Portfolio certificiranja muzičkog direktora. Zahtjevi. nastavno pomagalo na temu. Portfelj muzičkog direktora autonomne ustanove predškolskog obrazovanja Zavodoukovskog gradskog okruga "razvijen"

Slajd 3

Veličko Lilija Viktorovna

• Obrazovanje - srednje specijalizirano.
• Ukupno radno iskustvo – 30 godina.
• Iskustvo u nastavi – 30 godina.
• Godine 1983. diplomirala je na Državnoj muzičkoj školi Artemovsk.
• Mjesto rada: od 1983. do 1987. Dječija muzička škola Ukrajina.
• od 1987. do 2013. godine Dječija muzička škola u Kropotkinu (2013. dodijeljena prva kvalifikaciona kategorija)
• U vrtiću radim od 2006. godine na pola radnog vremena, a od 2013. godine – na glavnom poslu.

MDOU vrtić br. 16 „Alyonushka” selo Kropotkin, ulica Zarečnaja, 2.

Email [email protected]

Slajd 4

Slajd 5

Kursevi poboljšanja:

Učešće na seminarima.

OGAOU DPO Irkutsk Institut za usavršavanje, program „Upotreba informacionih tehnologija u nastavnim aktivnostima“.

“Uloga razvoja govora djece predškolskog uzrasta u formiranju komunikativnih sposobnosti.”

Slajd 6

Moji pedagoški principi

Sve vidjeti, sve razumjeti, sve znati, sve doživjeti,
Uzmi sve oblike, sve boje svojim očima,
Hodaj po celoj zemlji sa zapaljenim nogama,
Uzmite sve i vratite ponovo.

Veoma je važno biti u stanju razumjeti dijete, procijeniti njegovo stanje i biti iskren prema njemu.

V.A. Sukhamlinsky je napisao: „...ako dijete živi u neprijateljstvu, ono se uči agresiji; ako dijete stalno kritikuju, ono se uči mržnji; ako je dijete ismijano, ono ima tendenciju da se povuče; ako dijete odrasta u prijekorima, uči živjeti sa osjećajem krivice, ali u isto vrijeme, ako dijete odrasta u toleranciji, uči da razumije druge; ako se dijete ohrabruje, uči da vjeruje u sebe; ako je dijete pohvaljeno, ono uči da bude zahvalno; ako dijete odrasta u sigurnosti, uči vjerovati u ljude; ako dete živi u razumevanju i prijateljstvu, uči da pronađe ljubav u ovom svetu.”

Ove riječi su postale moja glavna smjernica u obrazovnim aktivnostima. Uvek se trudim da procenim koliko je mojim učenicima udobno na času, da stvorim prijatnu atmosferu u muzičkoj sobi, da verujem svojim učenicima, a deca mi odgovaraju sa zahvalnošću.

Slajd 7

Samoobrazovanje

1. Obrasci izvještaja
2. Rokovi
3. Oblici rada
4. Sadržaj rada

Sveobuhvatna lekcija kao jedan od uslova za razvoj emocionalno holističke percepcije umjetnosti.

Razotkrivanje određene teme kroz različite vrste aktivnosti djece: muzičke, likovne, likovne i govorne, pozorišne.

Formiranje dječjih ideja o vrstama, žanrovima i sredstvima umjetnički izraz, razvijaju umjetničku percepciju i dečije kreativnosti u produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, aplikacija, umjetnički rad), njegovati estetski odnos prema svijetu oko nas.

1. Integrisana lekcija.
2. Zabava.
3. Nastupi na matinejima.

• Samoobrazovanje
• Introspekcija.
• Upoznavanje sa novim materijalima, procjena mogućnosti njihovog korištenja u obrazovnom procesu.
• Zabava.
• Integrisana nastava.
• Slobodne aktivnosti.

Slajd 8

Integrisani časovi samoobrazovanja:

1. “Uniprisutni ritam” – svijet i muziku. Cilj: razviti i čuti obrasce; formirati ideju da je u prirodi sve podložno određenom ritmu; pretočiti ideje o ritmu u prirodi i životu u ritmičke senzacije: slušne, vizualne, taktilne.

2. “Putovanje u zimsku šumu” – umjetničko čitanje, slikarstvo, muzika. Svrha: izazvati emocionalni odgovor na umjetnička slika zimski pejzaž, razvijati sposobnost izražavanja sudova, korelirati po raspoloženju, naučiti razlikovati nijanse raspoloženja u pjevanju, u pokretu, u plesu; obogatiti dječiji vokabular.

3. “S kistom i muzikom na dlanu” – crtež i muzika. Cilj: naučiti djecu da odrede prirodu muzike, da čuju izražajne intonacije melodije. Razvijati sposobnost prenošenja karaktera muzike u crtežu.

4 “Cvjetarka” – književno čitanje i muziku. Cilj: razviti interdisciplinarne veze: muzika i književnost, emocionalno prenijeti muzičke slike kroz Zabavu: „Mama u kući je kao sunce na nebu“ - aplikacija i muzika. Cilj: razvoj pjevačkih vještina; učenje upotrebe boja kao sredstva za prenošenje raspoloženja; Učvršćivanje vještina rada sa makazama, samostalan odabir papira željene boje.

Slajd 9

Tema koja me zanima je LOGORITAMA

Sveobuhvatna metodologija koja uključuje sredstva logopedske, muzičko-ritmičke i fizičke kulture. Tri stuba na kojima je logorritmika su pokret, muzika i govor.

• razvoj općih, finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti;
• formiranje pravilnog disanja;
• razvoj sposobnosti navigacije u prostoru;
• razvoj jasnih koordinisanih pokreta u sprezi sa govorom;
• razvoj fonemskog sluha;
• formiranje vještina opuštanja;
• razvoj i korekcija muzičko-ritmičkih pokreta.

Slajd 10

Logoritmička lekcija uključuje sljedeće elemente:

• logopedska (artikulacija) gimnastika - skup vježbi za jačanje mišića artikulacionog aparata;
• vježbe za prste za razvoj finih motoričkih sposobnosti, jer se govor formira pod utjecajem impulsa koji dolaze iz ruku;
• vježbe uz muziku za razvoj općih motoričkih sposobnosti primjerene uzrasnim karakteristikama djece, za mišićno-motorički i koordinacijski trening;
• vokalno-artikulacijske vježbe za razvoj pjevačkih sposobnosti i disanja uz i bez muzičke pratnje;
• fonopedske vježbe za jačanje larinksa i usađivanje govornog disanja;
• pjesme i pjesme, praćene pokretima ruku, za razvijanje tečnosti i izražajnosti govora, govornog sluha i govorne memorije, trening koordinacije;
• muzičko-ritmičke igre s muzičkim instrumentima koje razvijaju osjećaj za ritam;
• muzičke igre koje potiču razvoj govora, pažnje i sposobnosti navigacije u prostoru;
• vježbe za razvoj mišića lica za razvoj emocionalne sfere, mašte i asocijativno-figurativnog mišljenja;
• komunikativne igre i plesovi za razvoj dinamičke strane komunikacije, emotivnosti i ekspresivnosti neverbalnih sredstava komunikacije, pozitivne samosvijesti;
• vježbe za razvoj kreativnosti riječi, širenje aktivnog rječnika djece.

Slajd 11

Cilj projekta: Upoznavanje predškolaca sa klasičnom muzikom. Učesnici u procesu stariji – pripremna grupa. Period implementacije: 2011 – 2013.

Muzički direktor je pozvan da pomogne djeci da uđu u svijet muzike, razumiju njene zakone i pridruže se njenim sakramentima.

„Smatram muziku ne kao umetnost zabavljanja uha, već i kao jedno od najvećih sredstava za dodirivanje duše i izazivanje osećanja“ (K. Gluck)

Ciljevi projekta:

• Razvoj emocionalne sfere djeteta.
• Formiranje dječje estetske percepcije svijeta oko sebe.
• Uvod u muzičku kulturu.
• Formirati potrebu za percepcijom muzike.
• Obogatiti muzička iskustva dece i doprineti formiranju muzičkog ukusa, muzičkog pamćenja i muzikalnosti uopšte.
• Razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti.
• Pospješuju razvoj mentalne aktivnosti, pamćenja, sluha, mašte.
• Obogaćivanje rječnika.
• Razviti želju za korištenjem posebne terminologije.
• Ovladajte raznim oblicima sticanja iskustva.

1. Upoznavanje predškolaca sa klasičnom muzikom.
2. Formiranje sposobnosti klasifikacije muzike.
3. Upoznajte orkestar.
4. Formiranje sposobnosti za klasifikaciju orkestara.
5. Upoznavanje sa simfonijskim orkestrom i njegovim vođom.
6. Formiranje sposobnosti razvrstavanja instrumenata simfonijskog orkestra u grupe.
7. Steći osnove muzičkih i istorijskih znanja. Priče i legende o nastanku muzičkih instrumenata.

Slajd 12

“Zvuk je mađioničar” (2013-2014). Učesnici projekta: viši – pripremna grupa.

Cilj projekta:

• razvijati interes za estetsku stranu stvarnosti, potrebu djece za kreativnim samoizražavanjem, inicijativu i samostalnost u oličenju umjetničkih ideja.

Ciljevi projekta:

• Proširiti vidike djece kroz upoznavanje muzičke kulture i muzičkih instrumenata;
• Doprinijeti stvaranju uslova za djetetovo kreativno samoizražavanje, uzimajući u obzir njegove individualne mogućnosti;
• Uključuju djecu u različite vrste umjetničkih i estetskih aktivnosti, pomažući im da ovladaju različitim sredstvima, materijalima i metodama izrade muzičkih igračaka-instrumenata;
• Podržite dječju inicijativu i želju za improvizacijom prilikom sviranja domaćih muzičkih igračaka – instrumenata.

Faza 1: proučavanje nemuzičkih zvukova okoline;
Faza 2: izrada najjednostavnijih instrumenata po modelu i, zajedno sa učiteljem, reprodukcija ritmičkog uzorka raznih dječjih pjesama i napjeva;
Faza 3: " Muzički instrumenti“,” “Orkestar veselih instrumenata veselo zvuči”, “Naš svijet se ogleda u zvucima.”
Faza 4: završna lekcija “Duga zvukova”

Slajd 13

Materijali objavljeni na Internet resursima. Maaam.ru je međunarodni društveni obrazovni internet projekat na ruskom jeziku.

1. Scenario Novogodišnji praznik"Kako je Snjegurica htela da postane zvezda."

2. Scenario za ljetni raspust “Vodena čarobnica”.

Slajd 14

Konsultacije

Za edukatore.

1. “Uloga nastavnika u razvoju samostalne muzičke aktivnosti djece.”
2. "Razvoj djeteta u muzičkoj aktivnosti."
3. "Razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz pozorišne aktivnosti."

Za roditelje.

1. « Muzičko obrazovanje djece."
2. Preporuke za roditelje.
3. "Dopis za roditelje."
4. “Kako naučiti dijete da sluša muziku kod kuće.”
5. “Preporuke za roditelje prilikom pohađanja praznika i matineja u vrtiću.”

Slajd 16

Slajd 17

Dijagnostika muzičkog obrazovanja djece

Na osnovu dijagnostičkih rezultata možemo zaključiti da je kod djece povećano samopoštovanje i da teže aktivnoj muzičkoj aktivnosti i plesno-igrovoj kreativnosti.

Djeca su emocionalno osjetljiva, radoznala, sposobna rješavati intelektualne probleme i problematične situacije, odgovaraju uzrastu.

Slajd 18

Kreativni radovi

Prezentacije za praznike:

• "Kako živimo u vrtiću" - za maturalnu zabavu.
• Grupa "Kapljice".
• Grupa "Sunce".
• Majčin dan.
• Djeca crtaju mamu (8. mart).

Za časove muzike:

• Priroda i muzika.
• Muzički instrumenti.
• Uspavanke.

Slajd 19

Moja dostignuća

Moja dostignuća.

Slajd 20

Sistem muzičkog i zdravstvenog rada

Sistem muzičkog i zdravstvenog rada

Slajd 21

Tehnologije za uštedu zdravlja i igre

• logorritmika (metoda prevladavanja govornih poremećaja razvijanjem motoričke sfere u kombinaciji sa riječima i muzikom);
• gimnastika prstiju (razvoj finih motoričkih sposobnosti);
• psihogimnastika (vježbe lica; relaksacija; komunikativne igre i plesovi; skice za razvoj izražajnosti pokreta, inscenacija; muzička terapija, skečevi, igre i vježbe za razvoj i korekciju različitih aspekata djetetove psihe, kognitivnih i emocionalnih- lični);
• vježbe disanja i artikulacije (disanje utiče na izgovor zvuka, artikulaciju i razvoj glasa);
Kada postati prelep cvet
Ličnost osobe može.
I mi moramo stvarati
Prezrevši sva bremena ovog sveta,
Da iznesem svetle istine
Počeci su mladi u srcu.
Da im pokažem pravi put,
Pomozite vam da ne nestanete u gomili.
Ne možemo predvidjeti
Ali moramo se truditi!

Slajd 25

Hvala vam na pažnji!

Hvala vam na pažnji!

Pogledajte sve slajdove

Diana Vorobyova
Portfolio muzičkog direktora

Portfolio muzičkog direktora

Vorobyova Diana Avtandilovna

MBDOU br. 30

Art. Krylovskaya.

Moj pedagoški kredo.

Budi prijatelj sa muzički prijatelji,

Nakon svega muzika je uvek lepa.

Ona neće otići, neće izdati

I otvoriće vrata bajci.

MOJA PROFESIJA - MUZIČKI DIREKTOR.

Svaki dan, kada dođem na posao u vrtić, uronim se u svijet harmonije, u svijet djetinjstva i bajki.

Život je rijeka koja brzo teče, sa svojim zaokretima sudbine. Niko ne zna šta naše đake čeka u budućnosti, ali u jedno sam siguran: vreme provedeno u vrtiću ne samo da neće biti zaboravljeno, već će dati pozitivan rezultat u životu svakog deteta.

Početak kreativnog razvoja djece u velikoj mjeri zavisi od nastavnika.

Muzika ima posebnu ulogu u podizanju djeteta. Čovjek dolazi u kontakt s ovom umjetnošću od rođenja, a prvi svrsishodan muzički Obrazovanje stiče u vrtiću. Musical Obrazovanje je jedno od načina oblikovanja djetetove ličnosti.

« Muzika djetinjstvo - dobar učitelj i pouzdan prijatelj za cijeli život.”

Moj cilj u učionici je sveobuhvatan razvoj djeteta, formiranje kreativnih sposobnosti i njihov razvoj, kao i razvoj djetetovih individualnih kvaliteta, putem muzika.

Želim djeci ispuniti boravak u bašti muzika, bajka, prijatni utisci, ljubaznost i međusobno razumevanje. Moj posao mi daje ovu priliku. muzički direktor.

Puno ime Vorobyova Diana Avtandilovna.

Datum rođenja: 29.08.1979

Obrazovanje: Sekundarni-specijalni.

Rostov koledž kulture 2011

Specijalitet: Nastavnik-organizator.

Mjesto rada: MBDOU br. 30.

Ukupno radno iskustvo: 16 godina.

Iskustvo u nastavi u vrtiću vrt: 6 godina

Kursevi osvježenja znanja: od 12.11.2012. – 23.11.2012

Kratkotrajna obuka u Državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi Krasnodarske teritorije KKIDPPO na temu „ Savremena pitanja formiranje temelja muzički kulture predškolske djece."

Smjer u radu: “Kreativni razvoj djeteta, kroz muzički- estetsko vaspitanje”.

Profesionalna djelatnost.

Posjedovanje savremenih obrazovnih tehnologije:

Razvijen i testiran programe:

1. Pozorišni program "Svijet bajki" na osnovu standardnih programa A. V. Shchetkina "Pozorišne aktivnosti u vrtiću" 2008; L. V. Savitskaya „Razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz muzički-pozorišna umetnost" 2004 Protokol br. 6. od 29.08.2013

2. Vokalni program "zvučne note" baziran na standardnim programima M. I. Belousenka "Postavljanje pjevačkog glasa" 2006; D. Ogorodnova « Muzički-pevačko obrazovanje dece" 2003 Protokol br. 6. od 29.08.2013

3. Program ritmoplastike "veseo ritam" baziran na standardnim programima A. I. Burenina "Ritmički mozaik"; S. L. Slutskaya "Mozaik za ples. Koreografija u vrtiću" 2006 Protokol br. 6. od 29.08.2013

Upotreba IKT-a u profesionalnim aktivnostima.

Kursevi kompjuterskog operatera. Uvjerenje o sticanju 3. nivoa kvalifikacije. Registarski broj 0916

Organiziranje vlastitih mini-stranica.

http://nsportal.ru/kanadalovad

http://www.site/kanadalovad

Učešće na regionalnim takmičenjima:

1. 2009 "vitez godine"- 1 mjesto. Autorska muzička bajka"Bogatyr Semyon".

2. 2010 "gospođica Thumbelina"- 1 mjesto.

3. 2011 « Muzički vatromet» - diploma.

4. 2012 « Muzički vatromet» - počasna diploma.

5. 2013 « Muzički vatromet» - počasna diploma.

OVO JE NAJVAŽNIJE U ŽIVOTU. SJAJUĆI OČI I SRETNI OSMESI

MOJI UČENICI SU NAJVAŽNIJI REZULTAT MOG RADA.

Hvala ti! Zbogom!

OPŠTI ZAHTJEVI ZA SADRŽAJ

PORTFOLIO NASTAVNOG RADNIKA

Definicija i glavna svrha portfelja

Portfolio je alat za praćenje profesionalnih dostignuća. Portfolio je fascikla za skladištenje u koju se stavljaju materijali koji odražavaju postignuća zaposlenog u profesionalnim aktivnostima i njegovo efektivno profesionalno i društveno iskustvo u određenom vremenskom periodu (tokom čitavog perioda sertifikacije, od certifikacije do sertifikacije).

Portfolio omogućava nastavniku da analizira, sumira i sistematizuje rezultate svog rada, objektivno proceni svoje sposobnosti i planira akcije za prevazilaženje poteškoća i postizanje boljih rezultata.

Materijali predstavljeni u portfoliju smatraju se dokazom profesionalnosti i efektivnosti rada nastavnika, potvrđujući osnov za sertifikaciju, kao i omogućavaju donošenje zaključaka prilikom provođenja ispita za usklađenost sa deklarisanom kvalifikacionom kategorijom.

Struktura i sadržaj portfelja

Posebno treba napomenuti da neki uzorci portfolija ili iscrpna lista materijala koji su u njemu uključeni ne postoji i ne može postojati. Portfolio treba da odražava predmetnu poziciju osobe koja se certificira kao profesionalca, a koja se izražava u sposobnosti rješavanja profesionalnih problema korištenjem stručnih znanja i vještina, različitim ovladanim metodama djelovanja. Istovremeno, metode rješavanja profesionalnih problema, taktike i strategije profesionalnog ponašanja nastavnika mogu se značajno razlikovati.

Glavni dijelovi portfelja, koje prvenstveno procjenjuju stručnjaci, su:

1. Efikasnost nastavnih aktivnosti, koja ispituje karakteristike kvaliteta obrazovanja koje pruža određeni nastavnik;
2. Karakteristike stručne (naučno-metodičke) djelatnosti kao uslova za osiguranje kvaliteta obrazovanja, gdje se razmatraju indikatori osposobljenosti nastavnika u savremenim tehnologijama, indikatori uključenosti u metodički rad, indikatori inovativne (projektne) naučno-istraživačke aktivnosti.

Pored glavnih sekcija, portfolio treba da sadrži i odeljke kao što su: opšte informacije o nastavnom osoblju, kopije dokumenata i sadržaj. Ovi odjeljci vam omogućavaju da strukturirate materijale svog portfolija na takav način da stručnjaci mogu brzo da se kreću kroz predstavljene materijale.

Struktura i sadržaj portfelja certificirane osobe uključuje sljedeće obavezne dijelove:

1 odjeljak

(obilježja i tereni)

1. Sadržaj
2. Kopije dokumenata

Odjeljak 2

(Učinak i kvalitet - dinamika učenika)

Odjeljak 3

(sredstva i metode za postizanje kvaliteta i rezultata)

1. Naučne i metodološke aktivnosti

Sadržaj glavnih odjeljaka ovisi o specifičnostima aktivnosti nastavni radnik i ispunjen materijalima po svom nahođenju. Neophodno je obratiti pažnju na činjenicu da svi materijali predstavljeni u portfoliju moraju biti potkrijepljeni kopijama dokumenata ili ovjereni od strane relevantnih osoba. Ne biste trebali uključivati ​​pune tekstove programa zaštićenih autorskim pravima u svoj portfolio, metodološki razvoj i drugih obimnih materijala, dovoljno je dati spisak i uopštene podatke.

Kriterijumi za evaluaciju portfelja

Portfolio nastavnika se ocenjuje na osnovu sledećih indikatora: