotlar qoldirdi shaharlik. Pedagog: Bayram qanday tugaganini eslaysizmi? Bolalar: feyerverklar, otashinlar. Pedagog: Ha, bayram salyutlar bilan yakunlandi. Feyerverklar qanday edi? Bolalar: Ko'p rangli to'plarda, sehrli favvoralarda. Gazlangan vannalar. Yorqin chiroqlar. Pedagog: Sizlardan birortangiz suvda aks etgan otashinlarni ko'rganmi? Bolalar, daryodagi va hatto ko'lmakdagi suv yaqin atrofdagi narsalarni aks ettirishning ajoyib qobiliyatiga ega. Kechasi, otashinlar paytida buni eng yaxshi tarzda kuzatish mumkin. (O'qituvchi bolalarni san'at studiyasiga taklif qiladi.) Pedagog: Studiyada qancha bo'yoqlar, cho'tkalar va shtamplar borligiga e'tibor bering.
Biz mo''jizaviy studiyada bo'ldik,
Ular bo'yoq va shtamplarni oldilar.
Biz birga bo'lamiz bo'yamoq
VA shaharni bezatadi. Pedagog: Bolalar, men sizga taklif qilaman chizish unutilmas bayram. Chizma (uning yarmi yoki bir qismi) katlama chizig'i yaqinidagi qog'oz varag'iga chizilgan. Bir varaqni yarmiga katlaganda, biz uning boshqa qismida deyarli bir xil izga ega bo'lamiz. Siz bunday chizmalarni oldindan bo'yalgan qog'ozda yoki oddiygina oq varaqda qilishingiz mumkin. Sizning chizilgan rasmingiz varaqning yuqori qismida joylashgan bo'ladi. Turli xil bo'yoqlardan foydalanish kerak. Birinchidan, siz ko'chalarni chizishingiz kerak shaharlar va keyin uyga. Chizmalaringizni chiroyli qilish uchun siz yulduzcha, qor parchasi yoki to'rtburchaklar shaklidagi shtamplardan foydalanishingiz mumkin. (da uy derazalarini chizish, bayramona otashinlar). Pedagog: Endi o'ynaymiz. Va keyin boshlaymiz bo'yamoq. Harakatlar bilan gimnastika" Shahar, biz yashayotgan joyda"
Bolalar she'r matniga muvofiq harakatlarni bajaradilar.
Ko'chada yuramiz, Uylarda pollar deb o'ylaymiz:
Bir qavat, ikki qavat - Ikki qavatli uyimiz.
Biz bulvar, Linden va chinor daraxtlari bo'ylab yuramiz deb o'ylaymiz:
Bir, ikki, uch, to‘rt, besh... Ularni sanash biz uchun qiyin.
Tezlashaylik, tezlashamiz, O'tishga yaqinlashamiz.
Biz svetoforga yaqinlashdik, qizil chiroq miltilladi Biz: "Kutmoq!" Endi sariq chiroq o'chdi,
Yashil - bizga o'tishga imkon beradi.
Bayram musiqasi ohista chalinayotganda bolalar o'tirib rasm chizishadi. Pedagog: Chizma tugallangandan so'ng, qog'oz varag'ini ehtiyotkorlik bilan ikkiga bo'ling, asta-sekin, tekislang va keyin oching. (O'qituvchi bolalar bilan birgalikda olingan rasmlarni tekshiradi.) Pedagog: Qarang, rasm qanday bayramona shahar suvda aks etgan. Suv yulduzlarga o'xshaydi va unda oy, daraxtlar va uylar aks etadi. Endi biz ishimizni ikki qatorga joylashtiramiz. Nima qildik deb o'ylaysiz? Bolalar: - Biz uddaladik shahar. Pedagog:- Nima deysiz qaysi shahar? Bolalar: - bayramona, chiroyli, g'ayrioddiy, nafis. Pedagog:- Haqiqatan ham, shahar go'zal bo'lib chiqdi, bayramona. Barcha uylar, daraxtlar, otashinlar sevgi bilan yaratilgan. Noyob me'moriy landshaft oldimizda ochiladi kechaga qaraganingizda uzoqdan shahar. Ishlaringizni stendda namoyish qilamiz. Tasvirlardagi bayram kattalarni ham, bolalarni ham xursand qilsin. Bizning kichik Vatanimiz eng yaxshi ekanligini hamma bilsin.
Reflektsiya: Juda qoyil! Hammangiz o'z ishingizni qildingiz va men bunga aminman shahar Tinchlik va mehribonlik doimo hukmronlik qiladi. Ish paytida do'stlik va o'zaro yordamni ham ta'kidlash kerak.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Bizning shahar Volodarsk" to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni (katta guruh) Maqsad: odamlarni o'z ona shahri bilan tanishtirishni davom ettirish, u haqidagi bilimlarni umumlashtirish va kengaytirish, o'z ona shahriga muhabbat, unga qiziqishni shakllantirish va uni boyitish.
O'rta guruhda "Qor parchasi" rasmini chizish bo'yicha bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni"Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishi. "Qor parchasi" mavzusi. MB maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi DS tomonidan to'ldirilgan " Qizil gul» Knyazeva.
"Biz shahrimizni sevamiz" tayyorlov guruhidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Maqsad: bolalarning diqqatga sazovor joylar haqidagi to'plangan bilimlarini faollashtirish va umumlashtirish.
Katta guruhdagi bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Bizning shahrimiz siz bilan ajoyib" Maqsad: Bolalarning o'z kichik vataniga, shahar manfaati uchun ishlaydigan turli kasb egalari haqida qiziqishlarini rivojlantirish va ijodkorlikni rivojlantirish.
"Mening shahrim - mening kichik Vatanim" katta guruhidagi bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Maqsad: o'quvchilarning kichik vatanlari - Samara shahri haqida boshlang'ich g'oyalarini shakllantirish. Vazifalar. 1. Bolalarning kontseptsiya haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
Katta guruhdagi bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Tayyorgarlik guruhida "Kechki shahar" mavzusida rasm chizish bo'yicha bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
Vazifalar:
1. Bolalarni quyuq ranglardan foydalangan holda tungi shaharni chizishga undash
2. Kompozitsiya va rang tuyg'usini rivojlantirish
3. Qog'ozga kompozitsiya yozish, turli binolarni chizish, oldingi va fonni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash;
4. Tasviriy san'atga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish
Lug'at ishi:landshaft, oldingi va fon, kompozitsiya
Dastlabki ish:shaharning rasmlari va fotosuratlariga qarash, shahar haqida gapirish
Material: qog'oz varaqlari, mumli qalamlar, tungi shahar tasvirlari (shu jumladan K. Korovinning "Tunda Parij" kartinasi)
Darsning borishi
I 1.1 Adabiy so'z:
"Shaharlar"
Kechasi shaharlarda o'ziga xos joziba bor -
Katta va kichik shaharlar.
Bu qorong'u uylardagi engil kvadratlar.
Bular kechikkan mashinalarning faralari.
Bular tungi chiroqlarning olmoslari,
Xiyobonning ipaklari haqida o'ylash -
Shaharlar! O'zing bilan meni mag'lub qilding
Quyosh-oy spektrining siri.
− Bugun nima chizamiz deb o'ylaysiz? Kechasi shahar tasvirlariga qarang. Tungi shaharning ranglari (qorong'i), konturlarning o'ziga xosligi (loyqa). Uylar har xil: katta va kichik, baland va past, uzun va qisqa. Ba'zi uylar oldida turishadi va ularning orqasida joylashgan uylarni qisman to'sib qo'yishadi.
1.2 − Bolalar, keling, bugun sehrgar rassom bo'laylik va go'zal oqshom shahrini chizamiz.
1.3 Bolalar uchun savollar:
Siz nimani chizishingiz mumkin? Biz qanday ranglardan foydalanamiz? (uylarni tasvirlash uchun quyuq ranglardan foydalaning va yorqin ranglar - sariq, to'q sariq - chiroqlar va derazalar uchun).Peyzajni qanday tasvirlaymiz? Biz nima bilan chizamiz? Uni qog'oz varag'iga joylashtirishning eng yaxshi usuli qanday?
1.4 Tasvir usulini ko'rsatish: diagrammalarni tekshirish
1.5 Jismoniy tarbiya daqiqasi:
Turaylik, bolalar,
Keling, tinchgina aytaylik: bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Biz turdik va biroz o'tirdik
Va ular qo'shniga zarar yetkazmadilar,
Va endi turishingiz kerak
Jimgina o'tiring va chizishni boshlang.
II 2.1 Musiqiy hamrohlik: klassik musiqa
2.2 Individual displey
2.3 Rag'batlantirish, eslatish, maslahat, yo'l-yo'riq
III 3.1 Suhbat: Bugun nima chizdik? Chizma sizga yoqdimi? Qanday chizdingiz? Siz qanday ranglardan foydalangansiz? Sizning shahringiz qaysi? U haqida nima deya olasiz?
3.2 Ish joyini sarhisob qilish, rag'batlantirish, baholash, tozalash.
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Aqli zaif bolalarning tayyorgarlik guruhida rasm chizish bo'yicha bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Sovuq naqsh"
Shunday qilib, aqliy zaif bolalar uchun vizual faoliyat maqsadli rivojlanishni talab qiladi. Biroq oldinga harakat bu yo'nalishda imkonsiz bo'ladi ...
Aqli zaif bolalarning tayyorgarlik guruhida rasm chizish bo'yicha bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Qorbobo"
"Tuzli chizish" noan'anaviy texnikasidan foydalangan holda rasm chizish bo'yicha bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni ...
Tayyorgarlik guruhida "Ona portreti" mavzusidagi to'g'ridan-to'g'ri o'quv rasmlari faoliyatining qisqacha mazmuni ...
Reja - tayyorgarlik guruhidagi rasm chizish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Mavzu: "Kuzgi daraxt"
Tayyorlov guruhida rasm chizish bo'yicha o'quv faoliyati rejasi - konspekt Mavzu: "Kuzgi daraxt" Maqsad. Daraxtning tuzilishini chizmada qanday etkazishni o'rgatish - nisbat...
