Natalya Voytexovich
Darsning qisqacha mazmuni “[Sh] va [X] tovushlarining farqlanishi”
Mavzu:Ovozni farqlash"SH" Va "VA"
Maqsad: Qobiliyatni shakllantirish tovushlarni farqlash"SH" Va "VA" bo'g'inlarda, so'zlarda, gaplarda.
Vazifalar:
Talaffuz qilishda to'g'ri artikulyar holatni saqlash qobiliyatini mustahkamlang SH-J tovushlari;
To'g'ri talaffuz qilish qobiliyatini mustahkamlash bo'g'inlarda [w] va [zh] tovushlari, so'zlar, iboralar, iboralar, she'riy matnlar;
To'g'ri talaffuzda taqqoslash va farqlash qobiliyatini rivojlantirish bo'g'inlarda [w] va [zh] tovushlari, so'zlar, iboralar;
Pozitsiyani aniqlash qobiliyatini mustahkamlang so'zlarda [w] va [zh] tovushlari;
Ko'plikdagi otlarni genitiv holatda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish (hayvonlarning bolalari);
Qo‘shimchalar yordamida so‘z yasash ko‘nikmalarini mustahkamlash (ismlar)
va konsollar (fe'llar).
Uskunalar: qo'ng'iroq, mavzu rasmlari, mnemonik jadvallar.
Nutq materiali: sof til, matn.
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti: - Qo'ng'iroq chalindi, dars boshlandi...
Men nomlari o'z ichiga olgan kiyimlarni nomlay oladigan bolalarni darsga taklif qilaman [sh] va [zh] tovushlari.
III.Asosiy qism
1. Artikulyatsiya gimnastikasi
"Tabassum - Tube" (lablar harakatchanligini rivojlantirish).
Tavsif: Yuqori tishlarni pastki tishlarga qo'ying, lablaringizni tabassum bilan cho'zing, barcha tishlaringizni ko'rsating, tabassumni 3 - 5 soniya ushlab turing, lablaringizni naycha kabi oldinga cho'zing, lablaringizni bu holatda 3 - 5 soniya ushlab turing. . Bir pozitsiyadan ikkinchisiga 5-7 marta o'tish.
Diqqat: Kommutatsiya jarayonida tishlar ochilmasligi yoki harakatlanmasligiga ishonch hosil qiling.
"Tishlaringizni yuvish 2" (tilni yuqoriga ko'tarish, til harakatchanligini rivojlantirish)
Tavsif: Og'zingizni oching va tilingizni uchi "toza" ichkaridan yuqori tishlar, tilni yonma-yon siljitish.
Diqqat: Dudoqlar jilmayib turadi, yuqori va pastki tishlar ko'rinadi. Tilning uchi tashqariga chiqmasligi yoki ichkariga egilib ketmasligiga ishonch hosil qiling, lekin yuqori tishlarning ildizlarida joylashgan. Pastki jag' harakatsiz, faqat til ishlaydi.
"qo'ziqorin" (tilning yuqori balandligini rivojlantiring, gipoglossal ligamentni cho'zing).
Tavsif: Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va keng tilingizni butun tekisligi bilan tanglayga bosib, og'zingizni keng oching. Keyin til yupqa qo'ziqorin qopqog'iga o'xshaydi va cho'zilgan gioid ligament uning poyasiga o'xshaydi.
Diqqat: Lablaringiz tabassum qilishiga ishonch hosil qiling. Tilning yon qirralarini bir xil darajada mahkam bosish kerak - ikkala yarmi ham tushmasligi kerak. Mashqni takrorlashda siz og'zingizni kengroq ochishingiz kerak.
« Mazali murabbo» (tilning keng old qismining yuqoriga qarab harakatlanishini va tilning holatini rivojlantiring, uchun tovush Sh).
Tavsif: Og'zingizni biroz oching va yuqori labingizni tilingizning keng old qirrasi bilan yalang, tilingizni yuqoridan pastga siljiting, lekin yon tomondan emas.
Diqqat: Pastki jag' harakatsiz bo'lishi kerak, uni barmog'ingiz bilan ushlab turishingiz mumkin. Til keng bo'lishi kerak, tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak. Agar mashq natija bermasa, mashqga qaytishingiz kerak. "Yaramas tilni jazolang", va yoyilgan tilni spatula bilan yuqori labga ko'tarish mumkin.
"Kubok"(talaffuz uchun tilning to'g'ri shaklini ishlab chiqish tovushlari Sh, VA).
Tavsif: Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng chetini pastki labingizga qo'ying (agar kerak bo'lsa, tilingizni yuqori labingiz bilan urib yoying. ovoz"besh-besh-besh", tilning barcha qirralarini yuqoriga ko'taring. 5-10 soniya ushlab turing.
Diqqat: Til keng, tilning uchi aniq bo'lmagan, tilning barcha qirralari bir tekis ko'tarilganligiga ishonch hosil qiling.
"Ot" (tilning mushaklarini kuchaytirish, tilning yuqoriga harakatini rivojlantirish).
Tavsif: Tabassum qiling, og'zingizni oching, tilingizning uchini bosing (tuyoqlarini gurillatgan ot kabi).
Diqqat: Mashq sekin bajariladi. Pastki jag' harakatsiz bo'lishi kerak, faqat til ishlaydi. Tilning uchi orqaga va yuqoriga burilmasligiga ishonch hosil qiling.
2. Nafas olish mashqlari
"Guldan kapalakni pufla"
Men o'ng qo'limga gul olaman va chap qo'limga kapalak olaman. Gulni og'zingiz oldiga qo'ying, burningizdan nafas oling va kapalak ustiga puflang.
3. Barmoq gimnastikasi
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (mushtlarni qisish va ochish)
Biz barglarni yig'amiz.
Qayin barglari (bir vaqtning o'zida bir barmog'ingizni buking)
Rowan barglari,
terak barglari,
Aspen barglari,
Eman barglari
Biz yig'amiz
Biz onamga kuzgi guldastani olib boramiz. mushtlaringizni siqing va eching)
4. Xususiyatlari tovushlar.
Nutq terapevti: - Ayting, tovushlar[w] va [f] - ular nima? tovushlar?
Qanday qilib ular o'xshash? [sh] va [zh] tovushlari? (undoshlar).
Ular qanday farq qiladi? ( tovushlar [sh] kar, A tovush [zh] jarangdor, qo'ng'iroq kabi).
O'yin "Qo'ng'iroq".
Nutq terapevti: - Men so'zlarni aytaman, siz esa diqqat bilan tinglang ovoz bu so'zda [w] yoki [f]? Agar siz qo'ng'iroqni eshitsangiz ovoz [zh], qo'ng'iroqni chaling.
So'zlar: shaxmat, ko'lmak, nok, olov, qo'ng'iz, sumka, qalam, doira, gulxan, yasemin.
5. O'yin mashqi "Joy toping bir so'zda ovoz» (diagramma bo'yicha).
Nutq terapevti: - E'tibor berganmisiz ovoz so'zda so'z boshida, o'rtasida yoki oxirida eshitilishi mumkinmi? Har bir diagramma uchun mos rasmni tanlang.
6. Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash.
O'yin "So'zni tugating".
Nutq terapevti: - Men so'zni boshlayman, siz esa SHI yoki ZHI bo'g'ini bilan yakunlaysiz.
So'zlar: kamy-shi, u-ji, my-shi, gru-shi, e-ji, qalam-shi, no-ji, shala-shi, ly-ji, kublar-shi, eta-ji, landy-shi, gara -zhi, klavi-shi, o'g'irlik, chizmalar.
7. So'zlardagi tovushlarni farqlash.
O'yin "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling".
Nutq terapevti: - Yangi so'zda paydo bo'lishi uchun so'zni o'zgartirish kerak ovoz [w] yoki [zh].
So'zlar: bilan ovoz [zh]: yuklash - etik, pirog, do'st, doira, qirg'oq, tvorog, temir, bayroq.
bilan ovoz [sh]: pat - pat, don, ayvon, quyosh, chelak, dog', dala, qo'rqoq, chumchuq, quyon.
O'yin "Kimda kim bor?" (rasmlar asosida).
Nutq terapevti: - Qurbaqa ko'p (qurbaqalar, kirpi esa ko'p ... (to'siq).
Kukukda juda ko'p (kukuklar va jingalak ruffda juda ko'p). (qo'zg'olon).
Ayiqda juda ko'p (bolalar, kurka esa ko'p (kurka tovuqlari).
Sichqonchada ko'p (sichqoncha, tuyada ko'p). (tuyalar).
Otning qullari ko‘p, morjning ko‘plari bor (morjlar).
O'yin "Qo'shimcha ob'ektni toping" (1-ilova).
Nutq terapevti: - O'yin sizga taklif qilinganligini unutmang tovushlar. Qaysi element qo'shimcha va nima uchun?
Rasmlar: - Snowflakes, nok, qo'ng'iz, chang'i.
Kubok, mashina, bayroq, kabinet.
Qurbaqa, sichqon, quyosh, kirpi.
8. O'yin "Men so'rayman, siz javob berasiz" (ko'rsatilgan harakatlar bilan).
Nutq terapevti: - Yozyapsizmi? - Men yozyapman. - Tuxmat qilyapsanmi? - Men bulg'ayapman. - Qo'l siltayapsizmi?
-Dazmollayapsizmi? - Kiyinayapsizmi? -So'rayapsizmi? - o'tiribsizmi?
- Yuguryapsizmi? - Siz tikasizmi? -Ichyapsizmi? -Qo'shiq aytasizmi? -Tirikmisiz?
9. Sof tillardagi tovushlarni farqlash.
So'z birikmalarini talaffuz qilish "Men qaysi qavatda yashayman?".
Nutq terapevti: - Bolalar, siz qaysi qavatda yashayapsiz? Xuddi shu, bir xil, bir xil - men to'rtinchi qavatda yashayman. Sizchi? — Siz va men hammamiz shaharda ko‘p qavatli uylarda yashaymiz.
10. Gapdagi tovushlarni farqlash.
Nutq terapevti: - Va men sizga qayerda yashaydigan kirpi haqida gapirmoqchiman? (o'rmonda). Yordam bering.
Hikoya "Kirpi o'rmon bo'ylab yurdi" (2-ilova).
Nutq terapevti: O'rmondagi kirpi... (yurdi). Tozalash uchun ... (keldi). Qo'ziqorin... (topilgan).
Kulbaga (kiritilgan). Hech narsa (topilgan). Kulbadan (chapda).
olma (topilgan). Kanopdan (ko'chib ketdi). Men olma yedim va daraxt tagiga qo'ydim (chapda).
11. Ovozni farqlash she'riy matnda.
Nutq terapevti: - Kirpi, ehtimol, biz kulgili she'r biladigan do'stlari oldiga yugurdi. Bu nima deyiladi?
She'r o'qish "Stomperlar" mnemonik jadvalga muvofiq.
Yuqori - yuqori! Stomperlar!
O'rmon chetida quyon raqsga tushmoqda.
Kirpi dumba ustida raqsga tushmoqda.
Kichkina siskin novdada raqsga tushmoqda.
Ayvonda it raqsga tushmoqda
Mushuk pechka yonida raqs tushmoqda.
Sichqoncha teshik yonida raqsga tushmoqda.
Echki tepalikda raqsga tushmoqda.
Daryoda o'rdak raqsga tushmoqda.
Qum ustidagi toshbaqa.
Yuqori - yuqori! Stomperlar!
Panjalar raqsga tushadi, quloqlar raqsga tushadi,
Shoxlar va quyruqlar raqsga tushadi.
Nega turasiz? Raqsga ham tushing!
Nutq terapevti: - Nega bu she'r kulgili? (chunki hamma raqsga tushmoqda va hamma yaxshi kayfiyatda).
12. Xulosa sinflar.
Nutq terapevti: Siz va men yaxshi mashq qildik.
Qo'ng'iroq chalindi va dars tugadi.
Dars eslatmalarida avtomatlashtirish Sh-J Turli xil texnologiyalar, shu jumladan sog'liq uchun tejamkor texnologiyalar qo'llaniladi: logoritmikalar, kinesiologik mashqlar, nafas olish mashqlari ("Mening sevimli burnim" Ovozlarni avtomatlashtirish bo'g'inlar, so'zlar va jumlalar materiallariga asoslangan o'ynoqi, ko'ngilochar shaklda amalga oshiriladi (hikoya-). sxemasi "Yer qo'ng'izi").
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Individual dars
Mavzu: "So'zlarda "SH" - "Zh" tovushlarini farqlash va
Takliflar. SH-J harflari”.
Maqsadlar: - tovushlarni talaffuz qilish uchun zarur artikulyar harakatlarni birlashtirish
Sh-J;
Talaffuz paytida artikulyatsiya organlarining to'g'ri holatini mustahkamlash
"SH" - "F" tovushlari;
Bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda "SH" - "F" ni avtomatlashtirish;
Fonemik eshitishni rivojlantirish;
Sifat kelishigi bilan yashash-yashashmaslik jinsdagi otlar
Raqam;
“ iborasining hozirgi zamon kelishigi. ko'lmakni aylanib chiqdi";
So'zlar bilan mos yozuvlar rasmlari asosida gaplarni talaffuz qilish"orasida";
Nutq nafasini rivojlantirish;
Ikki qo`l bilan to`pni qabul qilish va unga xizmat ko`rsatish harakatlarini nutq bilan mustahkamlash
hamrohlik;
Nozik vosita ko'nikmalarini, taktil hislarni, ritm hissini rivojlantirish.
Uskunalar: kompyuter, mavzu rasmlari.
Darsning borishi:
- Org. moment.
A) Logoritmik mashq.
Biz haydovchimiz
Biz boramiz, mashinada boramiz, | |
Biz pedalni bosamiz. | |
Gazni yoqing, o'chiring, | |
Biz uzoqlarga diqqat bilan qaraymiz | |
O'chirgichlar tomchilarni tozalaydi. | |
Shamol sochlarimni taraydi. |
B) "Ehtiyot bo'l" didaktik o'yini.
I Men sizni tinglashga va muammoni hal qilishga taklif qilmoqchiman, faqat juda ehtiyot bo'ling!
A) Onamning Fluff mushuki, Drujok iti va qizi bor Janna. Jami qancha
Onamning bolalari?
Janna bilan tanishing va uning ismining birinchi tovushini ayting! Bu tovush bilan yana qanday nomlarni bilasiz?
2. Dudoqlar harakati va nafas olishni rivojlantirish.
1). "Bagel" Keling, lablarimiz bilan donut qilaylik:
Biz simitni tasvirladik -
Silliq yumaloq lablar
Ularni endi yopish mumkin emas:
Bagelni ushlab turish kerak.
2). "Rassom" - Shiftlarni bo'yash vaqti keldi
Rassom yollangan.
Biz jag'ni pastga tushiramiz,
Biz tilimizni tanglayga ko'taramiz,
Keling, oldinga va orqaga boraylik.
Bizning rassom ishlashdan xursand!
Nafas olish mashqlari "Mening sevimli burnim".
1) Siz bitta burun teshigidan nafas olasiz,
Xo'sh, yana bir nafas oling.
2) Chuqur nafas oling
Nafas olayotganingizda, g'uvullash, mmm
Burun qanotlari bo'ylab
Barmoqlaringiz bilan teging. (3 marta bajaring)
3.Dars mavzusiga kirish.
Bugun Janna bilan birgalikda biz "Sh" va "Zh" tovushlarini solishtiramiz.
Oynaga qarang va "SH" - "Zh" tovushlarining artikulyatsiyasini tekshiring.
F - lablar yumaloq va bir oz oldinga cho'zilgan;
Yuqorida keng til;
Bo'yin "ishlaydi".
Sh - bo'yin "ishlamaydi".
Kinesiologiya mashqlari yordamida harflar haqida she'rlar ayting
Uchta uchli Sh harfi(barmoqlarni ikkala qo'lda egish)
Uni qo'llaringiz bilan ushlamang.
Z harfi zhu kabi jiringlaydi(qo'llaringizni chimchilab qarsak chaling - stolga uring)
Qo'ng'izga o'xshaydi:
Qo'ng'izning olti oyog'i bor va harf ham.
4. Barmoqlar salom aytadi.
Men kutaman, kutaman, kutaman, kutaman, kutaman.
5. Didaktik o'yin "Aksincha".
Sha-sha sho-shu shu-shu shi-shi
Ball- tikish- ro'mol- hazil- olti- prank-
5. Kompyuterda ishlash “Boyo'g'li xoladan saboqlar”, Sh-J.
6. “Tirik va jonsiz”.
7. Topishmoqlar
Jannaga ko'lmaklar orasida nima borligini aytishga yordam bering? Va hokazo.
8. Ko'pmi yoki kamroqmi?
9. "Yer qo'ng'izi" hikoyasi.
10. "Ovoz yo'qolgan" o'yini
Abo -iraf -uk -ivot
Uba -alo - elud - qo'pol xato
KOU OO "Petropavlovsk maxsus (tuzatish) o'rta maktabi - VIII tipdagi maktab-internat"
Frontal nutq terapiyasi sessiyasining qisqacha mazmuni
mavzusida" Bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [ZH] - [SH] tovushlarini farqlash"
Muallif: o'qituvchi - nutq terapevti
Kuxmistrova Galina Mixaylovna
Mavzu: Bo'g'in, so'z, gaplardagi [X] - [Sh] tovushlarini farqlash.
Maqsad: Undosh tovushlarni artikulyatsiya xususiyatlariga qarab farqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
[ZH] - [SH] undosh tovushlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalardagi [ZH] - [SH] tovushlarini ajratib olishni o'rganish, imlo me'yorlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Fonemik eshitish, tovush-harflarni bo'g'in va so'zlar darajasida tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, vizual va eshitish idrokini, diqqat va xotirani rivojlantirish;
O'rganish uchun ijobiy motivatsiya, mehnatsevarlik va mehnatga sadoqatni rivojlantiring.
Uskunalar: topshiriq kartalari, ob'ektlarning rasmlari, oq kartonli to'rtburchaklar, yashil, ko'k, qizil kvadratlar.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
2. Bilimlarni yangilash. Salom yigitlar! Keling, chiroyli nutq qoidasini aytaylik:
Biz har doim chiroyli gapiramiz
Aniq va bemalol
Biz tovushlarni aniq talaffuz qilamiz
Hammaga tushunarli qilish uchun!
3. Endi siz va men darsimiz mavzusini taxmin qilishimiz kerak. She'rni tinglang va ayting-chi, qaysi tovush ko'proq uchraydi?
Sichqoncha qamish orasidan shitirladi:
Shamol tinchligingizni buzdi!
Qamishlar ohista shivirlaydilar:
Jim, sichqon, hech qanday shovqin qilmang!
Yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir yo'q!
Yomg'ir, yomg'ir, kuting!
Men shoxda o'tiraman
Men esa g‘ichirlayapman, g‘ichirlayman!”
Kulrang sochli bobo.
4. Maqsadni belgilash.
Bugun ishlaymizmi? ([Zh] va [Sh] tovushlari bilan, Zh (zhe) va Sh (sha) harflari bilan)
II. Asosiy qism.
1.Psixo-gimnastika.
Bu yuzlarga qarang, ular qanchalik farq qiladi.
Ular nimani ifodalaydi? (qo'rquv, qayg'u, ajablanish, qiziqish, ayb)
Yovuz Baba Yaga, yaxshi sehrgar, qayg'uli Alyonushka, qayg'uli shahzoda Ivanni tasvirlang.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Biz siz bilan artikulyatsiya mashqlarini bajaramiz
Devor
Pancakes
Parashyut
Tomosha qiling
Kubok
Mazali murabbo
Qo'ziqorin.
2. Endi siz va men darsimiz mavzusini taxmin qilishimiz kerak. She'rni tinglang va ayting-chi, qaysi tovush ko'proq uchraydi?
Sichqoncha qamish orasidan shitirladi:
Shamol tinchligingizni buzdi!
Qamishlar ohista shivirlaydilar:
Jim, sichqon, hech qanday shovqin qilmang!
Biz qaysi tovushni tez-tez eshitamiz? ([SH])
Yomg'ir, yomg'ir, yomg'ir yo'q!
Yomg'ir, yomg'ir, kuting!
Men shoxda o'tiraman
Men esa g‘ichirlayapman, g‘ichirlayman!”
Kulrang sochli bobo.
Biz qaysi tovushni tez-tez eshitamiz? (VA])
3. Maqsadni belgilash.
Bugun ishlaymizmi? ([Zh] va [Sh] tovushlari bilan, Zh (zhe) va Sh (sha) harflari bilan).
4. Bir qator so'zlarni tinglang va ularni bir xil ketma-ketlikda, tez va aniq takrorlang:
zha - sha - zha
zha - sha - zha - sha
sha – zha – sha
sha - zha - sha - zha
zhu-shu-ju
shi – zhi – zhi – shi
shu-ju-shu
zhi – shi – shi – zhi
Endi doskaga diqqat bilan qarang va so'zlarni o'qing:
yashagan va tikkan
quloqlar - ilonlar
to'p - issiqlik
3. Ayting-chi, bu juft so‘zlar qanday farqlanadi? (J va Sh harflari). Keling, birgalikda Zh va Sh harflarini bildiruvchi tovushlarni tavsiflaymiz:
[F] – undosh, jarangli, qattiq;
[Sh] – undosh, kar, qattiq.
Qanday qilib ular o'xshash? Ular qanday farq qiladi?
4. Mnemonik jadval yordamida bu tovushlarning artikulyatsiyasini ayting.
5.Endi siz mustaqil ravishda kartochkalardagi topshiriqlarni bajarishingiz kerak: bu so'zdan Sh harfini J bilan almashtirib, yangi so'z hosil qilishingiz kerak.
Karta № 1
tikilgan - ...
olti - ...
hazil - ...
keng - ...
güveç -...
yo'q qilish - ...
to'lqinlar - ...
Sasha - ...
(Vazifani bajarib bo'lgach, tekshirish o'tkaziladi, qanday yangi so'zlar yordamida yaratilganiga yana bir bor e'tibor beriladi).
6. Doskada yo‘qolgan harfni ko‘rsatib yozilgan so‘zlarni diqqat bilan o‘qing:
w...l
sh...lo
sh... chuqur
u... uchmoqda
Barcha so'zlarga qaysi harfni kiritdik? (va) Nima uchun aynan va? Ji-shi birikmasi bilan so'zlarni yozish qoidasini eslaysizmi?
(Bolalar imlo qoidasini zhi-shi deb atashadi).
7. Barmoq gimnastikasi.
Quvnoq ladushki qo'shiq.
Mening ikkita kaftim bor. (Kaftlarni birma-bir ko'rsating.)
Palms va men qarindoshmiz. (qarsak chaladi)
Biz ular bilan o'ynaymiz (mushtlarimizni qisib, ochamiz).
Bir, ikki, uch, to'rt, besh (Barmoqlaringizni birma-bir egib).
Birgalikda o'ynash qiziqarli. (qarsak chaladi)
8. Doskadagi rasmlarni ko'rasiz, ularga diqqat bilan qarang. Rasmlar nomlarida [zh] va [sh] tovushlarining mavjudligi va o'rnini aniqlang
(Acorn - [w] birinchi tovush, shapka - [w] birinchi tovush, qurbaqa - [w] beshinchi tovush, qurbaqa - [w] birinchi tovush, tort - [w] beshinchi tovush. Armut - [w] to'rtinchi tovush, qo'ng'iz - [f] birinchi tovush, baqlajon - [f] oltinchi tovush, mashina - [w] uchinchi tovush, shina - [w] birinchi tovush).
9. Jismoniy mashqlar.
10. "Qo'shimcha ob'ektni toping." O'yin sizga tovushlar orqali taqdim etilishini unutmang. Ekrandagi rasmlar:
Mo'ynali kiyimlardan ko'ylak, shortilar, yelek. (Qaysi buyum ortiqcha? Nima uchun? Yelek so‘zining qayerida [F] tovushi?
Qaychi, pense, spatula, temir arra.
Kirpi, mushuk, jirafa, qul.
Qoshiq, chashka, pichoq, ko'za.
11. Va endi, bolalar, qilish kerak jamoaviy ish. Ehtiyotkorlik bilan qarang, stolda to'rtburchaklar bor, eng uzuni men sizga aytmoqchi bo'lgan jumlani ifodalaydi, qisqaroqlari esa bu jumladagi so'zlardir. Qisqacha aytganda, bu so'zlardagi bo'g'inlar va kvadratlar (ko'k, yashil va qizil) so'zlardagi bu bo'g'inlarni tashkil etuvchi tovushlardir. Endi men sizga bir jumla aytib beraman va siz uning to'g'ri diagrammasini tuzishingiz kerak:
Zhenya buvisi pishloq pishiriqlarini pishirdi
(Tekshirish davom etmoqda)
Ayting-chi, nechta tovush bor? Ushbu jumlada [F] va [W] mavjudmi? (Ikki tovush [SH], bitta tovush [Zh]).
12. "Bir so'z ayt" o'yini, men sizga so'zning boshini o'qib chiqaman va siz ma'nosiga ko'ra ZHOK yoki SHOK bo'g'inini qo'shishingiz kerak:
Men....., pu....., pry....., lu....., pyro....., utu....., tvorog....., panja ....., sapo....., uyqu....., petu....., kore....., sti....., kru....., fla .......
Oxirgi vazifa, men sizga so'zlarni aytib beraman va siz ularni qayta o'qishingiz kerak:
Ilon (izhu), shar (shoshilinch), sichqoncha (shim), pichoq (izhon), chang'i (izhil), ko'lmak (izhul).
Dars natijalari.
1.Darsda nimani o'rgandingiz?
2. Bugun qanday tovushlar bilan ishladik? Qaysi harflar bilan?
3. Qaysi qoidani takrorladik?
4. Keling, yana bir bor [ZH] va [SH] tovushlarini tavsiflaymiz?
Novikova S.N., munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchi-logopedi munitsipalitet Nyagan Bolalar bog'chasi 2-son “Ertak”.
Dars maqsadlari:
- Tuzatuvchi
- [w] va [zh] tovushlarining artikulyatsiyasi va to'g'ri talaffuzini aniqlang;
- bo'g'in, so'z, iboralardagi [w] va [zh] tovushlarini taqqoslash, farqlash va to'g'ri talaffuz qilishni mashq qilish;
- tovush tahlili va so‘z sintezini mashq qilish.
- Rivojlanish
- ob'ekt uchun atributning ma'lum sifatini tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
- vizual e'tiborni, fikrlash qobiliyatini, izchil nutqni rivojlantirish.
- Tarbiyaviy
- kompyuter bilan ishlashga qiziqish va ishtiyoqni tarbiyalash.
Uskunalar
- Multimedia uskunalari
- Stol oynasi.
- Didaktik o'yin "Aqlli poezd".
- Magnit taxta.
- Karinka "Teremok"
SINFNING OLISHI.
- Tashkiliy moment.
- Izolyatsiya qilingan talaffuz va tovushlarning xususiyatlari.
- So'zlarning tovushli tahlili va sintezi.
- Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash.
- Vizual gimnastika.
- So'zlardagi farqlash.
Nutq terapevti "Teremok" rasmini ko'rsatadi.
Qanday o'yin o'ynashimiz kerak?
"Teremok" o'yini (Bolalar navbatma-navbat "Dalada Teremok-Teremok bor, u past ham, baland ham emas, bu kichkina minorada ovoz ... yashaydi" degan so'zlarni aytadilar, har qanday nutq tovushini nomlashadi va stullarga o'tirishadi. ).
Shunday qilib, biz Teremok yaqinidagi ochiq joyga keldik. Bu yerda kim yashaydi? (Nutq tovushlari)
Muammo:
Bolalar, ekranga qarang, bu erda biror narsa bo'ldimi? Siz nima deb o'ylaysiz?
Bu tovushlarning minoraga kirishiga qanday yordam berish mumkin?
Nutq terapevti. Ilon qo'shig'i nimaga o'xshaydi? Hiss (qisqacha, endi uzoq vaqt). Qo'ng'izning qo'shig'i nimaga o'xshaydi? Buzz (jimgina, hozir baland ovozda).
Ushbu qo'shiqlar qanday yaratilganligini ayting. (Bolalar navbat bilan [SH], [Zh] tovushlarining xususiyatlarini aytib berishadi - lablar yumaloq, til yuqoriga ko'tariladi, kosaga aylanadi, "chashka" o'rtasidan iliq shabada o'tadi, qo'ng'iroq ishlamaydi (u [g] bilan ishlaydi. Og'izda to'siq borligi sababli. - til, bu tovush undosh va qattiq ekanligini anglatadi).
Qanday qilib tovushlar o'xshash va farqlanadi?
Bizga barcha tovushlar kerakmi? Nega? Buni isbotlang.
Agar [Sh] tovushi yo'qolsa nima bo'ladi?
Rasmlar ekranda paydo bo'ladi: shlyapa, mo'ynali kiyim, sichqoncha, qalam . (Bola bu so'zlardan nima chiqishi mumkinligini tushuntiradi va shu sababli ekrandagi ob'ekt yo'qoladi).
Xuddi shunday, nomlarida [Zh] tovushi bo'lgan rasmlar bilan - qurbaqa, jirafa, tipratikan, qaychi.
Nutq terapevti. Ovozlar haqida aytdingiz, ular endi janjallashmaydi va qo'shiq aytishmaydi. Ularni qo'llab-quvvatlang, ular bilan qo'shiq ayting. (Bir bola [Sh] tovushi bilan bo'g'inlarni, ikkinchisi esa [Zh] tovushi bilan talaffuz qiladi. Keyin ular o'zgaradi)
Biz ko'zimizni ochamiz - bir marta,
Va biz ko'zimizni yumamiz - ikkita,
Ko'zlaringizni kengroq oching.
Va endi ular yana yopildi,
Ko'zlarimiz dam oldi.
Va endi tovushlar sizni o'ynashga taklif qiladi "Qo'shimcha ob'ektni toping." O'yin sizga tovushlar orqali taqdim etilishini unutmang. Ekrandagi rasmlar:
- Mo'ynali kiyimlar, ko'ylak, shortilar, yelek. (Qaysi element qo‘shimcha? Nima uchun? So‘zning qayerida yelek[Zh] ovozi bormi?
- Qaychi, pense, spatula, temir arra.
- tipratikan, mushuk, jirafa, qul.
- qoshiq, chashka, pichoq, ko'za.
Nutq terapevti. Juda qoyil. Tovushlar janjallashmasligi va tezda nutq tovushlari saroyiga qaytishi uchun biz ularga sovg'alar beramiz. Topishmoqni toping va ularga nima berishingizni bilib oling.
Birodarlar tashrif buyurishga tayyor,
Ular bir-biriga yopishib olishdi.
Va ular uzoq safarga otlanishdi,
Ular shunchaki tutun qoldirishdi.
(poyezd)
"Aqlli poezd" o'yini
Sizningcha, qanday poezd "ilon qo'shig'i" berilishi kerak? (Nomlarida [Sh] tovushini o'z ichiga olgan narsalar bilan treylerlarni olib yuradigan poezd).
"Bug qo'shig'i" haqida nima deyish mumkin? (bola javob beradi).
Poezdni chiroyli va aqlli qilish uchun belgilardan foydalanishni unutmang.
Bolalarning magnit doskadagi mustaqil ishi.
Endi... sovg‘angiz haqida gapirib bering. (Bola ob'ektlarni tasvirlab beradi, ular uchun ushbu ob'ekt bilan treyler ustida joylashgan atributning qiymatlarini tanlaydi: masalan, [F] tovushli poezdda qo'ng'iz, yashil qurbaqa, temir qaychi bo'lgan vagonlar bo'ladi.).
Ikkinchi bola ham xuddi shunday hikoya qiladi.
Ajoyib. Keling, tekshiramiz, bizning tovushlarimiz Teremokga qaytdimi? Slaydda tovushlar Teremkada.
- Reflektsiya.
Endi nima qilar edik?
Biz buni qanday qildik?
Nega biz buni qildik?
Svetlana Skipina
Tovushlarni farqlash darsi [F] - [SH]
Mavzu: « sh – zh tovushlarining farqlanishi» .
Maqsad: quloqqa qarab farqlashni o'rganing sh – zh tovushlari(bo'g'in, so'z, matnda); joylashuvni aniqlash bir so'zda ovoz(tuzatish); e'tibor va xotirani rivojlantirish; otlarning ko‘pligini yasash.
1. Tashkiliy moment.
Hozir yilning qaysi vaqti? (kuz). Yana qanday fasllarni bilasiz? (qish, bahor, yoz). Kuzning qaysi oylarini bilasiz? (bolalar javoblari).
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Endi biz lablarimizni va tilimizni mashq qilamiz.
Mashqlar "Tabassum - bu donut", "Deraza - kichik deraza", "Mazali murabbo", "Kubok".
3. O'yin "Rasmlar aralashib ketgan".
Men sizga rasmlar olib keldim J va Sh tovushlari, lekin ular chalkashib ketishdi. Iltimos, rasmlarni to'g'ri tartibga solishga yordam bering.
F - qo'ng'iz, tipratikan, chang'i, akkorn, toad, bayroq.
Sh - mushuk, ot, bobo, kosa, shapka, g'altak, qurbaqa.
Ayting-chi, g'oz qanday shivirlaydi. - Shhhh.
Qo'ng'iz qanday shovqin qiladi? - W-w-w.
4. Xususiyatlari Sh – J tovushlari.
Ayting tovush Sh. Til qayerda, lablar va tishlar qanday joylashgan? (Bolalarning artikulyatsiya tavsifi ovoz) . Qaysi tovush Sh? (Sh tovushi – undosh, har doim qattiq, zerikarli, shivirlash).
Nima uchun undosh? (to'siq bor).
Nega qiyin? (biz uni qat'iy talaffuz qilamiz).
Qo'lingizni tomoqqa qo'ying va ovozli yoki ovozsiz ekanligini aniqlang.
Nima haqida ayta olasiz tovush Zh?
-Z tovushi – undosh, har doim qattiq, jarangdor, xirillagan.
Nima uchun undosh? (to'siq bor).
Nega qiyin? (biz uni qat'iy talaffuz qilamiz).
Yaxshi. Endi ular qanday o'xshashligini ayting Sh va J tovushlari, ular qanday farq qiladi. (Biz aytganimizda Sh va J tovushlari, til turadi "chashka" yuqori tishlarning orqasida, tishlar bir-biriga yaqin, lablar yumaloq; Sh va J tovushlari - undoshlar, qattiq, shivirlash, lekin Z tovushi - ovozli, tovush Sh - zerikarli.
5. O'yin "Boshqasini ayting".
Bolalar bo'g'inlarni aniq talaffuz qiladilar.
a) allaqachon - kul
b) kul – shi – allaqachon – zhi
ash - u - allaqachon - bir xil
ash - sha - allaqachon - zha
ash - sho - allaqachon - jo
ash - shu - allaqachon - zhu
v) shi-shi-shi – zhi-ji-ji
u-u-u - bir xil-bir xil
sha-sha-sha – zha-zha-zha
sho-sho-sho - jo-jo-jo
shu-shu-shu - zhu-zhu-zhu
d) jonli - tikish
yashash - tikuvchilik
qo'rqinchli - hazil
chaqmoq - yaramas o'ynash
yashagan va tikkan
o'lja - yamoq
Notanish so'zlarning ma'nosini toping (o'lja, yamoq).
6. O'yin "Biri ko'p"
E'tibor bering, so'z oxirida Zh tovushi talaffuz qilinadi, Sh kabi va Zh yoziladi).
Pichoq - pichoqlar
Tezkor - chaqqon
Qavatlar - pollar
7. Bilan so‘zlarni talaffuz qilish Sh – J tovushlari.
Qayerdan eshitasiz tovush Sh? So'zda tovush Sh? (joylashuvni aniqlash bir so'zda ovoz) .
So'zlar: bayroq, kiyim-kechak, paxmoq, soot, Dasha, quyosh, qorin, ochko'z, yozish.
8. Dinamik pauza. O'yin "Qanday yashayapsiz?"
Qanday yashayapsiz?
Shunga o'xshash! (bosh barmoqlarini ko'rsatadi)
Siz suzasizmi?
Shunga o'xshash! (qo'llar bilan suzishni taqlid qilish)
Qanday yuguryapsiz?
Shunga o'xshash! (oyoqlarimizni urib)
Siz uzoqlarga qaraysizmi?
Shunga o'xshash! (barmoqlaringizni ko'zlarga qo'ying "durbin").
Tushlik kutyapsizmi?
Shunga o'xshash! (yonog'ingizni mushtingizga qo'ying).
Ortimdan qoʻl silkityapsizmi?
Shunga o'xshash! (qo'llarini silkitadi).
Ertalab uxlaysizmi?
Shunga o'xshash! (ikki qo'l yonoq ostida).
Siz yaramasmisiz?
-… (shishgan yonoqlarini urib).
9. Hikoyani o'qish "Mushuk va tipratikan".
Bolalar o'rmondan kirpi olib kelishdi. Kirpi xona bo'ylab yugurdi. Mushuk uni ko'rdi, erga yotdi va qaradi. To'satdan mushuk sakrab, tipratikanga panjasini qo'ydi. Kirpi tezda boshini yashirdi va mushukka o'tkir ignalarini ko'rsatdi. Mushuk panjasini tiqib, burchakka kirib ketdi. Mushuk uzoq vaqt o'tirdi, lekin kirpiga qaramadi.
Matn bo'yicha savollar:
1).Bolalar o'rmondan kimni olib kelishdi?
2).Kirpini kim ko'rdi?
3).Mushuk nima qildi?
4).Kirpi o'zini qanday himoya qildi?
Matnni takroriy o'qish va takrorlash.
Matnga qanday topishmoqlar mos kelishi mumkin? Topishmoq topishmoqlar.
Yumshoq panjalar va panjalarda tirnalgan joylar. (mushuk).
U erda ignalar yotardi, lekin ular stol ostida yugurishdi. (kirpi).
10. Xulosa sinflar.
Bugun nima haqida gaplashdik, nima haqida tovushlar? (O Sh va J tovushlari) . Qanday qilib ular o'xshash va ular qanday farq qiladi? (bolalar javoblari). Biz nima qildik? (Biz rasmlarga qaradik Sh va J tovushlari, oʻyinlar oʻynadi "Boshqasini ayting", "Biri ko'p", "Qanday yashayapsiz?"; joyni aniqladi so'zlarda tovush, topishmoqlarni topdi va hikoyani o'qing "Mushuk va tipratikan".
