Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 44 «Родничок»
Конспект развлечения для детей старшей группы (ОНР)
«Разноцветный мир».
Подготовила воспитатель: Кузнецова Н.Ю.
Саров 2015
Задачи:
Вызвать у детей радость от общения;
Закрепить знания основных цветов спектра, художественных материалах (краски, кисточки, карандаши и т.п.);
Расширить представления о способах получения новых цветов путем смешивания красок;
Развивать эстетический вкус, творческое мышление;
Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми, способствовать развитию детско-родительских отношений на основе сотрудничества и взаимопомощи.
Дети входят в зал и встают у центральной стены
(песня «Грустный дождик»)
Появляется грустный художник Карандаш
К:Здравствуйте, ребята, я художник Карандаш. Я услышал вашу песенку и поспешил к вам, мне тоже очень грустно. Я живу в волшебной стране, где всегда светит солнце, зеленеет трава, а на небе видна радуга, которая все вокруг раскрашивает разноцветными красками. Моя страна называется – страна Рисования, в ней живут разноцветные краски. А злой волшебник украл кусочки разноцветной радуги,(показывает на мольберте изображение радуги, на которой не хватает цветных участков) и все вокруг стало невеселым. Что делать не знаю. Подскажите?
В: не грусти Карандаш, мы тебе поможем отыскать краски.
К: Тогда в путь.
-Куда же краски делись?
-Может быть, краски спрятали в сказке?
-В чащах лесных и цветах полевых?
-В тёплых окошках, в нарядных матрёшках?
-Кисть и палитра помогут в пути
-Разные краски ребятам найти.
(подходят к домику)
Что за домик на пути. Может нам сюда зайти?
К:давайте, постучим.(выглядывает кисточка)
Здравствуй, Кисточка, мы ищем краски, ты нам не поможешь?
Кисточка: помогу, если вы отгадаете мои загадки:
Свою косичку без опаски она обмакивает в краски, потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
Если ты его поточишь –нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш.)
Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – разукрасят чисто поле. Где была пустота, там, глядишь, – красота! (Цветные карандаши.)
А теперь загадки для родителей.
Белый камушек растаял, на доске следы оставил. (Мел.)
Он бывает очень острым
И рисует ярко, пестро.
Грифелёк со всех сторон
Древесиной окружен.
Это друг надежный ваш
И художник - ... (карандаш)
Волоски пушистой белки
Окуну слегка в гуашь я.
Все картинки и поделки
Очень ярко я раскрашу.
Нарисую солнце, листья
Мягкой шелковистой... (кистью)
6. Нанесет она узор
Очень трепетный и нежный
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Всё раскрасит... (акварель)
Кисточка: Ну, что ж вы отгадали все мои загадки, за это я вам дам кусочек радуги красного цвета (даёт детям фигурку красного цвета).
К: Спасибо, за то, что ты нам помогла, мы прочитаем тебе стихотворение
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры - красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Кисточка: Спасибо, доброго пути.
К: Ну а нам пора в дорогу. Мы с вами вышли на полянку, куда же идти дальше, кажется, мы заблудились, а кто это на пенечке сидит? давайте поздороваемся.
К: Здравствуйте, мы ищем краски, подскажите нам дорогу.
Ёж: Здравствуйте, я, веселый добрый ёжик, так и быть вам помогу и дорогу подскажу, если вы со мной поиграете.
К:Давайте с ним поиграем, становитесь в круг.
(песня- игр» «Дети и еж») .
ЁЖ: вы меня развеселили, за это я вам подарю –клубочек, который покажет вам дорогу. (дает детям клубок синего цвета).
В:Срасибо тебе ёжик, досвидание, дальше в путь в путь пора идти, волшебный клубочек дорогу нам покажи. (карандаш бросает клубок на пол и все идут за клубочком).
Снова домик на пути. Может нам сюда зайти? Кто же здесь живёт, кто нам дверь отопрёт? Посмотрите, ребята, чем нарисованы рисунка на домике? (фломастерами)
К: Так вот кто здесь живет, давайте постучим. (выглядывает фломастер).
Здравствуй, Фломастер, мы ищем краски, ты нам не поможешь?
Фломастер: Конечно, помогу, если вы назовете предметы, которые бывают синего цвета. (дети называют предметы)
Фломастер: может нам, и родители помогут? (родители называют предметы)
Фломастер: Молодцы, много назвали, вот вам кусочек радуги синено цвета (дает детям кусочек синей краски).
К: Спасибо, Фломастер, за это мы прочитаем тебе стихотворение:
В синем море - островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок -
Синий-синий василек.
Фломастер: Спасибо, доброго пути.
К:Долго шли и все устали, давайте присядем и отдохнем.
(звучит музыка, появляются добрые волшебники взрослый и ребенок)
Волш: Мы слышали, вы ищете краски? Мы можем вам помочь. Мы покажем вам фокусы -как можно получить краски. (показывают смешение красок:
Возьмем стакан с синей краской, добавим туда желтую, краска какого цвета получилась?(ответы детей)
Теперь берём красную, добавляем синюю, что получилось?
К желтой добавляю красную, теперь краска какого цвета у меня получилась?(ответы детей)
Синий + желтый = зеленый
Красный + синий = фиолетовый
Желтый + красный = оранжевый
Что нужно сделать для получения зеленого цвета?
(смешать синий + желтый)
Что нужно сделать для получения фиолетового цвета?
(смешать красный и синий)
Что нужно сделать для получения оранжевого цвета?
(смешать красный и желтый)
Молодцы, за это мы вам подарим по кусочку радуги каждого цвета (дает детям фигурки зелёной, фиолетовой и оранжевой красок).
К: Спасибо добрые волшебники, а наши дети прочтут вам стихи о красках.
-
Фиолетовой фиалке надоело жить, а лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она.
На столе в красивой вазе около окна.
-Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится -
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.
- У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые.
С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.
Волш: Спасибо, ребята вам за стихи, а что бы вы нашли следующую краску, мы вам подарим зонтики. (волшебники дарят зонтики)
Волш: Досвидания, ребята. (уходят)
В:Какой красивый подарок, а наши девочки знаю танец с зонтиками и сейчас нам его покажут.
(танец с зонтиками) .
В:Даже дождику понравился такой чудесный танец, и он подарил нам кусочек радуги голубого цвета.
К: давайте за это прочитаем ему стихотворение:
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо - на нас.
К: Мы немного отдохнули, пора дальше в путь идти. (дети подходят к изображению грустного солнышка).
К:Солнышко грустит, злой волшебник стер все его лучики, давайте нарисуем для него лучи, а что бы солнышко светило веселей, позовем на помощь родителей, они нам помогут. (на столах бумага в форме лучей и карандаши, дети закрашивают лучи и прикрепляют их к солнышку, изображение солнца поворачивают улыбающейся стороной).
К: Давайте солнышку песенку подарим, а родители нам подпоют.
(песня «На желтеньких листочках»)
К: Солнце вновь заулыбалось, за это оно дарит нам свой желтый лучик.
(фигурка желтого цвета). Давайте прочитаем ему стихотворение:
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
К: Под яркими лучами солнца, на поляне расцвели цветы, только у них лепесточков не хватает, нужно подобрать к каждому цветочку лепесточек такого же цвета, только правило: брать можно по одному лепесточку. Берите за руки друг друга, берите родителей вставайте вокруг цветов. (дети и взрослые встают вокруг цветов в небольшие хороводы, под музыку идут по кругу, когда музыка заканчивается, начинают собирать лепестки подходящего цвета, игра повторяется несколько раз, хороводы меняются местами)
К:Яркая получилась полянка.
Дети подходят к изображению радуги.
К:Посмотрите-ка, ребята, за время нашего путешествия по стране Рисования, мы с вами собрали много красок. Давайте вернем их радуге. (дети с помощью магнитов прикрепляют к радуге недостающие кусочки)
К: Давайте их все назовем. (дети называют по порядку все краски).
К: Оглянитесь все вокруг- мир снова стал разноцветным, и снова в небе переливается разноцветная радуга, которая всем дарит радость и добро. Вставайте в большой хоровод вместе с родителями.
(Песня «Я с утра смотрю в окошко»)
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра.
В день дождливый нам поможет
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Припев: Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Две обычных серых кошки,
Мокнут по среди двора,
Мокнут по среди двора,
Мокнут по среди двора.
Сделать их цветными сможет
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Для чего нужны стекляшки
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора.
Смотришь в них – и мир раскрашен,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра.
К: Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная - вот красота!
Вы полюбуйтесь, какие цвета:
Спасибо вам, ребята, вы помогли разрушить чары злого волшебника, за это я вам подарю разноцветные карандаши, с помощью которых вы сможете нарисовать все, что только захотите. Ну а нам с вами пришла пора прощаться, досвидания, жду ваших рисунков.
Разделы: Работа с дошкольниками
Цель.
Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.
Материал и оборудование.
Изображение художника Хитрюшкина, разрезанное на восемь-десять частей.
- Слово “ИЗО”, спрятанное в картинках. (картинки с изображением: индюк, зебра, очки)
- Для игры “Загадки и отгадки”: мольберт, простой карандаш, цветные карандаши, мел, кисточка, краски, пастель, вода в баночках, салфетки и другие материалы,
- Графическое изображение солнышка без лучей и солнышка с семью самостоятельными лучами, окрашенными цветами спектра.
- Для игры “Цветные примеры”: половина альбомного листа на каждого ребенка с изображением основных цветов (красный, желтый, синий).
- Для игры “Тепло-холодно”: набор цветных карточек главных и составных цветов и оттенков; графические изображения лета и зимы; эти же изображения, выполненные соответственно в теплом и холодном колорите; оттенки красного цвета (розовый, малиновый, алый, вишневый, бордовый); изображение солнца и лучей, нарисованных желтым цветом и т.д.
- Изображение жучка (красного), Жар-птицы, набор цветных карточек размером с альбомный лист.
- Два одинаковых изображения волшебников, набор однотонных цветных лоскутков.
- “Картинки-хитринки” – иллюстрации “с подвохом” к известным детям сказкам для каждого ребенка: “Репка” (вместо мышки нарисован заяц); “Маша и медведь” (из короба, который несет медведь, выглядывает не Маша, а Баба Яга; в дремучем лесу Машеньку встречает Колобок); “Приключения Буратино” (вместе с черепахой Тортилой на кувшинке сидит царевна-лягушка); “По щучьему велению” (Емеля у проруби с золотой рыбкой в руках) и т.д.
- “Живое письмо цветом”: половина альбомного листа, материал по выбору ребенка (акварель, гуашь, пастель, цветные карандаши, восковые мелки. В группе дети получают конверт, содержащий разрезанное на восемь частей изображение художника Хитрюшкина и письмо, в котором написано: "Дорогие ребята. Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие по необычайной стране ".
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, от кого же письмо? Кто нас приглашает и куда? Здесь в конверте какие-то цветные кусочки... Что же с ними делать?
(Побуждает детей действовать самостоятельно. Собрав картинку, дети узнают художника Хитрюшкина.)
Кто прислал письмо – нам теперь ясно! Но вот интересно, в какую такую страну нас приглашает художник Хитрюшкин?
В письме говорится о необычайной стране, которая существует только в нашем воображении. (Достает из конверта картинки .) А название спряталось в этих картинках. Рассмотрите, что здесь изображено? Выделите первый звук из каждого слова и соедините их вместе. Кто первый прочтет, шепнет мне на ушко.
Дети читают : “ИЗО”.
Что же обозначает слово “ИЗО” , кто догадался? Какие слова в нем спрятались?
Дети. Это слово расшифровывается как изобразительное искусство.
Правильно, ребята, “изобразительное искусство” – от слова изображать, что значит рисовать. А это большое искусство! Так вот куда приглашает нас художник Хитрюшкин. Ну что, согласны отправиться в путешествие по стране ИЗО? Тогда в путь!
Ой! Я совсем забыла надо же собраться. У каждого художника, живущего в стране ИЗО, есть мольберт. (показывает мольберт). На нем рисуют. Но мольберт можно использовать как "домик" и сложить в него массу нужных для рисования вещей. Хотите узнать, что хранится в мольберте художника? Отгадайте загадки.
- Если ты его поточишь – Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш. )
- Жмутся в узеньком домишке Разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – Разукрасят чисто поле. Где была пустота, Там, глядишь, – красота! (Цветные карандаши .)
- Если ей работу дашь – Зря трудился карандаш. (Резинка.)
- Белый камушек растаял, На доске следы оставил. (Мел.)
- Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски, Потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. (Кисточка.)
- Разноцветные сестрицы заскучали без водицы. Дядя длинный и худой носит воду бородой (показывает движение кисти). И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым. Что же это за сестрицы? (Краски.)
А что еще нужно художнику?
Ну, вот, всех верных друзей и помощников мы взяли. Можно отправляться в путь. Но как же нам найти дорогу в эту волшебную страну? Давайте отправимся по радужному мостику. Обращает внимание детей на дугу. Дети отправляются в путь по разноцветным дугам, собирая их по дороге, и попадают в музыкальный зал. В нем полумрак. Детей встречает грустный художник Хитрюшкин. Здоровается с ребятами.
Воспитатель. Почему вы такой грустный? И почему в вашей стране так печально, так темно?
Хитрюшкин (показывает изображение солнышка без лучей ). В нашей стране художников светит солнышко, но особенное, не такое, как у вас. Оно состоит из нескольких цветов, причем каждый цвет стоит строго на своем месте, точно так же, как в радуге. Помогите зажечь солнышко.
Воспитатель. Ну, раз в вашей стране солнышко переливается всеми цветами радуги, то мы вам сможем помочь.
Предлагает детям вспомнить волшебную фразу “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан". Дети собирают солнышко страны ИЗО. Как только они заканчивают работу, появляется изображение улыбающегося солнышка, В зале ярко вспыхивает свет. Воспитатель предлагает детям полюбоваться солнышком страны ИЗО.
Хитрюшкин.
Я знаю, что в вашем детском саду дети любят рисовать. Хочу, чтобы вы, ребята, стали настоящими художниками.
Воспитатель (обращаясь к художнику Хитрюшкину ). А что для этого нужно?
Хитрюшкин. Нужно иметь мольберт, краски, кисточку, фантазию и трудолюбие. У меня все это есть. Хотите проверить? Пожалуйста, проверяйте! Я готов!
Воспитатель. Ну что же, давайте попробуем. Для начала нарисуйте бублик. (Хитрюшкин принимается за работу. Звучит музыка .) Как дела? Нарисовали?
Хитрюшкин (протягивает чистый лист бумаги ). Вот!
Воспитатель. А где же бублик?
Хитрюшкин (виновато ). Я его съел.
Воспитатель. Ладно. Тогда я попрошу вас нарисовать стакан с молоком.
Хитрюшкин (весело). Хорошо! Это для меня пустяк! (Под музыку делает вид, что работает .) Вот получите! (Протягивает чистый лист бумаги.)
Воспитатель. Молоко вы, значит, выпили. Ну конечно, ведь вы съели бублик. А где же стакан?
Хитрюшкин. Стакан прозрачный, его не видно!
Воспитатель. Тогда нарисуйте собаку.
(Отходит от Хитрюшкина.)
Хитрюшкин (кричит ). Все! Я закончил!
Воспитатель. Покажите! (Берет рисунок, подносит к глазам. На листе оранжевая точка.) Это собака?
Хитрюшкин. Да... Сначала я представил большую рыжую собаку. Она была такая большая и страшная, что я испугался и забрался на самое высокое дерево. А с вершины собака показалась мне совсем маленькой – величиной с точку. Так я ее и нарисовал.
Воспитатель. Вот что, фантазия у вас есть, а трудолюбия я что-то не заметила.
Хитрюшкин. Ладно, ладно, я все понял. А у вас это трудолюбие есть?
Воспитатель. Давайте посмотрим!
Хитрюшкин. Для начала нужно знать самые главные цвета. Какие? (Красный, желтый, синий .) А почему их называют главными, в чем их секрет? (С их помощью путем смешивания можно получить много составных цветов.) Каждый из вас получит задание.
(Дети получают по половине альбомного листа бумаги с упражнениями на соединение главных цветов, изображенных в виде математического примера: синее пятно + красное пятно = ; желтое + синее = и т.п.)
Хитрюшкин. Вы должны мысленно сложить эти цвета и после знака равенства, взяв нужную краску, изобразить ответ – получившийся составной цвет.
Воспитатель. Ребята, вы только посмотрите: главные и составные цвета есть в солнышке страны ИЗО!
Дети выполняют задание. Хитрюшкин рассматривает листы.
Хитрюшкин. Вы хорошо знаете главные цвета и составные. Молодцы! А знаете ли вы загадки, пословицы, поговорки, в которых упоминается цвет? Например.
– Березоньки, как девоньки, в сарафанчиках беленьких.
– На рябине, словно красны солнышки висят.
– Эй, звоночек, синий цвет, с язычком, а звону нет! (Колокольчик.)
– Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)
– Стоят в лучах сестрички – Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)
– Синий мундир, желтая подкладка, А в середине сладко. (Слива.)
– Сам алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)
Молодцы! Перед вами две картины. (Показывает графическое изображение лета и зимы.) Угадайте, какое время года я изобразил. Лето какое? Скажите одним словом.
(Каждый ребенок придумывает определение: жаркое, теплое, светлое, прекрасное, красное, веселое и т.д.)
А зима? Подберите для лета теплые цвета, а для зимы – холодные. Каждому ребенку дают любую цветную карточку из набора. По окончании работы воспитатель обращает внимание детей на солнышко страны ИЗО: на его холодные и теплые лучи.
Хитрюшкин. Вы справились с заданием, именно этими цветами я написал свои картины.
(Графическое изображение меняется на цветное. Дети называют, в каком колорите написаны картины .)
– Назовите, какого цвета цветы на летней клумбе? (Красного.)
– Кто больше назовет оттенков красного цвета? (Розовый, малиновый, алый, вишневый, бордовый.)
– Скажите, какого цвета солнышко?
Кто больше назовет оттенков желтого цвета? (Аналогично проходит работа с картиной "Зима")
А умеют ли теплые и холодные цвета дружить?
Воспитатель. А вот мы сейчас проверим! Представим, что эти цветные листы бумаги превратились в осенние листочки.
(Показывает красные, желтые, зеленые листы бумаги. )
– Помогите красному жучку: что нужно сделать, чтобы его все заметили?
– Листочек какого цвета помог жучку? (Зеленый.)
– Какой цвет неба (показывает желтый, оранжевый, синий, голубой листы бумаги) надо подобрать Жар-птице, чтобы она казалась очень яркой?
(Дети подбирают фон контрастного цвета. Воспитатель обращает внимание детей на то, как теплые и холодные цвета "зажигают" друг друга.)
Хитрюшкин. Молодцы! У меня даже настроение улучшилось. Вы знаете, что каждый цвет имеет свое настроение?
Воспитатель. Конечно, знаем!
Игра “Подбери похожий цвет”.Детям раздают наборы цветных карточек; предлагают выложить их перед собой.
Воспитатель. Я прочту стихи поэта Владимира Коркина, а вы подберете и поднимете карточку подходящего, на ваш взгляд, цвета.
За окном туман и слякоть,
Звезды прячутся во тьму.
Очень хочется заплакать –
Неизвестно почему.
Хитрюшкин.
Я знаю, что цвета могут быть добрыми, а могут быть и злыми. В стране ИЗО живут добрый волшебник и злой колдун, но вот выглядят они совершенно одинаково. Перед детьми два одинаковых изображения волшебников. Хитрюшкин предлагает им выложить из цветных лоскутков ковры: один – для доброго волшебника, другой – для злого колдуна.
Хитрюшкин. Ребята, как много вы знаете: главные и составные цвета, теплые и холодные, контрастные и даже цвета – родственники. А как интересно было узнать, что каждый цвет имеет настроение.
Я приготовил для вас свои картины. Вы помните, как меня зовут? Правильно, Хитрюшкин! Вот и картины мои с хитринкой. Попробуйте найти эту хитринку.
Раздает “картинки-хитринки”. Дети находят ошибки. Хитрюшкин хвалит их.
Воспитатель. Спасибо тебе, художник Хитрюшкин, за “хитринки”. У нас для тебя сюрприз!
Дети читают стихи.
Как я учился рисовать
Шумит гроза, гремит гроза,
На небе тучи черные,
И молния слепит глаза,
А под грозой стоит коза.
Мокрая, покорная,
Правда, грязновата,
Но это краска виновата.
(С. Баруздин )
Рисунок на песке
На песке рисунок мой.
Речка, ты его не смой!
Твой рисунок так хорош
И не хочешь, да слизнешь!
(В. Ланцетти )
Художник
Художник дождик рисовал,
Осенний, хмурый дождик.
Мольберт под зонтиком стоял,
А под дождем – художник!
Промок художник – вот беда:
За воротник течет вода...
“Зато, – сказал художник,
Нарисовал я дождик!”
(В. Мусатов )
Воспитатель. Ну, вот и пора прощаться. Нам было приятно с вами путешествовать по стране ИЗО. Мы уходим, а вы остаетесь... Как грустно...
Хитрюшкин. Как жаль с вами прощаться. Обещайте мне писать письма в страну ИЗО.
Воспитатель. Но мы еще не умеем писать. Хитрюшкин. А вы пишите цветом. По вашим письмам я смогу узнать, как вы живете.
Прощается и уходит.
Воспитатель. Давайте напишем “живое письмо цветом”. Возьмем любой материал и бумагу и постараемся передать свое настроение после путешествия только цветом. Но сначала пусть каждый решит для себя, что он хочет изобразить – радость, веселье, грусть, уныние, а потом принимается за работу.
Очень большое количество идей для развития вооброжения, логического мышления, правельного восприятия цветов... Делюсь с вами:
Взято
1.Работаю в детском саду почти 20 лет. За это время накопилось много дидактических игр по изодеятельности, сделанных своими руками. Эти игры можно применять в индивидуальной работе с детьми, закреплять пройденную тему и в диагностике. Предлагаю Вам несколько игр. Игры на развитие цветовидения. Собираем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (тёплые).
2.Игра "Собери гусеничку". Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых) цветов; или начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.
3.Ещё один вариант: среди множества цветов найти зелёные и его оттенки (для маленьких детей).
4.Похожая игра. Подобрать любимые цвета Снеговика (холодные) и Солнышка (тёплые).
5.А это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
6.Примеры могут быть и на вычитание.
7.Другой вариант арифметических примеров.
8.Художник рисовал осень (или др. время года), разводил краски на палитре. По сочетанию красок надо найти эту палитру.
9."Назови цвета осени, лета..."
10.Для самых маленьких. 2 - 3 года.
11."Найди цвета, которыми нарисован петушок". Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.
12.Игры на закрепление знаний жанров живописи.
13."Нарисуй портрет". Дети "рисуют" эмоции (радость, страх и т.д.)
14.Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа).
15.
16."Собери натюрморт". дети выбирают предметы и красиво составляют натюрморт.
17.
18.Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и раскладывают узор на доске.
19.
20.Назвать знакомые росписи.
21.
22.Эту игру я выбираю, когда знакомлю детей с симметрией.
23.Для маленьких. По образцу собрать узор.
24.Для детей чуть постарше. Самостоятельно составить узор из предложенных элементов.
25."Дорисуй бабочку"
26.
27.Игры на развитие творческого воображения
СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕЧЕНИЯ ПО ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЖИВОПИСЬ И ФАНТАЗИЯ
Подготовительная группа или старшая группа
Цель развлечения:
1)Закрепление знаний о жанрах живописи
2) Знакомство с нетрадиционными материалами и способами работы
Предварительная работа с детьми:
Знакомство с жанрами живописи
ГЕРОИ:
Старик Хоттабыч, Настенька, Живопись, Фантазия, домовенок Кузька
ОБОРУДОВАНИЕ: Нетрадиционные материалы: гуашь, копирка,зубные щетки, простые карандаши, косметика, расчески, шерстяные нитки, пшено и тарелочки пластиковые, блины и сгущенка, альбомные листы, штампики и трафареты, ванночки с мыльно-гуашевым раствором и трубочки, соль, клей ПВА……. (Все располагается в зале на столиках и мольбертах) На отдельном журнальном столике – вазы с кисточками.
В музыкальном зале - мольберты, натюрморты, висят картины –
(все, как в настоящей мастерской художника.) Столики, ведерки с водой, губки, влажные салфетки (руки вытирать). Экран.
ВИДЕОРЯД: жанры живописи и видеозагадки на экране
МУЗЫКА: восточная музыка, русская народная музыка, запись птичьих голосов.
ХОД ПРАЗДНИКА:
ВЕДУЩАЯ (фея ЖИВОПИСИ)
Здравствуйте, мои юные друзья! Разрешите представиться: я – фея Живописи. Посмотрите, что я с собой принесла: это бумага, палитра, краски, кисточки. Знаете ли вы, для чего они нужны? (ответы детей) Я сейчас это проверю!
Прошу вас, проходите, усаживайтесь поудобнее, я приготовила для вас виртуальное путешествие по моему царству-государству. Смотрите и запоминайте.
СВЕТ выключается и в темноте дети рассматривают портреты, пейзажи, натюрморты знаменитых русских живописцев. (5-6 минут, по 3-4 произведения каждого жанра)
В это время кто-то незаметно забирает кисточки.
Наша небольшая экскурсия подошла к концу. А я сейчас проверю, что вы запомнили!
Видеовопросы – по жанрам живописи
Используя уже другие репродукции. Дети находят по принципу «третий лишний» портреты, пейзажи и натюрморты.
СВЕТ зажигается, и Живопись обнаруживает пропажу кисточек.
ЖИВОПИСЬ: - Что это такое, где мои кисточки? Я же хотела сегодня вместе с вами столько картин интересных нарисовать! А тут такое... Нет, без моей сестрички не обойтись…
Давайте попросим ее прийти! Мою сестру зовут Фантазия. Она нам непременно поможет!
Дети вместе с ведущей произносят заклинание
Ветры буйные летите
Фею в гости позовите
К нам, фантазия, явись
И на сцене покажись!
ФАНТАЗИЯ:
-Здравствуй, милая сестрица
Что случилось,мастерица
Вижу гости в нашем зале..
Для чего меня позвали?
ЖИВОПИСЬ:
-Ах, у нас беда случилась.
Здесь пропажа приключилась-
Нету кисти ни одной.
Мы послали за тобой.
Срочно просим подсказать
Чем мы будем рисовать?
-ФАНТАЗИЯ : А вы что, думаете, что только кисточками можно рисовать? Вы, друзья, заблуждаетесь! Давным-давно наши предки делали краски сами из глины и угля и рисовали на стенах пещер с помощью кусочков мха и обычных деревянных палочек с размочаленными концами. А еще они набирали краску в рот и разбрызгивали ее вокруг своей ладошки. Так получались первые «подписи» под рисунками. А как вы думаете, ребята, чем еще можно рисовать?
Соком ягод можно? А овощами какими – нибудь? А косметикой на лице – это ведь тоже живопись! Боди – арт называется!
Звучит восточная музыка
Появляется старик Хоттабыч.
Старик ХОТТАБЫЧ --: Здравствуйте, дорогие мои, селям алейкум! Уважьте старого заслуженного волшебника, помогите Хоттабычу! Просьба у меня к вам одна... Мне на днях три тысячи триста лет исполняется. Хотел я в гости друзей – волшебников позвать, слетать к ним то есть.
-ФАНТАЗИЯ: - Дедушка, а у вас телефона нет?
Старик ХОТТАБЫЧ: Телефона – шмарофона? Кто такой? Скороход? Не знаю, не видел. А вот мой коврик-то любимый - ах! Старый стал мой коврик, летает плохо. Совсем, можно сказать, и не летает. Два раза подал уже! Кошмар-апа! Шишка набил! Нарисуйте мне, дорогие мои детки, новый коврик, а?
--ФАНТАЗИЯ :Присаживайтесь, уважаемый с Хоттабыч! У Вас беда и у нас проблемы. Краски на месте, а вот кисточки пропали. Но Вы не расстраивайтесь! Я, кажется, знаю, как можно нарисовать коврик без кисточек. (Живопись и Фантазия делит всех участников на небольшие группы) Работают все дети. Продолжает звучать восточная музыка
1 вариант – дети рисуют коврик с помощью простого карандаша и копирки
2 вариант – живопись пальчиками.
3 вариант – с помощью штампиков из пробок или резинок
4 вариант – с помощью пульверизатора с краской и набора трафаретов
5 вариант – отпечатывание (при складывании пополам)
6 вариант – аппликация клеящей пленкой
7 вариант-аппликация настриженными нитками или мелкой цветной бумагой
8 вариант – пастель на цветной бумаге
Старик Хоттабыч(рассматривает работы ребят)Вай, какие коврики, один другого лучше! Этот – самый быстрый будет, наверное, а это – самый надежный. На этом только в гости летать. Ой, алмазы моего сердца, у меня на душе – птицы поют (запись голов птиц), рахат-лукум, шербет тает. Кланяюсь вам за ваши добродетели, уважили старика. Рахмат!
Звучат голоса птиц (Хоттабыч уходит, приплясывая от восторга)
Звучит русская народная музыка
Появляется Настенька,(кланяется)
НАСТЕНЬКА
-Здравствуйте, люди добрые, мастеровитые!
ЖИВОПИСЬ:
Здравствуй, Настенька! Что случилось, что приключилось, милая?
НАСТЕНЬКА
Ох, и не знаю, с чего начать… Помогите мне, нарисуйте цветочек аленький. Я рисунок этот дам своему батюшке. Он скоро в путь – дорогу собирается в заморские страны чужедальние. Посмотрит на рисунок и найдет там для меня самый дорогой подарок.
ФАНТАЗИЯ: Я знаю, как нам можно нарисовать цветочек сказочный. Для этого нужны сказочные способы.
(Живопись и Фантазия делят детей на несколько групп) во время работы звучит русская народная музыка
1 вариант-раздувание клякс(трубочки и тушь)
2 вариант- штампики из морковки или яблока(гуашь)
3 вариант – зубная паста(с алыми прожилками)
4 вариант –шерстяные нитки и гуашь
5 вариант – клей и цветные салфетки
6 вариант- клей и цветные полоски.
7 вариант- губная помада
8 вариант- лак для ногтей.
НАСТЕНЬКА: (рассматривает рисунки, благодарит юных художников)
Ой, вы молодцы да девицы! Как меня вы позабавили, как порадовали творчеством! Побегу я к родну батюшке, он уж скоро в путь-дороженьку в страны дальние отправится. Покажу ему рисуночки, знаю, все ему понравятся! Звучит русская народная музыка или песня
Из- за занавеса слышится кашель и чихание.
Появляется –КУЗЬКА (сморкается в платок – полотенце) Прячет его к карман. Сердится, хмурит брови, делает вид, что уходит.
КУЗЬКА: Устал я прятаться за шторкой. Холодно там! От окна дует! И скучно еще! Вы почему кисточки не ищите? Я их зачем спрятал? Я с вами поиграть хотел! А вы….(отворачивается)
ЖИВОПИСЬ :Так это твои проделки, проказник!?
КУЗЬКА: - Мои, а то чьи же? (гордо)
ФАНТАЗИЯ: - Кузя, да мы на тебя совсем-совсем и не обижаемся. Правда, ребята? Мы тебя простили, потому что за это время все научились фантазировать и рисовать без кисточек.
КУЗЬКА: - .Зря я старался! (машет рукой, уходит)
ФАНТАЗИЯ: Кузя, а ты куда пошел невесел, буйну голову повесил? Обиделся на ребят что ли? За то, что мы не стали кисточек искать?
-КУЗЬКА: Я не обиделся, я проголодался! И вообще я есть пошел. Только мне эта каша надоела! И блины тоже.. Хочется чего-нибудь такого...(чешет голову)
ФАНТАЗИЯ: Какого? Необычного? Можем устроить! Хочешь, ребята сделают твой съедобный портрет, а ты потом сам себя съешь!?
КУЗЬКА (щупает себя с испугом) Как это?
ЖИВОПИСЬ: - Очень просто. Садись и смотри!
Раздаются плоские тарелочки и дети выкладывают на каждой портрет веселого лохматого человечка.
1 вариант- виноградинки и кусочки огурца
2 вариант- блин и сгущенка(ложечкой)или из банки струйкой
3 вариант – манная каша и варенье
4 вариант – кусочки яблока и мороженая брусника
5 вариант- семечки чищеные и орешки
6 вариант -рисовая каша и изюм
7 вариант – горошница и зеленый горошек
КУЗЬКА: Ах, как красиво, ах, как, наверное, вкусно! Только я что-то есть совсем расхотел! Чудеса да и только! Давайте, мы это все вместе с вами съедим, а?
ФАНТАЗИЯ: Я предлагаю все, что вы сегодня изобразили оформить в рамочки и сделать выставку
ЖИВОПИСЬ: Правильно! Я на эту выставку обязательно приду. А вы, ребята, оставайтесь такими же выдумщиками и фантазерами. Это вам в жизни обязательно пригодится! До свидания!
Звучи веселая музыка.Кузька танцует вместе с детьми.
Праздник завершается.
Развлечение в подготовительной группе "Путешествие в страну ИЗО"
14.11 2014 в старшей группе «Рябинка» детского сада «Красная шапочка» прошло развлечение "Путешествие в страну ИЗО"
Цель этого развлечения: закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.
В детский сад пришло письмо. Собрав картинку дети узнали, что письмо пришло от художника Карандашкина, который приглашает детей в путешествие по стране ИЗО. Но прежде, чем отправиться в путь дети собрали в мольберт художника массу нужных для рисования вещей. (Дети отгадывали загадки про карандаш, ластик, кисточку, краски), и отправились в путь по радужному мостику. Детей встретил грустный художник Карандашкин. Он показал изображение солнышка без лучей. А солнышко в стране ИЗО переливается всеми цветами радуги. Дети вспомнили волшебную фразу «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан» и собрали солнышко страны ИЗО.
Карандашкин знает, что дети в детском саду очень любят рисовать и предложил им стать настоящими художниками. Для этого нужно иметь фантазию, трудолюбие. Для начала нужно знать самые главные цвета (красный, желтый, зеленый). А почему их называют главными, в чем их секрет? (С их помощью путем смешивания можно получить много составных цветов.) Каждый из детей получил по половине альбомного листа бумаги с упражнениями на соединение главных цветов, изображенных в виде математического примера: синее пятно + красное пятно = ; желтое + синее = и т.п.). Дети должны были мысленно сложить эти цвета и после знака равенства, взяв нужную краску, изобразить ответ - получившийся составной цвет.
Дети правильно выполнили задание. Затем Карандашкин показывает графическое изображение лета и зимы. Дети угадывали, какое время года он изобразил и подбирали для лета теплые цвета, а для зимы - холодные. Графическое изображение меняется на цветное. Дети называли, в каком колорите написаны картины.
Затем дети подбирали фон контрастного цвета для божьей коровки и жар-птицы. Художник Карандашкин был очень удивлен, как много дети знают: главные и составные цвета, теплые и холодные, контрастные и даже цвета - родственники. А как интересно было узнать, что каждый цвет имеет настроение!
В конце развлечения Карандашкин приготовил свои картины с «хитринкой». Дети с интересом находили эти « хитринки». Карандашкин уходит, а дети стали писать “живое письмо». Взяли краски и бумагу и постарались передать свое настроение после путешествия, только цветом. Развлечение доставило детям радость и удовольствие от работы с красками и изобразительными играми.
