நாம் அறிந்திருக்கும் ஆஸ்டரின் கதையின் அடிப்படையில் குறுக்கெழுத்து புதிரை எழுதுங்கள். இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடம் ஜி. ஆஸ்டர் "அறிமுகம் செய்வோம்" தலைப்பில் இலக்கியம் பற்றிய பாடத்தின் அவுட்லைன். பழகுவோம் - கிரிகோரி ஆஸ்டரின் கதை

இரண்டாம் வகுப்பில் படிக்கும் பாடம்

தலைப்பு: ஜி. ஆஸ்டர். "பழகுவோம்"

குறிக்கோள்கள்: பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. கல்வி

ஜி.ஓஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள

இந்த எழுத்தாளரைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்

வெளிப்படுத்தும் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும்

2) வளரும்

ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்

மாணவர்களின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

3) கல்வியாளர்கள்

படிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

கருணை, ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை போன்ற பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உபகரணங்கள்:

கரும்பலகை குறிப்புகள்

மல்டிமீடியா நிறுவல், கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை

ஜி. ஆஸ்டரின் புத்தகக் கண்காட்சி

வகுப்புகளின் போது

நான். ஏற்பாடு நேரம்.

- எனவே, நண்பர்களே, கவனம் -

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மணி அடித்தது

வசதியாக உட்காருங்கள் -

சீக்கிரம் பாடம் ஆரம்பிக்கலாம்!

II. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

ஐ. டோக்மகோவாவின் கவிதைகளைப் படித்தல்.

III. பேச்சு பயிற்சி. தலைப்புக்கு அறிமுகம்

1) நாக்கு ட்விஸ்டரைப் படித்தல்.

தெளிவாகவும் அழகாகவும் பேச, தூய நாவில் வேலை செய்வோம்

ஸ்லைடு 1.

யார் பேச வேண்டும்?

நாம் பேசுவோம்.

அவர் பேச வேண்டும்.

மேலும் பேசுவோம்.

எல்லாம் சரியாகவும் தெளிவாகவும் இருக்கிறது.

எனவே சரியான மற்றும் தெளிவான.

அனைவருக்கும் தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.

அனைவருக்கும் தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.

"buzz" வாசிப்புடன் படிக்கவும்;

மெதுவாகவும் சோகமாகவும் படியுங்கள்;

வேகமாக படித்து மகிழுங்கள்.

2. "வேடிக்கை" பிரச்சனையின் தீர்வு.

ஸ்லைடு 2.

போர்டில் உள்ள உரையை நீங்களே படியுங்கள். அது என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?

“ஒரு தாத்தாவுக்கு 40 பாட்டிகள் பெயர் நாள் வந்தது. ஒவ்வொரு பாட்டியும் 2 சீப்புகளை பரிசாக கொண்டு வந்தனர். முற்றிலும் வழுக்கை பிறந்த ஒரு மனிதன் பாட்டிகளிடமிருந்து எத்தனை சீப்புகளைப் பெற்றார்? (இது ஒரு பணி.)

ஒருவித வித்தியாசமான பிரச்சினை. அவள் எங்கிருந்து வருகிறாள் தெரியுமா? (கிரிகோரி பென்சியோனோவிச் ஆஸ்டர் எழுதிய "சிக்கல் புத்தகத்தில்" இருந்து சிக்கல்.)

இன்று பாடத்தில் ஜி.ஓஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

ஜி.ஓஸ்டர் ஏன் இப்படி ஒரு "பிரச்சினை புத்தகத்தை" உருவாக்கினார் தெரியுமா? (குழந்தைகள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதை விரும்புவதில்லை, ஆனால் அதைத் தீர்ப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் என்று அவர் எழுதினார். மேலும் இந்த சிக்கல்களைக் கொண்டு, கெட்ட காரியங்களைச் செய்ய வேண்டாம் என்று குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்.)

இந்த பணி நமக்கு என்ன கற்பிக்கிறது? (பரிசுகளை எப்படித் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் சரியாகச் செய்வது என்று அவள் எங்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறாள். அதனால் அவர்கள் தயவு செய்து, ஒரு நபரை வருத்தப்படுத்த மாட்டார்கள். இந்த தாத்தா தனது பிறந்தநாளுக்குப் பிறகு நல்ல மனநிலையில் இருந்திருக்க வாய்ப்பில்லை, ஏனென்றால் அவர் வழுக்கையாக இருந்தார், மேலும் அவருக்கு நிறைய வழங்கப்பட்டது. சீப்புகள். அப்படிப்பட்ட ஒருவர் கூட மோசமாக உணருவார்.)

IV. புதிய பொருள் கற்றல்.

1. அறிமுக உரையாடல்.

நண்பர்களே, ஜி. ஆஸ்டரின் வேறு என்ன புத்தகங்களைப் படித்திருக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்.)

2. எழுத்தாளரைப் பற்றிய ஆசிரியரின் கதை.

ஸ்லைடு 3, 4, 5..

ஜி. ஆஸ்டர் நவம்பர் 27, 1947 இல் ஒடெசாவில் பிறந்தார். அவர் குழந்தை பருவத்தில் எழுதத் தொடங்கினார் - எழுத்தாளரின் முதல் கவிதைகள் அவர் பள்ளி மாணவனாக இருந்தபோது செய்தித்தாளில் வெளியிடப்பட்டன. இருப்பினும், அவரது முதல் குழந்தைகள் புத்தகம் 1975 இல் மட்டுமே வெளிவந்தது. IN 1970 ஜி. ஆஸ்டர் மாஸ்கோவிற்கு வருகிறார், இலக்கிய நிறுவனத்தில் நுழைகிறார். நாடகத்துறையில் எம்.கார்க்கி.
கிரிகோரி ஆஸ்டர் குழந்தைகளுக்காக நாடகங்களை எழுதினார் பொம்மை தியேட்டர்கள்எடுத்துக்காட்டாக, "தி மேன் வித் எ டெயில்", "ஆல் வோல்வ்ஸ் ஆர் அஃப்ரைட்", "ஹலோ குரங்கு", "ரகசிய நிதி", அத்துடன் "பாய் அண்ட் கேர்ள்", "ஹவ் தி கோஸ்லிங்" போன்ற விசித்திரக் கதைகளுக்கான ஸ்கிரிப்டுகள் காட் லாஸ்ட்" மற்றும் "பிடித்தது, யார் கடித்தது!"
ஆனால் கிரிகோரி ஆஸ்டருக்கு மிகப் பெரிய புகழை அவரது கார்ட்டூன்கள் "எ கிட்டன் நேம்ட் வூஃப்", "38 கிளிகள்", "வால் உடற்பயிற்சி", அத்துடன் அற்புதமான குழந்தைகள் புத்தகங்கள் "பாட்டி போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்" மற்றும் "பேட் அட்வைஸ்" ஆகியவற்றால் கொண்டு வரப்பட்டது.

3. குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியின் முதன்மை வாசிப்பு.

இப்போது ஜி. ஆஸ்டரின் விசித்திரக் கதையான "நாங்கள் அறிமுகம் செய்வோம்" என்பதை அறிந்து கொள்வோம்.

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

தலைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். இந்தக் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

4.உள்ளடக்கத்தின் புரிதலைச் சரிபார்த்தல்.

இந்தக் கதை யாரைப் பற்றியது?

கதையின் பாத்திரங்கள் எங்கே வாழ்ந்தன?

அவர்கள் வழக்கமாக என்ன செய்தார்கள்?

ஏன் அவர்கள் "கலைந்து சிதற" முடிவு செய்தார்கள்?

V. உடற்கல்வி.

இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்கலாம். உங்கள் இருக்கைகளில் ஏறுங்கள். நீங்கள் எவ்வளவு கவனமாக இருக்கிறீர்கள் என்று பார்ப்போம். ஒரு விசித்திரக் கதையில் வரும் ஒரு வார்த்தையை நான் பெயரிட்டால், நீங்கள் இரண்டு முறை அந்த இடத்தில் குதிப்பீர்கள், விசித்திரக் கதையில் அத்தகைய வார்த்தை இல்லை என்றால், நீங்கள் இரண்டு முறை கைதட்டுகிறீர்கள்.

குரங்கு, காண்டாமிருகம், போவா, முதலை, மரம், ஜம்ப் கயிறு, நீர்யானை, கிளி, பல்லி, குட்டி யானை, வேட்டைக்காரன்.

1. கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.

1. பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள். 1, 2, 3 பணிகளை முடித்தல் p. 158.

2.தேர்ந்தெடுத்த வாசிப்பு.

எந்த சிறந்த குணங்கள்உங்கள் நண்பர்களில் ஒரு குரங்கைக் கவனித்தீர்களா? படி.

ஒருவரையொருவர் மீண்டும் அறிந்து கொள்வது மகிழ்ச்சியாக இருந்தது என்பதை உரையுடன் நிரூபிக்கவும்.

3. உரையின் பூர்வாங்க மார்க்அப் மூலம் பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்.

VII. உடற்கல்வி "மலர்-ஏழு-மலர்"

VIII. பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

1. புத்தகக் கண்காட்சியைப் பார்ப்பது.

நண்பர்களே, நீங்கள் ஆஸ்டரின் "வால் பயிற்சி" புத்தகத்தைப் படித்து மகிழ்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைத் தவிர, ஜி. ஆஸ்டர் குழந்தைகளுக்கான கதைகள், புராணங்கள் மற்றும் புனைவுகளை எழுதினார்.

எனவே ஜி.ஓஸ்டர் ஒரு எழுத்தாளர். பற்றி கார்ட்டூன்களுக்கு மட்டுமின்றி, உங்களுக்குப் பிடித்தமான குழந்தைகள் பத்திரிகையான யெராலாஷ்க்கும் ஸ்டெர் ஸ்கிரிப்ட்களை எழுதுகிறார். எனவே ஜி. ஆஸ்டர் -திரைக்கதை எழுத்தாளர் . உங்களுக்குத் தெரிந்த "மோசமான அறிவுரை" வசனங்கள் இங்கே உள்ளன. G. Oster ஏன் "மோசமான அறிவுரை" என்று எழுதுகிறார்?

முன்னதாக, விஞ்ஞானிகள் மோசமான அறிவுரைகளை எல்லாம் வேறு வழியில் செய்யும் குறும்பு குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே வழங்க முடியும் என்று நம்பினர். அத்தகைய குழந்தை மோசமான ஆலோசனையைக் கேட்டால், அதை வித்தியாசமாகச் செய்கிறது - அது சரியாக மாறும். மேலும் இங்கே ஜி. ஆஸ்டர் அவர்களே கூறுகிறார்: "... எனது புத்தகங்கள் முட்டாள்தனமான, தவறான மற்றும் தவறான செயல்களுக்கு எதிராக குழந்தைகளுக்கு தடுப்பூசிகள் என்று மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதில் நான் சோர்வடைய மாட்டேன் ...".

2. ஆசிரியரின் கவிதையைப் படித்தல்.

இப்போது பயங்கரமான கதையைக் கேளுங்கள்.

மிகவும் பயங்கரமான கதை

ஒரு நாள் ஒரு சிலந்தி

சுவரில் நழுவியது

மற்றும் தரையில் விழுந்தார்

ஒரு ஸ்டூலில் அடிப்பது.

மலம் விழுந்தது

பார்க்வெட் விரிசல் அடைந்தது.

மேலும் தளம் உள்வாங்கி, வீடு இடிந்து விழுந்தது.

இந்த வீடு நின்றதிலிருந்து

மலை மீது

ஆற்றில் குதித்தார்

பரந்த -

கைதட்டல்!

நதியை நிரப்பியது

வெள்ளம் ஏற்பட்டது.

மற்றும் எல்லாம் மூழ்கியது:

பள்ளத்தாக்குகள் மற்றும் மலைகள்

மரங்கள் மற்றும் கற்கள்

புல் மற்றும் வேலிகள்.

அலைகளில் மிதக்கிறது

பிர்ச் கிளை மட்டுமே

ஏழை சிலந்தி ஒரு பிச் மீது அமர்ந்திருக்கிறது,

யார் யார்

சுவரில் இருந்து விழுந்தது

அவர் உட்கார்ந்து பெருமூச்சு விடுகிறார்

மற்றும் அவரது முழங்கால்களை கீறுகிறது.

இது உண்மையில் "திகில் கதை"தானா?

ஜி. ஆஸ்டர் கவிதை எழுதினார், அதனால் அவர் -கவிஞர்.

IX. பாடத்தின் சுருக்கம்.

எனவே, கிரிகோரி ஆஸ்டர் யார்?

கிரிகோரி ஆஸ்டர் எங்கே பிறந்தார்?(ஒடெசாவில்)

குறும்புக்கார குழந்தைகளுக்கு எழுத்தாளர் என்ன அறிவுரை கூறுகிறார்?("தவறான அறிவுரை")

நான் தவறான ஆலோசனையைப் பின்பற்ற வேண்டுமா?

ஜி. ஆஸ்டரின் ஸ்கிரிப்ட்களின் அடிப்படையில் சில கார்ட்டூன்களுக்கு பெயரிடவும்

ஜி. ஆஸ்டரின் புத்தகங்கள் என்ன கற்பிக்கின்றன?

எக்ஸ். வீட்டு பாடம்

1. ஜி. ஆஸ்டரின் "மோசமான அறிவுரை" புத்தகத்தைக் கண்டுபிடித்து, உங்கள் வாசிப்பு நோட்புக்கில் ஒரு ஆலோசனையை எழுதி, வகுப்பில் வெளிப்படையாகப் படிக்கத் தயாராகுங்கள்.

XI. பிரதிபலிப்பு

தேர்வு செய்யவும் இதழ் மற்றும் பசைஎங்கள் மலர்

அன்புள்ள குழந்தை வணக்கம்! உங்களுக்கு எழுதுகிறார் குழந்தைகள் எழுத்தாளர். இந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடியும். நீங்கள் சில விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நான் நினைக்கிறேன். நான் சரியாக யூகித்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்காதீர்கள். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லவில்லை, அது உங்களுக்காக காத்திருக்கும். நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.
ஆனால், அன்பே குழந்தையே, நீங்கள் இன்னும் அதிகமாகத் தாமதிக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா மற்றும் ஒரு கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி சுவாரஸ்யமாக இருக்காது. .
இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர். அல்லது பேசுவதுதான். அல்லது ஒரு குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, ஒரு போவா, ஒரு குட்டி யானை மற்றும் ஒரு கிளி கேட்டு சிரித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, ஒரு குரங்கு, ஒரு கிளி மற்றும் ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் பதிலளித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் ஒரு குரங்கும் ஒரு போவாவை எடுத்து ஒரு கயிறு போல முறுக்கி, ஒரு கிளி அதன் மேல் குதித்தது. அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:
- ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!
- எங்களுடன் சேர உங்களுக்கு விருப்பமில்லையா? - கிளி புண்பட்டது.
- இல்லை, நீங்கள் என்னை புரிந்து கொள்ளவில்லை! - குரங்கு தன் கைகளை அசைத்தது. - நான் சொல்ல விரும்பியது இதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம். நாம் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் அறிந்து கொள்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.
- மற்றும் நான், - குரங்கு, உன்னுடன், குட்டி யானை, மற்றும் உன்னுடன் கிளி உன்னை சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவேன் என்று போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார்.
- மற்றும் நான், - குட்டி யானை சொன்னது. - மகிழ்ச்சியுடன்.
ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! கிளி தோளை குலுக்கியது.
"அதைத்தான் நான் சொல்கிறேன்," குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!
- நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் என்று தனது வாலை அசைத்தார். நாம் ஏன் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் தெரிந்துகொள்ளக்கூடாது?
நீங்கள் தொடர்ந்து இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது! - என்றது கிளி. - உங்களுக்கு யாரையாவது தெரிந்தால், இது எப்போதும் இருக்கும். இங்கு செய்வதற்கு ஒன்றுமில்லை
- நாங்கள், - குட்டி யானையை வழங்கினோம், - அதை எடுத்து முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்!
- சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். - பிரிந்து விடுவோம், பின்னர் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.
- ஓ! - யானை உற்சாகமடைந்தது. "நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன?"
- சரி, இது ஒரு பிரச்சனையல்ல! - என்றது கிளி. - நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் பின்னர் வேண்டுமென்றே சந்திப்போம்.
குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!
ஓடிவிடு, ஓடிவிடு
மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!
குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மேலும் புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.
குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது. கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது. யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"
அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது அதன் பின்னர் அவர்கள் தினமும் இரண்டு முறை சந்தித்தனர். காலையில் அவர்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில் பிரிந்தபோது, ​​படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்.

வால் கட்டணம் - அத்தியாயம் II

ஒருமுறை கிளி ஆப்பிரிக்காவை சுற்றி சுற்றி பார்த்தது. மேலும் அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டார். அவர் எதைப் பார்த்தாலும், எல்லாம் அவருக்கு உடனடியாகத் தெரியும். உதாரணமாக, ஒரு கிளி கற்றாழையைப் பார்த்து, "ஆஹா! இந்த கற்றாழை ஒரு மிக முக்கியமான விஷயத்தில் பிஸியாக உள்ளது - அது தானாகவே வளர்ந்து அதன் முட்களை வளர்க்கிறது. அல்லது ஒரு கிளி தென்னை மரத்தைப் பார்த்து, அங்குள்ள தேங்காய்களைப் பார்த்து, “இந்தத் தேங்காய்கள் பழுக்கின்றன. விரைவில் அவை பழுத்து விழும். யாரோ தலை."
கிளி வெட்ட வெளியில் சென்று ஒரு குரங்கைக் கண்டது. குரங்கு உயரமான பேரீச்சம்பழத்தில் ஏறிக்கொண்டிருந்தது. அவள் உடற்பகுதியின் நடுவில் ஏறி மிக விரைவாக கீழே நகர்ந்தாள்.
"குரங்கு என்ன செய்கிறது? - கிளி தன்னைத்தானே கேட்டுக்கொண்டு உடனடியாக பதிலளித்தது: - குரங்கு சவாரி செய்கிறது.
- நீங்கள் ஸ்கேட்டிங் செய்கிறீர்களா? - கிளி குரங்கிடம் கேட்டது.
- லேசு! - என்று குரங்கு மீண்டும் பனை மரத்தில் ஏறியது. அவள் மீண்டும் உடற்பகுதியின் நடுப்பகுதியை அடைந்தாள், மீண்டும் மிக வேகமாக அங்கிருந்து கீழே நகர்ந்தாள். மீண்டும் பனை மரத்தில் ஏறினான்.
கிளி கீழே நின்று மீண்டும் குரங்கு தன்னிடம் வரும் வரை காத்திருந்தது. பின்னர் அவர் கேட்டார்:
- நீங்கள் ஏறினால், நீங்கள் ஏன் சறுக்குகிறீர்கள்?
- எனக்கு புரியவில்லை! - குரங்கு ஆச்சரியப்பட்டது. - எனக்கு தேதிகள் வேண்டும், நான் மேலே ஏறுகிறேன். மற்றும் அது மாறிவிடும் - vzhzhzhzhzhik - கீழே!
- அதனால் - அதனால் ... - கிளி நினைத்தது. - வாருங்கள், உங்கள் தசைகளைக் காட்டுங்கள்!
குரங்கு தன் மெல்லிய கைகளை வளைத்து, கிளிக்கு தன் சிறு தசைகளைக் காட்டியது.
- அனைத்தும் தெளிவாக! - என்றது கிளி. - தசைகள் பயனற்றவை!
- அவர்கள் ஏன் நல்லவர்கள் அல்ல? - குரங்கு புண்பட்டது.
- பலவீனம்! - கிளி விளக்கியது. "இதோ," கிளி ஒரு உயரமான பனை மரத்தை சுட்டிக்காட்டியது, "வலுவான தசைகள் தேவை!"
- மற்றும் நான் ... - குரங்கு பயந்து, - மற்றவர்கள் இல்லை. இவை மட்டுமே.
- மற்றவர்களின் தசைகள் உங்களுக்கு உதவாது! - என்றது கிளி. நம்முடையதை நாம் பலப்படுத்த வேண்டும். எங்களுக்கு உடற்பயிற்சி தேவை! சார்ஜர்!
- சார்ஜர்? - குரங்கு ஆச்சரியப்பட்டது.
- நேராக! - என்றது கிளி. குரங்கு நிமிர்ந்து நின்றது. கிளி கட்டளையிட்டது:
பயிற்சி தொடங்கியது!
கால்கள் ஒன்றாக! கைகளைத் தவிர!
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு!
கால்கள் மேலே! கைகள் அகலமாக!
கிளி கட்டளையிட்டது, குரங்கு தன் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்து கீழே இறக்கி, அவற்றை உயர்த்தி, குனிந்து, குதித்து, தலைக்கு மேலேயும் முதுகின் பின்னாலும் கைதட்டி, கால்விரலில் ஓடி, குதிகால் மீது நடந்து பலவற்றைச் செய்தது. விஷயங்கள்.
- விரைவில் அவை பலப்படுத்தப்படும், தசைகள்? குரங்கு இறுதியாக ஒற்றைக் காலில் நின்று கைகளை அசைத்து கேட்டது.
- விரைவில்! - கிளி வாக்குறுதி அளித்தது. - நீங்கள் தினமும் காலையில் பயிற்சிகள் செய்வீர்கள் மற்றும் ...
- எல்லோரும்?! - ஏமாற்றமடைந்த குரங்கை நீட்டினார்.
- தினமும் காலை! - கிளி உறுதிப்படுத்தியது. - நீங்கள் தினமும் காலையில் பயிற்சிகள் செய்வீர்கள். இந்த கட்டணத்திலிருந்து நீங்கள் எல்லா நேரத்திலும் சார்ஜ் செய்வீர்கள், சார்ஜ் செய்கிறீர்கள் ... பின்னர் - பேங்! - மற்றும் வலுவாக.
- மற்றும் நீங்கள் உடனடியாக முடியாது - களமிறங்கினார்? - குரங்கு கேட்டது.
- இது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது!
- நான் தினமும் காலையில் தனியாக பயிற்சி செய்வேன்? நான் சலிப்பேன்! - குரங்கு கோபமடைந்தது.
- சரி, நீங்கள் ஒருவருடன் சேர்ந்து பயிற்சிகள் செய்யலாம், - கிளி அனுமதித்தது. - நீங்கள் இங்கே வேலை செய்யலாம், - அவர் கூறினார், - பின்னர் நான் வந்து நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்று பார்க்கிறேன்.
மேலும் கிளி போய்விட்டது. குரங்கு தனியாக சிறிது துள்ளிக் குதித்தது, அப்போது அடர்ந்து வெளியே வந்த ஒரு யானைக் குட்டி தன்னை ஆச்சரியத்துடன் பார்ப்பதைக் கவனித்தது.
- ஆஹா... யானை! - குரங்கு மகிழ்ச்சியடைந்தது. - நீங்கள் என்னுடன் ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறீர்களா?
- எனக்கு வேண்டும், - குட்டி யானை, கொஞ்சம் வெட்கத்துடன் சொன்னது.
- அற்புதம்! இப்போது நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம் ... நாங்கள் செய்வோம் ... பயிற்சிகள்! .. எனவே! நேராக வா!
- சார்ஜ் செய்கிறதா? - யானை பெருமூச்சு விட்டு பின்வாங்கியது. ஆனால் அது மிகவும் தாமதமானது, குரங்கு அவரை தும்பிக்கையால் பிடித்தது. யானை நேராக நிற்க வேண்டும்.
- பயிற்சி தொடங்கியது! - குரங்கு கட்டளையிட்டது. - கால்கள் ஒன்றாக...
அப்போது யானை கீழே விழுந்தது. அவன் முதுகில் கூட உருண்டான்.
- நீங்கள் என்ன? - குரங்கு ஆச்சரியப்பட்டது. - சரி, முதலில் வா!
- பயிற்சி தொடங்கியது! கால்கள் ஒன்றாக ... - மீண்டும் குரங்கு கட்டளையிட்டது. ஆனால் அவள் "கால்கள் ஒன்றாக" அடைந்தவுடன், குட்டி யானை மீண்டும் விழுந்தது. மீண்டும் அவன் முதுகில் உருண்டான்.
குட்டி யானையை சந்தேகத்துடன் பார்த்தது குரங்கு.
- நீங்கள் ஏன் எல்லா நேரத்திலும் விழுகிறீர்கள்? அவள் கேட்டாள். - உங்களுடன் எவ்வளவு காலம் இருந்தது?
- சமீபத்தில்! - குட்டி யானையை நேர்மையாக ஒப்புக்கொண்டது, முதுகில் படுத்துக் கொண்டது. - முதலில் நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்: "உடற்பயிற்சி தொடங்கியது!" - நான் இன்னும் விழவில்லை. பின்னர் நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்: "அடிகள் ஒன்றாக!" - நான் என் கால்களை ஒன்றாக இணைத்தேன். மேலும் இங்குதான் நான் விழுகிறேன். ஒவ்வொரு முறையும்.
- விசித்திரம்! - குரங்கு நினைத்தது.
- குரங்கு, - குட்டி யானை, தன் காலடியில் எழுந்து, - வா, நான் இந்தப் பயிற்சியைச் செய்யாமல் இருப்பது நல்லது. பின்னர் நான் எப்போதும் இந்த குற்றச்சாட்டிலிருந்து விழுகிறேன்.
- முட்டாள்தனம்! - குரங்கு சொன்னது. - சார்ஜிங் இருந்து விழ வேண்டாம். மீண்டும் நில். பயிற்சி தொடங்கியது! கால்கள் ஒன்றாக... - குரங்கு மௌனமாகி, குட்டி யானை விழுமா இல்லையா என்று காத்திருந்தது.
"ஒருவேளை, நான் மீண்டும் விழுவேன்" என்று குட்டி யானை நினைத்தது. நான் தவறாக நினைக்கவில்லை என்பதை உடனடியாக உணர்ந்தேன். இதை ஏற்கனவே தன் முதுகில் படுத்திருப்பதை உணர்ந்தான்.
- நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்? - திடீரென்று ஒரு போவா கன்ஸ்ட்ரிக்டரின் குரல் கேட்டது, அந்த நேரத்தில் அது வெட்டவெளியில் வலம் வரத் தொடங்கியது. நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்? - வலம் வந்து முடித்துவிட்டு, போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கேட்டார்.
- நாங்கள் வீழ்கிறோம்! - குட்டி யானை, முதுகில் அசைந்து, காற்றில் கால்களைத் தொங்கவிட்டது.
- அது எப்படி இருக்கிறது? - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கேட்டார். - பிடிக்குமா?
- உண்மையில் இல்லை, - குட்டி யானை சொன்னது.
- இது உங்களுக்கு மிகவும் நல்லதல்ல, - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் குறிப்பிட்டது, - ஆனால் குரங்குக்கு?
“ஆனால் நான் விழவில்லை” என்றது குரங்கு. - இந்த குட்டி யானை விழுகிறது.
- ஆம்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டரைப் புரிந்துகொண்டார். - நீங்கள், குரங்கு, அவர் எப்படி விழுகிறார் என்பதை நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?
"அவள் உண்மையில் விரும்புகிறாள் என்பது இல்லை," என்று குட்டி யானை சிந்தனையுடன் சொன்னது, முதுகில் படுத்துக் கொண்டு வானத்தைப் பார்த்தது, "ஆனால் அவள் அதைப் பொருட்படுத்தவில்லை ... நான் விழுவதைப் பற்றி."
- இப்படி ஒன்றுமில்லை! - குரங்கு கத்தியது. - நான் அதை மிகவும் எதிர்க்கிறேன். நீங்கள் விழுவதற்கு.

விசித்திரம்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் ஆச்சரியப்பட்டார். - குட்டி யானை உண்மையில் விழ பிடிக்கவில்லை என்றால், குரங்கு அவன் விழுவதை முற்றிலும் எதிர்க்கிறது என்றால், அது ஏன் விழுகிறது? வாருங்கள், எல்லாவற்றையும் ஆரம்பத்திலிருந்து சொல்லுங்கள்! - மற்றும் போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் ஒரு நீண்ட மற்றும் பொழுதுபோக்கு கதையை எதிர்பார்த்து வசதியாக குடியேறினார்.
"முதலில் நான் என் கால்களை ஒன்றாக இணைத்தேன்," என்று குட்டி யானை கூறியது. - பின்னர் நான் விழுகிறேன். நான் விரும்பவில்லை என்றாலும்.
- நீங்கள் அனைத்தையும் ஒன்றாக இணைக்கிறீர்களா? - போவா கன்ஸ்டிரிக்டரிடம் கேட்டார், அவர் இன்னும் எதுவும் புரியவில்லை, ஆனால் ஏற்கனவே எதையாவது சந்தேகிக்கத் தொடங்கினார். - நீங்கள் நான்கு கால்களையும் ஒன்றாக இணைக்கிறீர்களா?
“ஆம்” என்றது யானை. - அனைத்து.
- நீங்கள் நான்கு கால்களையும் ஒன்றாக இணைக்க முடியாது! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூச்சலிட்டார். - அவர்கள் எப்போதும் கீழே விழுவார்கள். இது இயற்கையின் அத்தகைய விதி.
- என்ன சட்டம்? - குரங்கு கேட்டது.
"உண்மையைச் சொல்வதானால்," போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் வெட்கப்பட்டார், "எனக்கு இந்த சட்டம் நன்றாக நினைவில் இல்லை, ஆனால் இந்த சட்டம் எப்போதும் மக்களை வீழ்த்துகிறது என்பது எனக்கு நன்றாக நினைவிருக்கிறது. நான்கு கால்களையும் ஒன்றாக இணைத்தவுடன், அவை உடனடியாக கீழே விழுகின்றன. அதனால் உங்கள் கால்கள் அனைத்தையும் ஒன்றாக இணைக்க முடியாது.
- உங்களால் எவ்வளவு முடியும்? - குரங்கு கேட்டது.
- சில மட்டுமே! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டரை விருப்பத்துடன் விளக்கினார், அவர் தனது ஆன்மாவின் ஆழத்தில் தன்னை கால்களில் ஒரு சிறந்த நிபுணராகக் கருதினார். - உதாரணமாக, பின்புறம் மட்டுமே. அல்லது முன் மட்டும்.
- பின்னர் அவர்கள் விழவில்லையா? - குட்டி யானை கேட்டது.
- பின்னர் நில்! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டரை உறுதிப்படுத்தியது. - உங்களுக்கு ஏன் இது தேவை? நீங்கள் ஏன் அவற்றை ஒன்றாக இணைக்கிறீர்கள், உங்கள் கால்கள்?
- சார்ஜ் செய்வதற்கு! - குரங்கு சொன்னது. - நாங்கள் உடற்பயிற்சி செய்கிறோம்.
பாம்பு உடனே தணிந்தது. குரங்கையும் குட்டி யானையையும் மரியாதையுடன் பார்த்தார்.
- சார்ஜிங்! "நீங்கள் நலமாக இருக்கிறீர்கள்" என்று வருத்தத்துடன் கூறினார். - நீங்கள் உடற்பயிற்சி செய்யலாம்.
- மற்றும் நீங்கள்? - தலைகீழாக படுத்திருந்த குட்டி யானையிடம் பணிவுடன் கேட்டது.
"என்னால் முடியாது," என்று போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் அடக்கப்பட்ட சோகத்துடன் கூறினார்.
- சரி, இது முட்டாள்தனம்! - குரங்கு மகிழ்ச்சியடைந்தது. - இப்போது நான் உங்களுக்கு கற்பிப்பேன்.
"இதில் இருந்து எதுவும் வராது," போவா கன்ஸ்டிக்டர் தலையை ஆட்டினார்.
- வெளியே வா, வெளியே வா! - குரங்கு உறுதியளித்தது. - வா! நேராக படு! அவள் கட்டளையிட்டாள்:
பயிற்சி தொடங்கியது!
கால்கள் ஒன்றாக! கைகளை பிரித்து..!

கிரிகோரி ஆஸ்டர்: நாம் பழகுவோம் - படிக்கவும் ஆன்லைன் உரைகதை:

அன்புள்ள குழந்தை வணக்கம்! ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். அந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடியும். நீங்கள் சில விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நான் நினைக்கிறேன். நான் சரியாக யூகித்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் கதையைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்காதீர்கள். விசித்திரக் கதை எங்கும் செல்லவில்லை, அது உங்களுக்காக காத்திருக்கும். நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.
ஆனால், அன்பே குழந்தையே, நீங்கள் இன்னும் அதிகமாகத் தாமதிக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா மற்றும் ஒரு கிளி பற்றிய விசித்திரக் கதையைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி சுவாரஸ்யமாக இருக்காது. .
இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன. ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர். அல்லது பேசுவதுதான். அல்லது ஒரு குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, ஒரு போவா, ஒரு குட்டி யானை மற்றும் ஒரு கிளி கேட்டு சிரித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, ஒரு குரங்கு, ஒரு கிளி மற்றும் ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் பதிலளித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் ஒரு குரங்கும் ஒரு போவாவை எடுத்து ஒரு கயிறு போல முறுக்கி, ஒரு கிளி அதன் மேல் குதித்தது. அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:
“ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!
"எங்களுடன் சேர உங்களுக்கு விருப்பமில்லையா?" - கிளி புண்பட்டது.
இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! குரங்கு தன் கைகளை அசைத்தது. "நான் சொல்ல விரும்பியது அதுவல்ல. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம். நாம் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் அறிந்து கொள்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.
"மற்றும் நான், குரங்கு, உன்னுடன், குட்டி யானை, உன்னுடன் ஒரு கிளி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன்.
“நானும்” என்றது குட்டி யானை. - மகிழ்ச்சியுடன்.
ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! கிளி தோளை குலுக்கியது.
“அதைத்தான் சொல்கிறேன்” என்று குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!
- நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் என்று தனது வாலை அசைத்தார். "நாம் ஏன் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் தெரிந்துகொள்ளக்கூடாது?"
நீங்கள் தொடர்ந்து இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது! என்றது கிளி. - உங்களுக்கு யாரையாவது தெரிந்தால், இது எப்போதும் இருக்கும். இங்கு செய்வதற்கு ஒன்றுமில்லை
"நாம்," குட்டி யானை பரிந்துரைத்தது, "அதை எடுத்துக்கொள்வோம், முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம்!"
- சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். "நாம் பிரிந்து விடுவோம், பின்னர் நாம் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.
- ஓ! - யானை உற்சாகமாக இருந்தது. "நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன?"
“சரி, அது ஒரு பிரச்சனையல்ல! என்றது கிளி. தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், வேண்டுமென்றே பின்னர் சந்திப்போம்.
குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!
நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!
ஓடிவிடு, ஓடிவிடு
மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!
குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மேலும் புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.
குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது. கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது. யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"
அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது அதன் பின்னர் அவர்கள் தினமும் இரண்டு முறை சந்தித்தனர். காலையில் அவர்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில் பிரிந்தபோது, ​​படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன்.

நீங்கள் ஆன்லைனில் ஜிபி ஆஸ்டர் படிக்கிறீர்கள்: கதை: ஒருவரையொருவர் தெரிந்து கொள்வோம். கிரிகோரி ஆஸ்டரின் குழந்தைகளுக்கான பிற கதைகள் (போவா கன்ஸ்டிக்டர், குரங்கு, கிளி மற்றும் குட்டி யானை பற்றி)(மற்றும் பிற எழுத்தாளர்கள்)வலதுபுறத்தில் உள்ள உள்ளடக்கத்தின் படி நீங்கள் படிக்கலாம்.

வேடிக்கையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகள்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான நகைச்சுவையான கதைகளின் தொகுப்பிலிருந்து: ஆன்லைனில் படிக்க முழு நூல்கள். .................

கிரிகோரி ஆஸ்டர் ஒரு பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர். அவர் குழந்தைகளுக்கான அவரது படைப்புகளுக்காக பிரபலமானவர், அவற்றில் நான்கு உண்மையான நண்பர்களைப் பற்றிய கதைகள் உள்ளன: ஒரு குரங்கு, ஒரு யானை கன்று, ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் மற்றும் ஒரு கிளி.

ஜி. ஆஸ்டரின் பணியின் அம்சங்கள்

• "குரங்குகளே கவனியுங்கள்!"
• "பூனைக்குட்டி என்று பெயர் வூஃப்".
• "பிடித்தது அவ்வளவுதான்!".
• அனிமேஷன் தொடர் "38 கிளிகள்".
• "உஷாஸ்டிக் மற்றும் அவரது நண்பர்கள்".

ஆஸ்டரின் படைப்புகளின் தனித்துவமான அம்சங்கள் நகைச்சுவை உணர்வு மற்றும் செயலின் அருகாமை. உண்மையான வாழ்க்கை. அவரது குழந்தைகளின் படைப்புகளின் ஹீரோக்கள் மிகவும் வயதுவந்த விதத்தில் பேசுகிறார்கள் மற்றும் செயல்படுகிறார்கள் என்பதை பலர் கவனிக்கிறார்கள்.

நகைச்சுவைக் கவிதைகளின் தொகுப்பு "கெட்ட அறிவுரை" எழுத்தாளருக்கு மிகப் பெரிய புகழைக் கொண்டு வந்தது. இதில் ஆஸ்டர் குழந்தைகளிடம் வீட்டில் மற்றும் பொது இடங்களில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று பல்வேறு ஆலோசனைகளை வழங்கியுள்ளார். இந்த புத்தகம் குழந்தைகளுக்கான உள்நாட்டு புத்தகங்களின் தங்க நிதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

படைப்பின் ஹீரோக்கள் "அறிமுகப்படுத்துவோம்"

படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு பாம்பு, ஒரு கிளி மற்றும் ஒரு குரங்கு. அவர்கள் பழைய நண்பர்கள், ஆனால் திடீரென்று ஒருவரையொருவர் மீண்டும் தெரிந்துகொள்வது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கும் என்று சிந்தியுங்கள். நண்பர்கள் ஒரு விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார்கள், அதன் விதிகளின்படி அவர்கள் முதல் முறையாக சந்திக்கிறார்கள் என்று பாசாங்கு செய்ய வேண்டும்.

இந்தக் கதையில் புத்திசாலியான கதாபாத்திரம் யானைக் குட்டி என்று நினைக்கிறேன். அவர்தான் நண்பர்களை மீண்டும் சந்திக்க அழைத்தார், அந்த நேரத்தில் எல்லோரும் சோகமாக இருந்தனர், எதுவும் செய்ய முடியாது என்று நினைத்தார்கள். குட்டி யானைக்கு நன்றி, நிறுவனம் ஒரு புதிய விளையாட்டைக் கொண்டிருந்தது, அதை அவர்கள் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை செய்து மகிழ்ந்தனர், எனவே அவர்கள் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் மீண்டும் தெரிந்துகொள்ள விரும்பினர்.

குட்டி யானை, நண்பர்கள் மற்றும் ஆஸ்டரின் பிற கதைகளில் அவர் மிகவும் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் புத்திசாலி என்பதை நிரூபிக்கிறது. அவர் எப்போதும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டுபிடித்து சில சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கொண்டு வருகிறார். இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல பிரபலமான கார்ட்டூன், இந்த படைப்புகளின் அடிப்படையில், ஹீரோ ஒரு பொதுவான சிறந்த மாணவர் போல் இருக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவர் கண்ணாடி அணிந்துள்ளார்.

கல்வி அமைச்சு இரஷ்ய கூட்டமைப்பு கல்வி குழு நிர்வாகங்கள் நகராட்சி "Vsevolozhsk நகராட்சி மாவட்டம்" லெனின்கிராட் பகுதி நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் "பொதுக் கல்வியின் நடுநிலைப் பள்ளி "ராக்கி கல்வி மையம்" TIN 4703011490 சோதனைச் சாவடி 470301001 L/s 02.0702.0010.1 நிர்வாக நிதிக் குழுவிற்கு MO "லெனின்கிராட்டின் Vsevolozhsk நகராட்சி மாவட்டம் பகுதி" முகவரி: வீடு 1, ஸ்டம்ப். செவஸ்தியனோவ், ரக்யா கிராமம், லெனின்கிராட் பகுதி, 188671 tel./fax 8 (813-70) 66-664 ராஹி 1@ vsv . லோகோஸ் . நிகர Ref. எண் ____ தேதியிட்டது ___________ 20___

சான்றிதழ் குழுவிற்கு பொது மற்றும் தொழில்முறை லெனின்கிராட் உருவாக்கம் பகுதிகள்

பாடம் திட்டம் இலக்கிய வாசிப்பு

ஜி. ஆஸ்டர் "பழகுவோம்"

டெவலப்பர்: Chigorevskaya யூலியா Igorevna

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

புரிந்துணர்வு ஒப்பந்தம் "மேல்நிலைப் பள்ளி "ராக்யா கல்வி மையம்"

Vsevolozhsk நகராட்சி மாவட்டம்

லெனின்கிராட் பகுதி

பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

பொருள்

இலக்கிய வாசிப்பு

வர்க்கம்

WMC

"ரஷ்யா பள்ளி"

எல்.எஃப். கிளிமானோவ், வி.ஜி. கோரெட்ஸ்கி, எம்.வி. கோலோவனோவா

பகுதி

வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு

2012

பாடம் தலைப்பு

ஜி. ஆஸ்டர் "பழகுவோம்"

பாடம் வகை

இணைந்தது

பாடத்தின் நோக்கம்

G. Oster இன் பணிக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் "அறிமுகப்படுத்துவோம்."

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

கல்வி:

வளரும்:

மாணவர் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உபகரணங்கள்

பலகையில் குறிப்புகள்.

வகுப்புகளின் போது

ஏற்பாடு நேரம்

- நண்பர்களே, இன்று நாம் ஜி. ஆஸ்டரின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம் (வேலையின் வகையைக் குறிப்பிட வேண்டிய அவசியமில்லை, அது எந்த வகையான வகைக்கு குழந்தையைக் கொண்டுவருவது அவசியம், அவர்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கிறார்கள்!)

உரையுடன் பணிபுரியும் நிலைகள்:

முதல் கட்டம். படிக்கும் முன்.

ஆசிரியர் பணியின் பெயரை உச்சரிக்கவில்லை, ஆனால் கரும்பலகையில் எழுதுகிறார் (குழந்தைகளை படிக்க விடுங்கள்)

குழந்தைகளின் பாடப்புத்தகங்களை மூடுவது அவசியம், எனவே கற்பனை வளரும்.

இந்தப் பகுதி எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ? (குழந்தைகள் மட்டுமே யூகிக்கிறார்கள், ஆனால் ஆசிரியர் சரியான பதிலைக் குறிப்பிடவில்லை)

- இது எதைப் பற்றியதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்)

பலகையில், ஆசிரியர் இந்த வேலையின் முக்கிய வார்த்தைகளை எழுதுகிறார், குழந்தைகள் அவற்றைப் படிக்கிறார்கள் ( 1-2 தரங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது; 7 வார்த்தைகளுக்கு மேல் இல்லை)

முக்கிய வார்த்தைகள்:

ஆப்பிரிக்கா

குட்டி யானை

குரங்கு

அறிமுகம்

போவா

கிளி

வேலைக்கான விளக்கம், படங்கள் இருந்தால் - அவற்றைக் கவனியுங்கள்(இணைப்பு எண். 1) , இல்லையென்றால், ஆசிரியர் குழந்தைகளை சிந்திக்க அழைக்கிறார், ஆனால் எதை வரையலாம்? (குழந்தைகளை மீண்டும் கனவு காண அழைக்கவும்)

இரண்டாம் கட்டம். ஆசிரியரின் வேலையைப் படிப்பது, குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள் (ஆசிரியர் முதல் பகுதியை மட்டுமே படிக்கிறார், பின்னர் குழந்தைகள் அதை வாசிப்பார்கள்)

ஜி. ஆஸ்டர்

தெரிந்து கொள்வோம்

அன்புள்ள குழந்தை வணக்கம்!

ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார். அந்த எழுத்தாளர் நான்தான். என் பெயர் கிரிகோரி ஆஸ்டர். உங்கள் பெயர் என்ன, எனக்குத் தெரியாது, ஆனால் என்னால் யூகிக்க முடியும்.

நீங்கள் சில வேலைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்கள் என்றும் நான் நினைக்கிறேன்(ஒரு படைப்பால் மாற்றப்பட்டது, ஏனெனில் அது என்ன வகையான வகையாக இருக்கலாம் என்று நாங்கள் யூகித்தோம்!). நான் சரியாக யூகித்தால், கேளுங்கள். நான் தவறாக யூகித்து, நீங்கள் பாடலைக் கேட்க விரும்பவில்லை என்றால், கேட்க வேண்டாம். அது எங்கும் செல்லாது, உங்களுக்காக காத்திருக்கிறது.

- மற்றும் வேலை எப்படி நமக்காக காத்திருக்க முடியும்? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

நீங்கள் எப்போது வேண்டுமானாலும் வாருங்கள், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைத்தையும் நீங்கள் கேட்பீர்கள்.

ஆனால், அன்புள்ள குழந்தை, நீங்கள் இன்னும் அதிகமாக தாமதிக்க வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் வயது வந்தவராகிவிடுவீர்கள், மேலும் ஒரு குட்டி யானை, ஒரு குரங்கு, ஒரு போவா மற்றும் கிளி பற்றிய ஒரு வேலையைக் கேட்பது உங்களுக்கு இனி அவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்காது.

"ஏன் நாம் ஏற்கனவே அவர் சொல்வதைக் கேட்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை?" (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

இந்த குட்டி யானை, கிளி, போவா மற்றும் குரங்கு ஆகியவை ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தன.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் ஒன்றாகச் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்தனர்.

அவர்கள் என்ன நினைத்துக் கொண்டிருக்கலாம்? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

அல்லது பேசுவதுதான். அல்லது ஒரு குரங்கு வேடிக்கையான பாடல்களைப் பாடியது, ஒரு போவா, ஒரு குட்டி யானை மற்றும் ஒரு கிளி கேட்டு சிரித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானை புத்திசாலித்தனமான கேள்விகளைக் கேட்டது, ஒரு குரங்கு, ஒரு கிளி மற்றும் ஒரு போவா கன்ஸ்டிக்டர் பதிலளித்தது. அல்லது ஒரு குட்டி யானையும் ஒரு குரங்கும் ஒரு போவாவை எடுத்து ஒரு கயிறு போல முறுக்கி, ஒரு கிளி அதன் மேல் குதித்தது.

இந்தப் பகுதி எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்?

அனைவரும் வேடிக்கையாக இருந்தனர், குறிப்பாக போவா கன்ஸ்டிரிக்டர். குட்டி யானையும், கிளியும், கொடும்பாவியும், குரங்கும் ஒருவரையொருவர் அறிந்து ஒன்றாக விளையாடியதில் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைந்தன. எனவே, குரங்கு ஒருமுறை கூறியபோது அனைவரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்:

ஓ, நாம் ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது எவ்வளவு பரிதாபம்!

- குரங்கு ஏன் அப்படிச் சொன்னது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

நீங்கள் எங்களுடன் ஆர்வமாக இல்லையா? - கிளி புண்பட்டது.

இல்லை, நீங்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை! குரங்கு தன் கைகளை அசைத்தது.

- மேலும் குரங்கு எவ்வாறு கைகளை அசைத்தது? காட்டு (நோக்கத்துடன் உடல் நிமிடங்களைச் செய்யாமல் இருக்க, நீங்கள் நேரடி படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்)

– நான் அதைச் சொல்லவே இல்லை. நான் சொல்ல விரும்பினேன்: நாம் ஏற்கனவே ஒருவரையொருவர் அறிந்திருப்பது என்ன ஒரு பரிதாபம்.

- ஒருவரையொருவர் ஏற்கனவே அறிந்திருப்பதற்காக குரங்கு ஏன் வருந்துகிறது? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

– நாம் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் அறிந்து கொள்வது சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். யானைக் குட்டி, உன்னைச் சந்திக்க விரும்புகிறேன், உன்னுடன், கிளி, நீ மிகவும் புத்திசாலி, உன்னுடன், போவா கன்ஸ்டிரிக்டர், நீ இவ்வளவு நீளமாக இருக்கிறாய்.

மற்றும் நான், - குரங்கு, உன்னுடன், குட்டி யானை, மற்றும் உன்னுடன், கிளி, உன்னை சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைவேன் என்றார்.

நான், குட்டி யானை சொன்னது. - மகிழ்ச்சியுடன்.

ஆனால் நாம் ஏற்கனவே ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்! கிளி தோளை குலுக்கியது.

கிளி எப்படி தோள் குலுக்கியது? காட்டு

அதைத்தான் நான் சொல்கிறேன், - குரங்கு பெருமூச்சு விட்டது. - என்ன ஒரு பரிதாபம்!

- குரங்கு எப்படி பெருமூச்சு விட்டது? காட்டு (நேரடி படத்தின் பயன்பாடு)

நண்பர்கள்! - திடீரென்று போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் என்று தனது வாலை அசைத்தார். நாம் ஏன் ஒருவரையொருவர் மீண்டும் தெரிந்துகொள்ளக்கூடாது!

நீங்கள் தொடர்ந்து இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது! - என்றது கிளி.

- நீங்கள் ஏன் தொடர்ச்சியாக இரண்டு முறை சந்திக்க முடியாது? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

– நீங்கள் யாரையாவது அறிந்திருந்தால், இது எப்போதும் இருக்கும். இதில் உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

நாங்கள், - குட்டி யானையை பரிந்துரைத்தோம், - அதை எடுத்து முதலில் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்!

சரி! - போவா கன்ஸ்டிரிக்டர் கூறினார். - பிரிந்து விடுவோம், பின்னர் தற்செயலாக சந்தித்து ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்.

ஓ! - யானை உற்சாகமாக இருந்தது.

- குட்டி யானை ஏன் உற்சாகமாக இருக்கிறது? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

– நாம் தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

சரி, அது ஒரு பிரச்சனை இல்லை! - என்றது கிளி. தற்செயலாக சந்திக்கவில்லை என்றால், வேண்டுமென்றே பின்னர் சந்திப்போம்.

அது எப்படி "வேண்டுமென்றே"? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

குரங்கு தன் கைகளால் கண்களை மூடிக்கொண்டு கத்தியது:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

நான் உன்னை அறியாமல் தொடங்குகிறேன்!

ஓடிவிடு, ஓடிவிடு

மீண்டும் சந்திப்பதற்கு!

குரங்கு கண்களைத் திறந்தபோது யாரும் இல்லை. அப்போது மரத்தின் பின்னால் இருந்து யானை ஒன்று வெளியே வந்தது. ஒரு பாம்பு புல்வெளியில் இருந்து ஊர்ந்து சென்றது. மேலும் புதருக்கு அடியில் இருந்து ஒரு கிளி ஊர்ந்து சென்றது. எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் அன்பாகப் பார்த்துக்கொண்டு ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தார்கள்.

"அருமையாக பார்" என்பதன் அர்த்தம் என்ன? இது போன்ற? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

குரங்கு கிளியின் இறக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் "சாரி" குலுக்கி (நேரடி படங்களைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தைகள் கைகுலுக்குதல்)

கிளி குட்டி யானையின் தும்பிக்கையை அசைத்தது.

- ஒருவருக்கொருவர் "தண்டுகளை" அசைக்கவும் (நேரடி படங்களின் பயன்பாடு, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் மூக்கை அழுத்துகிறார்கள்)

யானைக் குட்டி யானையின் வாலை ஆட்டியது. அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள்: "ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம்!" பின்னர் அவர்கள் சொன்னார்கள்: "உங்களை சந்தித்ததில் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது!"

அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது, அப்போதிருந்து அவர்கள் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொண்டனர்.

- ஏன் நன்றாக இருந்தது, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

காலையில் அவர்கள் சந்தித்தபோது, ​​மாலையில் படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் பிரிந்தார்.

("சார்ஜிங் ஃபார் தி டெயில்" புத்தகத்திலிருந்து)

மூன்றாம் நிலை. படித்த பிறகு உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

முக்கிய கதாபாத்திரங்களை முன்னிலைப்படுத்தி, வேலைக்கான வரைபடத்தை வரைய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

இந்தக் கதை நமக்கு ஏன் தேவை?(குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

அதிலிருந்து நாம் என்ன எடுக்க முடியும்?(குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

எழுத்தாளர் உங்களை எப்படித் தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்கினார், அவர் உங்களிடம் எப்படித் திரும்பினார் என்பதை நீங்கள் விரும்பினீர்களா?(குழந்தைகளின் யூகங்கள்)உரையில் கண்டுபிடி.

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு:

குழந்தை ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவில்லை என்றால், இது ஒன்று இல்லை, அப்படி இல்லை என்று நீங்கள் சொல்லக்கூடாது, ஆனால் இதை நிறுத்துங்கள், குழந்தைகளை ஒரு உரையாடலுக்கு அழைத்து வாருங்கள்: - ஆனால் அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டார். நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

பாடத்தின் போது குழந்தைகளில் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பேணுவது அவசியம்.

கதாபாத்திரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு நடந்துகொண்டன?

அவர்கள் ஒன்று சேர்ந்ததும் என்ன செய்தார்கள்?

குரங்கின் வார்த்தைகளால் அவர்கள் ஏன் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்? அவள் என்ன பரிந்துரைத்தாள்?

விலங்குகள் ஏன் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்தன?

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு:

உரையில் கேள்விகளை வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

கேள்வி எந்த வார்த்தையில் தொடங்குகிறது? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்) மிகவும் கடினமான கேள்வி என்ன?

இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை காகித துண்டுகளில் கேள்விகளை எழுத குழந்தைகளை அழைக்கலாம். முக்கிய விஷயம் சரளமாக வாசிப்பது அல்ல, ஆனால் புரிந்துகொள்வது, படித்ததை அர்த்தப்படுத்துவது!

நான்காவது நிலை. பிரதிபலிப்பு. பாடம் முடிவுகள்.

இந்தக் கதையை என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு:

ஆசிரியர் கண்டுபிடித்தார், ஆனால் வழங்கவில்லை, அவரது கருத்தை திணிக்கவில்லை!

உதாரணமாக, பாத்திரங்கள் மூலம் படிக்க: - இதற்கு நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? அப்போது நமக்கு என்ன ஹீரோக்கள் இருப்பார்கள்? முழு விசித்திரக் கதை அல்லது பகுதிகளை நாம் எவ்வாறு படிக்கப் போகிறோம்? (உரையில் உள்ள பாத்திரங்களை பென்சிலில் பெரிய எழுத்துடன் குறிக்க வேண்டியது அவசியம்)

உதாரணமாக, ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள: - ஆசிரியரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவன் என்னவாய் இருக்கிறான்? (ஆசிரியர் ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை இன்னும் விரிவாகக் கூறுகிறார்)

வீட்டு பாடம்.

குழந்தைகள் உரையை எவ்வாறு உணர்ந்தார்கள் என்பதை அறிய, புத்தகத்திற்கான அட்டையை வரையச் சொல்லுங்கள். ஒரு படத்தை வரைவது, ஆசிரியர், வகை, தலைப்பு எழுதுவது அவசியம்.

இலக்கிய வாசிப்பு பற்றிய பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

பொருள்:ஜி. ஆஸ்டர் "பழகுவோம்"

வர்க்கம்: 2

நாளில்: 03/03/2014

ஆசிரியர்:சிகோரெவ்ஸ்கயா யு.ஐ.

பொதுவான செய்தி:

வகுப்பில் 16 பேர் உள்ளனர். இந்த பாடத்தில், 11 மாணவர்கள் "5" இல் படிக்கிறார்கள், 5 மாணவர்கள் "4" இல் படிக்கிறார்கள்.

வகுப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டுள்ளது.

பாடத்தில் 16 பேர் கலந்து கொண்டனர்.

பாடத்தின் போது, ​​பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டன:

கல்வி:

எழுத்தாளர் ஜி. ஆஸ்டர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்;

உரையின் உள்ளடக்கம் குறித்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், சுயாதீனமாக கேள்விகளை எழுப்புதல்;

வெளிப்படுத்தும் வாசிப்புத் திறனை மேம்படுத்தவும்.

வளரும்:

படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாணவர் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

சகிப்புத்தன்மை, நட்பு உணர்வு, நல்ல பழக்கவழக்கங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாட உபகரணங்கள்:

பலகையில் குறிப்புகள்.

ஜி.ஓஸ்டரின் வேலை "பழகுவோம்."

பாடத்தின் உள்ளடக்கம்

பாடத்திட்டம், பணிகள் அமைக்கப்படுவதற்கு ஒத்திருக்கிறது. பாடத்தின் உள்ளடக்கம் படித்ததைப் பற்றி சுயாதீனமான தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களித்தது.

பாடத்தின் வகை மற்றும் அமைப்பு:

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த

பொருளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப, பாடம் பின்வரும் நிலைகளின்படி கட்டப்பட்டது:

ஏற்பாடு நேரம்.

கல்வி பணியின் அறிக்கை.

அறிவு மேம்படுத்தல்.

படித்த பிறகு உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

வீட்டு பாடம்.

பாடத்தின் அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளும் நீடித்தன.

முதல் கட்டத்தின் நோக்கம் மாணவர்களை வணிகத் தாளத்தில் விரைவாகச் சேர்ப்பது அவசியம், பாடத்திற்கான வகுப்பு மற்றும் உபகரணங்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கவும்;

மூன்றாவது கட்டத்தில் புதிய பொருளில் வேலை செய்வதற்கு தேவையான அறிவு புதுப்பிக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், மாணவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கு சான்றாக, பேச்சு, மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள பணிகள் நடந்து வருகின்றன.

படித்த பிறகு உரையுடன் பணிபுரியும் நிலை ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சரிபார்த்துக்கொள்ள முடியும் என்பதைக் காட்டியது, உணர: அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டாரா, அவர் அதை நினைவில் வைத்திருந்தாரா. இந்த கட்டத்தில், ஒவ்வொரு மாணவரும் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை அனுபவிக்க முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன், இது அவர்களின் சுய மதிப்பீட்டின் முடிவுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் கட்டுப்பாடு பின்னூட்ட வடிவில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

பாடத்தின் முடிவில் அவர்கள் உரையுடன் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்று விவாதித்தார், ஒரு நடைமுறை சார்ந்த செயல்பாடு.

கற்றல் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல்:

அறிவியல் உள்ளடக்கத்தின் கொள்கை கல்வி பொருள்

புதிய பொருளை மாஸ்டரிங் செய்வதில் முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை

கல்வியின் அணுகல்தன்மையின் கொள்கை என்னவென்றால், மாணவர்களுக்கான தொடக்கத்தில் (அறிவை உண்மையாக்கும் தொகுதியில்) எளிய பணிகள் (கேள்விகள்) வழங்கப்பட்டன;

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் கல்வித் திறன்களின் நிலைக்கு ஒத்த வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்கள், மேலும் அவர்களே தங்கள் திறன்களை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்;

நிலைத்தன்மையின் கொள்கை - முன்னர் கற்றவற்றுடன் பொருளின் இணைப்பு அறிவின் வலிமையை உறுதி செய்கிறது;

பார்வையின் கொள்கை.

கற்பித்தல் முறைகள்

பாடத்தின் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையது மற்றும் அறிவு பரிமாற்றத்தின் மூலத்தின் படி:

வாய்மொழி (கதை);

காட்சி (ஆர்ப்பாட்டம்);

நடைமுறை;

பாடத்தின் பொதுவான முடிவுகள்:

பாடத் திட்டம் நிறைவடைந்தது, இலக்குகள் உணரப்பட்டன: மாணவர்கள் G. Oster இன் "அறிமுகம் செய்வோம்" என்ற வேலையைப் பற்றி அறிந்தனர்.

வீட்டுப்பாடம் ஒழுங்குமுறை தேவைகளுக்கு இணங்குகிறது.

பாடத்தின் குறைபாடு, நான் நினைக்கிறேன்:

d/c செய்வது எப்படி என்பது பற்றிய மிக சுருக்கமான அறிவுறுத்தல், நன்றாக வரைய இயலாமையால் அனைவரும் முழு திருப்தியுடன் c/c ஐ தயார் செய்ய மாட்டார்கள்.

இந்த உண்மையை நான் பாராட்டுகிறேன்:

இலக்குகளை முழுமையாக அடைந்தது;

கிட்டத்தட்ட அனைவரும் பாடத்திற்கான மதிப்பெண் பெற்றனர்.