Програмно съдържание
Научете се да предавате характеристикиразлични дървесни видове, подредете дърветата в рисунката по такъв начин, че да създадете картина на гора.
Методика за провеждане на урока
Припомнете си с децата какви видове дървета са виждали в гората, попитайте кой какво иска да нарисува, какви характеристики са забелязали в различните дървета (дебелина и височина на стволовете, техния цвят, местоположение на клоните, цвят на листата или иглите). Предложете да разкажете как някои дървета растат в гората - някои често, близо едно до друго (елхи), други отделно, на известно разстояние (брези, дъбове). Не забравяйте, че в гората има сечища.
Предложете първо да очертаете стволовете на дърветата, да намерите места, където да ги поставите „в гората“, след това да нарисувате клоните, короната и накрая храстите, цветята, тревата. Да кажем, че стволовете трябва да бъдат очертани с молив, останалите трябва да бъдат боядисани веднага с бои. Докато завършвате чертежа, уверете се, че целият лист е попълнен.
Когато работата приключи, поканете децата да говорят за своите рисунки.
Подготовка за час
Покажете на децата картини на художници, изобразяващи различни гори. Говорете с децата за факта, че нашата страна е богата на гори, че различни дървета растат в средната зона, на юг и на север. Кажете им, че горите се защитават и се засаждат нови, млади гори. По възможност е добре да включите опита и наблюденията на децата.
Приложение. "Нов район на града"
Програмно съдържание
Научете децата да създават проста композиция с помощта на апликация. Укрепване на способността за поставяне на изображения на сгради по различни начини в пространството. Научете се красиво да избирате цветовете на изображенията, допълвайте композицията с характерни детайли (дървета, пейки и др.). Практикувайте спретнато изрязване и поставяне.
Методика за провеждане на урока
Говорете с децата как изглежда новата част на града и какви сгради има. Поканете децата да помислят как ще изобразят новата област, колко високи ще бъдат къщите, как да ги изрежат и как да ги подредят на листа. Изберете хартия за изрязване на къщи, така че работата да се окаже красива на цвят. Докато създавате картината (изрязване и залепване на къщи), припомнете си какво друго може да има в новата зона (дървета, пейки, магазини, коли); Позволете на тези, които имат време, да изрежат и залепят някои допълнителни елементи.
В края на урока покажете работата на дъската и ги помолете да изберат най-интересните. Извикайте децата и ги помолете да обяснят защо според тях е начертана нова област.
Тези, които нямат време да довършат картината, могат да го направят в свободното си време.
Подготовка за час
На разходки и екскурзии наблюдавайте строителството на нови сгради. Кажете на децата колко сгради се строят (в града, в селото, където живеят децата), какво голямо строителство се извършва в цялата ни страна. Изберете илюстрации, изобразяващи модерни сгради, нов район на града, разгледайте ги с децата и ги оставете за известно време в груповата стая.
Подгответе комплекти цветна хартия в меки тонове (за изобразяване на къщи) и по-ярки (за отделни детайли); хартия с размер на два листа хартия, ножици, лепило.
Забележка
Урокът може да се проведе като групова дейност, след което децата изрязват и залепват детайли на отделни изображения (например прозорци, врати и покрив на къща), след което всички сгради се поставят върху голям лист, създавайки колективен състав. Можете да се договорите с децата кой ще изреже жилищни сгради и кой ще изреже магазина, детската градина или киното.
Задачата на учителя е също така да консолидира способността да участва в създаването на колективен състав, способността да намери място за своята работа сред другите.
Приложение (колективно). Декоративна композиция с цветя и птици
Програмно съдържание
Научете децата да изрязват парчета за съвместна дейност, намерете място за своята работа в цялостната композиция, съобразявайки се с комбинацията от цветове, форма, размер. Да култивира естетическо възприятие, чувство за композиция, цвят и художествен вкус. с---
Методи за провеждане на занятията
Обмислете с децата различни декоративни композиции, изяснете местоположението на отделните елементи, възможните варианти, договорете се какъв състав ще създадат децата, кой ще изреже птици и кой ще изреже цветя, листа и т.н. Обяснете, че не трябва да изрежете само основната част, но също така украсете цветето, като изрежете средата, отделни венчелистчета, пипала, като изберете добре цветовете или залепите малко по-малки венчелистчета с по-тъмен или по-светъл нюанс от същия цвят върху големи венчелистчета.
За птиците изрежете отделни крила, отделни пера за крилата, опашка, гребен с различен нюанс и т.н. Когато частите са готови, поканете децата да ги залепят, обсъдете с всеки човек мястото на неговата работа в цялостното композиция, съобразена с размера, формата и цвета на изрязаните цветя, листа, птици.
Подготовка за час
Подгответе голям лист хартия за общата композиция, предварително боядисан в светло златист цвят (важно е листът да е покрит равномерно с цвят). За да направите това, трябва да закрепите листа с карфици в хоризонтална равнина, за да не се извива и с бързи движения отгоре надолу, до края, използвайте голям тампон, потопен в боя, за да покриете листа с цвят. Тампонът не е необходимо да се изстисква, той трябва да бъде наситен с боя; покриването на листа с изцеден тампон ще доведе до появата на ивици.
Изберете за изследване народни декоративни композиции, състоящи се от цветя и птици (украинска живопис, Городец и др.).
Забележка
Изрязаните цветя и птици могат да бъдат допълнително боядисани (тогава не се залепват малки детайли), например: нанесете оперение върху изображението на птица, обозначете крила, опашка, очи, клюн; Нанесете по-тъмни или по-светли контури на венчелистчетата и светли пипала върху гладкия фон на цветята. По-добре е да направите това, преди да създадете колективна композиция, тогава е по-лесно да определите нейната цветова структура: в крайна сметка боядисването може да промени оригиналния фон или към изсветляване, или към потъмняване на части от композицията. Децата няма да могат да изрязват и рисуват в един урок, така че можете да разпределите два класа за тази работа: в единия децата изрязват една основна част, във втория я рисуват и след това в свободното си време залепват го върху общ лист.
рисуване. „Град (село) вечер“
Програмно съдържание
Научете децата да предадат картина на вечерен град, неговата цветова схема: къщите са по-леки от нощното небе, многоцветните светлини светят в прозорците.
Укрепване на способността за композиционно формулиране на план, съответно подреждане на изображения върху лист хартия.
Методика за провеждане на урока
Поканете децата да си спомнят какъв е градът вечер, как изглеждат къщите. Напомнете за разнообразието от къщи в пропорции и местоположение.
В края на урока разгледайте рисунките, обсъдете с децата защо е ясно, че е настъпила вечерта, кое от децата се е справило по-добре.
Подготовка за час
Помолете родителите да покажат на децата си вечерния град. Извършете такова наблюдение в градината. Изберете и прегледайте с децата подходящи илюстрации; оставете ги в груповата стая за известно време.
Подгответе тъмна хартия, акварел, гваш.
Моделиране на декоративни чинии
Програмно съдържание
Научете децата да създават декоративни дизайни върху глинени чинии и овладейте нова техника на работа.
Методика за провеждане на урока
Покажете на децата как да нанесете 1-2 см слой глина върху картон или дъска, загладете го, като намокрите пръста си с вода. Обяснете и покажете как да приложите рисунка със заострена пръчка от стекове; фонът около картината може да бъде компресиран, тогава картината ще бъде изпъкнала. Обяснете, че неуспешна рисунка може да се изтрие и да се приложи нова.
Тези, които имат време, ще имат възможност да направят рисунки върху две плочи. Поставете готовите чинии на масите и ги разгледайте, изберете рисунки с различно съдържание и разположение. Уговорете последващото им оцветяване.
Подготовка за час
Подгответе картон или дъски с размери 10x15 см, глина и стекове. Изберете снимки на антични плочки или други декоративни композиции с прости изображения.
Забележка
Не можете да разстилате глината, но направете глинени плочи с дебелина 3-4 см, изгладете повърхността и нанесете шаблон върху тях в купчина; Направете дупки в горните ъгли на чинията, за да може изсъхналата чиния да се окачи на стената.
Ако в детската градина има пещ за изпичане на глинени изделия (муфел), трябва да изгорите плочите и след това да ги боядисате.
Рисунка по мотиви от приказката „Гърбушкото конче“
Програмно съдържание
Учете децата да предават в рисунка съдържанието на епизод от позната приказка: взаимодействието на героите, движението на фигурите, околната среда. Затвърдете умението да подреждате рисунка върху лист в съответствие със съдържанието на даден епизод.
Методика за провеждане на урока
Припомнете си с децата основните епизоди от приказката. Поканете ги да помислят и тихо да кажат на учителя какъв епизод от приказка всеки би искал да нарисува
ДДС. Предложете на децата да започнат да рисуват и когато завършат и поставят рисунките на дъската, ще трябва да познаят кой какво е нарисувал. Напомнете им, че трябва да вземат хартия в зависимост от това какъв епизод ще рисуват. По време на урока насърчавайте децата да отразяват по-пълно избрания епизод от приказката, като ги помолите да си спомнят някои подробности (например палатката, която стои на брега, където Иванушка чака принцесата и др.). Следете техниката на рисуване.
Подготовка за час
Изберете книги с илюстрации за приказки, картина на кит.
В навечерието на урока е необходимо да запомните съдържанието на приказката, отделни епизоди, които децата могат да изобразят, да ги препрочетат (например кобила лети над горите, над планините с Иванушка на гърба си; или Иванушка се кани да скочи в казана, а всички стоят и гледат; кораби от устата му и др.).
Поканете децата да помислят кой какво иска да нарисува, запишете епизодите, които децата назовават. След това говорете с някои деца поотделно как ще нарисуват това, което са планирали. Помогнете им да идентифицират какво може да допълни добре рисунката.
Подгответе акварелни бои, вар, гваш, обикновен графитен молив, хартия в меки тонове.
Забележка
Такава работа е препоръчителна във всички случаи, когато се предлага рисуване (или моделиране) по приказки и децата сами определят съдържанието на рисунката (скулптурата). Детските истории, базирани на техните рисунки, могат да бъдат прехвърлени в урок за развитие на речта.
Рисуване с цветни моливи на тема „Нашата мила армия“
Програмно съдържание
Укрепете способността да отразявате впечатления от заобикалящия живот в рисунка, като използвате изображения от стихотворение. Упражнение в способността да се предават фигурите на хората в движение, характеристиките на облеклото в съответствие с тяхната принадлежност определени семействавойски. Научете се да мислите чрез композицията на рисунка и последователността на нейното изпълнение. Възпитавайте уважение и любов към воините съветска армия.
Методика за провеждане на урока
Попитайте децата какъв празник скоро ще празнува нашата страна (Ден на Съветската армия), какво знаят децата за нашата армия, какви видове войски има, как се характеризират, поканете децата да разкажат какво прави Съветската армия в мирно време . Припомнете си стихове с децата, помолете две или три деца да ги прочетат. Разберете какво казват. Поканете децата да нарисуват картина за Съветската армия, за един конкретен род войски (който иска да знае кой, за кой знае повече). Напомнете на децата какво да направят първо
Помислете къде и какво всеки ще рисува, откъде ще започне. По време на урока напомнете за техниките на рисуване с обикновен молив(не го натискайте твърде силно, не рисувайте малки детайли с него, не го рисувайте), относно техниките за внимателно рисуване с цветни моливи. Насочете вниманието към по-точно описание на изображенията в рисунката: пренасяне на движения, облекло на войници, моряци и др.
Когато приключите, поставете всички рисунки на дъската и ги разгледайте. Можете да поканите децата да говорят за своите рисунки, като извикате 5-6 души на дъската.
Подготовка за час
В часовете по роден езикдецата учат стихове за съветската армия, слушат истории за паради, за това как младите войници се учат да защитават нашата родина. Учителят подчертава в разговора, че държавата ни се стреми към световен мир.
Подгответе бяла хартия, цветни моливи и обикновен графитен молив.
Рисуване с бои. "Цветовете на дъгата"
Програмно съдържание
Да се консолидира способността да се създават картини на околния живот в рисунки, да се изразява в цвят природата на определено явление въз основа на поетични образи на стихотворение. Научете се да избирате хартия за чертеж с желания формат и размер в съответствие с плана, обмислете последователността на рисуване.
Методика за провеждане на урока
Едно от децата, по указание на учителя, става и чете първата строфа на стихотворението „Цветовете на дъгата”; вторият застава зад него и чете втората строфа и т.н., до края на стихотворението. След това всички започват да рисуват. Съдържанието на рисунката се избира от всеки и се обмисля предварително. Децата рисуват сами, но ако някой има въпроси или съмнения, се консултира с учителя; Понякога учителят, обикаляйки групата, може да даде съвет без искане на детето. Но най-добре е да дадете възможност на децата да рисуват сами, да мислят, запомнят и оценяват работата си, докато я завършват. Който смята, че е завършил рисунката, вдига ръка. Учителят съветва да добавите или подобрите нещо или поставя рисунка на щанда.
Когато всички деца приключат с рисуването, отново няколко деца (не тези, които четат стихотворенията в началото на урока) идват на щанда и произнасят строфи от стихотворението една след друга, като посочват рисунките от един или друг цвят.
Подготовка за час
Тази дейност е предшествана от редица други, в които децата се запознават с цветовете на дъгата и ги рисуват. След това децата научават стихотворението на В. Товарков „Цветовете на дъгата” (от книгата „Еленчето”). Първите две строфи са пропуснати (добре е да се използват, когато децата учат реда на цветовете в дъгата).
Децата учат и се редуват да четат следните редове в клас:
Знаменосецът е червен, Няма по-ярък цвят в света. Това е майската зора, това са знамената на октомври.
Оранжевият цвят е огън, не докосвайте този цвят с ръка!
Жълтото е негов съсед
Това е цветът на реколтата.
Зеленият цвят е цветът на пролетта, това е любимият цвят на растенията.
Ако на небето няма облаци,
Цветът на небето е син.
В синьо можем да видим височина и дълбочина.
Виолетови планински хребети в зори. Бялото е цветът на зимата, На бяла хартия нарисувахме нашето небе, нашите далечини с тънка четка.
В часовете за развитие на речта, когато децата се запознават със стихове и ги научават наизуст, учителят говори за тяхното съдържание: установява дали всичко е ясно на децата, дали разбират всичко ясно, говори за това как да предадат реколта в рисунка , какво е синя дълбочина , обяснява на децата, че облаците преди гръмотевична буря са лилави, а не само планинските хребети. Добре е учителят да избере и покаже на децата репродукции на картини и илюстрации, в които децата ясно да виждат цветни изображения и да ги усещат.
Всяко дете трябва да избере какъв цвят ще нарисува и да каже какво възнамерява да изобрази и как. На малки листчета децата могат да очертаят какво къде ще рисуват. Преди да рисуват, децата трябва да имат ясни идеи и ясна представа за рисунката, която всеки ще завърши. Можете също така да помислите за размера и формата на хартията предварително, за да се подготвите за класа. Добре е да обсъдите с децата в какъв ред ще довършват рисунката.
Децата сами приготвят акварелни бои и всичко необходимо за рисуване по време на урока.
Забележка
След такава подготовка урокът е успешен: децата са заети от първата минута, знаят какво ще трябва да направят, спокойни са, организирани, събрани и рисуват с удоволствие. Цветните рисунки им носят радост. Този вид дългосрочна подготовка за урок може да се практикува от време на време в подготвителна група за училище.
Рисуване с бои "Целогодишно"
Програмно съдържание
Самостоятелно намерете съдържание за изобразяване на характерните черти на определен месец (по избор), изберете подходящи цветове, подредете изображенията добре върху листа, използвайте различни техники при работа с бои.
Методика за провеждане на урока
Урокът започва с четене на стихотворението на Маршак „Януари“ от книгата „През цялата година“. След това децата, повикани от учителя, назовават месеците по ред, един след друг и си припомнят съответните стихове по пътя. Всеки избира за кой месец иска да рисува и запомня какво пише в стихотворението за него. Когато говорите с деца, трябва да попитате каква селскостопанска работа е характерна за даден месец. Така през април в средната зона започва оран и сеитба, през юли - сенокос, през август завършва прибирането на зърното, а през септември - събирането на зеленчуци и плодове. Всичко това децата могат да отразят в своите рисунки. Преди да започнете работа, учителят казва: „Помислете откъде ще започнете и в каква последователност да завършите рисунката, какъв нюанс на хартията ви е необходим (децата избират този, от който се нуждаят, от поставения на масата), какво рисувате ще трябва първо.” След това ви напомня как да покривате големи повърхности с тънко разредена боя: небето, тревата, земята.
След завършване всички рисунки се поставят на щанда по месеци в годината и се разглеждат. Дискусията им трябва да е кратка, тъй като децата са свършили трудна работа, уморени са и урокът може да се проточи. Трябва да обърнете внимание само на избора на цветове, запълването на листа и цялостната изразителност на рисунката. По-добре е да прехвърлите подробно обсъждане на изобразеното в урок за развитие на речта и опознаване на околната среда.
Подготовка за урока
През годината децата се запознават с различни природни явления, последователността на месеците в годината, техните имена и основни характеристики, а също така учат стихотворения за сезоните и месеците. С децата се организират наблюдения на промените в природата. Няколко дни преди урока по рисуване трябва да проведете последен разговор, като изясните характерните черти на всеки месец и неговата типична селскостопанска работа и си припомнете стихотворения за месеците. В края на разговора трябва да поканите всички да помислят кой месец ще нарисуват и какво искат да изобразят.
Подгответе големи листове цветна хартия в меки нюанси (за фон), акварели, бял гваш, четки с два размера.
Разговор с деца въз основа на картините „Гора през зимата“
Програмно съдържание
Запознайте децата с образа на зимна гора в различни картини и илюстрации и с описание на същите явления в поезията. Накарайте децата да разберат различни начини на изобразяване и изразни средства.
Методика за провеждане на урока
Картините се поставят една по една на статив пред децата. Децата ги гледат мълчаливо няколко секунди, след което учителят чете поезия и провежда разговор.
Първа е показана картина от книгата “Родни картини”, рисунки на П. Басманов.
Учителят чете стихове от И. Суриков:
203
Бял сняг, пухкав, И сняг сутрин
Въздухът се върти, полето побеля,
И на земята е тихо, като саван
Пада, ляга. Всичко го обличаше.
Тъмната гора се покри с чудна шапка и заспа под нея, здраво, здраво...
- Да видим - обръща се тя към децата, - какво е изобразил художникът? Децата казват, че са нарисувани поле и гора, това е зима. „Всичко е покрито със сняг“, уточнява учителят, „а тук е близо, на поляната, а далеч е сняг, сняг и сняг. Какво виждаш в далечината? Децата казват, че това е гора. „Той е покрит със сняг и едва се вижда. Сега погледнете небето: колко е светло, малко синьо. Тишина. Всичко сякаш е заспало. Кого забелязахте на тази снимка, който не спи? Децата отговарят: „Зайче, сврака“. Учителят продължава: „Художникът показа, че животът в гората продължава и през зимата. Погледнете внимателно: снегът само в бяло ли е? Децата откриват, че снегът е боядисан в синкаво. „Какви други цветове има на тази снимка?“ - „Светло жълто, светло лилаво, зеленикаво, сиво, бяло.“ - „Виждате ли, всички цветове са светли. А свраката изпъква рязко с тъмното си оперение на фона на белия сняг.”
Втората картина от книгата „Приказки за един трапер” на В. Бианки, рисунки на А. Рилов.
„На първата снимка бяхме на поляна и гората се виждаше в далечината. А на тази снимка сме в гората. Кой може да каже нещо за тази снимка? Децата виждат коледни елхи в снега и сняг на земята; Лисица изтича на пътя, а катерица седеше на дънер. „Пътят минава дълбоко в гората“, казва учителят, „а гората е тъмна и гъста. Какъв цвят ядохте през зимата? - „Тъмнозелено, тъмнокафяво.“ - „И небето е жълто, а върховете на дърветата в далечината са лилаво-розови. По снега има тъмносини сенки. Вероятно скоро ще настъпи вечерта - пояснява учителят, - затова небето е жълтеникаво и сенките върху снега са тъмни. Погледнете внимателно: художникът изрисува ли напълно всички дървета? Децата забелязват, че художникът не е нарисувал върховете на дърветата. Толкова са големи, че не стават.
Третата картина от книгата „Сняг и сняг“, рисунки на Г. Николски.
Учителят чете стихотворения от С. Есенин:
Омагьосан от невидимото, конят галопира, има много място,
Гората дреме под приказката на съня. Снегът вали и шалът се разстила.
Като бял шал безкраен път
Борът се е вързал... Бяга като панделка в далечината.
„Вижте, мислите ли, че времето е тихо или ветровито?“ - пита учителят. Децата казват, че по огънатите дървета се вижда колко силно духа вятърът и гони снега, виелица е. Човек язди кон. Трудно му е да пътува: вятърът и снегът пречат. „Забелязахте ли колко тъмно е небето?“ - "Цялото небе е в облаци."
Четвъртата картина от книгата „Горска шумолене“, рисунки на Я. Крестовски. „А сега вижте тази снимка. Какво е нарисувано тук? Какво е това тъмно нещо? Децата казват, че пъновете са нарисувани, покрити със сняг, като големи шапки. „Те също приличат на гъби с дебели крака. Тук вали сняг. И вижте - продължава учителят - какви яркосини сенки има в снега. Мислите ли, че художникът е рисувал в слънчев или в облачен ден?“ Децата отговарят, че когато е слънчево: снегът блести, той е ярко бял, затова сенките са толкова ярки и сини. „Мислите ли, че художникът е рисувал отдалеч или е видял всичко отблизо?“ „Той се приближи и дори видя стъпки в снега. Това беше някакво животно, което тичаше. „От високите дървета му се виждаха само долните части на стволовете.“
Петата картина от книгата на Е. Трутнева „Зима, пролет, лято, есен“, рисунки на С. Куприянов.
Учителят показва снимката и пита: „Кой може да ми каже за тази картина?“ Люси: „Зима. гора. Всичко е покрито със сняг. Наскоро имаше обилен снеговалеж. На всеки клон има дебел слой сняг. Всичко е огряно от слънцето. Това се вижда, защото слънчевата светлина лежи върху снега, върху ствола на брезата. Небето е светло, понякога жълто, понякога синьо, понякога лилаво. Дърветата са както дебели, така че върховете им не се виждат, така и тънки. В далечината има ели, а напред - брези.
В заключение учителят казва: „Ние с вас разгледахме картини на различни художници. Всеки от тях изобразява гората по свой начин: единият я рисува в далечината (помните ли първата картина?), а другият сякаш е влязъл в гората и е видял там животни; третият художник рисува само техните следи. На някои картини времето е хубаво, грее слънце, а на други има облаци и сняг. Ще рисуваме и гората през зимата. Всеки може да си помисли какво ще нарисува и за какво ще говори в своята картина.”
Разговор върху картини (репродукции от картини на художници) на тема „Ранна пролет“
Програмно съдържание
Учете децата внимателно да разглеждат снимки, да говорят за тяхното съдържание, да виждат и разбират изразни средства, които художникът използва, за да усети красотата на произведението на изкуството.
Методика за провеждане на урока
На децата се показват репродукции на картината на А. Саврасов "Градовете пристигнаха" и картината на И. Левитан "Пролет - голяма вода". Провежда се разговор: „Деца, кажете ми кое време на годината е изобразено на тези картини?“ — „Пролет“ — „Ранна или късна пролет?“ — „Рано.“ — „Нека погледнем тази снимка. Как художникът е показал ранната пролет в своята картина? - „Снегът е мръсен, има топени петна. Топовете пристигнаха.”— „Да, топовете пристигат в края на март. Как художникът е нарисувал топовете, какво правят те?“ — „Туровете поправят стари гнезда и строят нови.“ — „Върху какви дървета топовете обичат да строят гнезда?“ - „На брезите.“ - „Точно така. Художникът рисува група брези. На върховете им има гнезда на топове. Какво небе е нарисувал художникът?“ — „Синьо и малко жълтеникаво.“ — „Художникът Саврасов нарисува пролетен ден в града. Цялата картина е изпълнена със свежия полъх на пролетта. Виждаме потъмнял сняг с размразени петна. Леки сенки се плъзгат по земята. Неспокойните топове са заети около гнездата си. Как можете да наречете тази снимка? – „Пролет. Ранна пролет. Появиха се размразени петна. Снегът се топи.“— „Художникът Саврасов нарече картината си „Градовете пристигнаха“. Добре ли го кръсти? - "Добре." - "Но ето една картина на друг художник - Левитан. Той го нарече „Извор – голяма вода“. Защо я нарече така? - „Понеже брезите са във водата, реката е преляла. Водата наводни бреговете.“ — „Точно така, Левитан изобрази потоп. Какво време е показано на снимката? - "Слънчев ден." - "Защо мислите, че е слънчев ден?" - „Художникът е нарисувал синьо-синьо небе, по него плават леки облаци, а водата също е синя и прозрачна: в нея се виждат всички дървета.“ - „Картината изобразява светъл, слънчев ден. Синьото небе се отразява във водата, правейки я да изглежда синя. И дърветата станаха златни от слънчевата светлина. От тях падат сенки.
Видяхте днес как художниците показаха признаци на ранна пролет в своите картини по различни начини. А сега нека си спомним стихотворението на поета А. Плещеев за пролетта:
Снегът вече се топи, потоци текат, Пролетта духа през прозореца... Славеите скоро ще засвирнат, И гората ще се облече в листа!
Лазурът на небето е чист, слънцето е станало по-топло и по-ярко, времето на зли виелици и бури е отминало отново за дълго време.
Погледнете внимателно картините отново и помислете как бихте нарисували ранна пролет.”
Забележка
Когато децата рисуват на тема „Пролетта дойде“, е необходимо да им напомните, че са гледали картините на художниците по тази тема, за да подчертаете, че художниците отразяват пролетта по различни, красиви начини, всеки намери някакъв интересен момент. Поканете децата да помислят какво ще нарисуват. Готовите рисунки трябва да бъдат изложени в група, разгледани, отбелязано тяхното разнообразие, интересни находки, естетически качества: цветова схема, композиция. След това отново помислете за репродукции от картини на художници, изразните средства, които са използвали, за да предадат образа на пролетта.
Резюмекласове по апликацияV старша група.
"Нощен град".
Цел: Развиване на интереса на децата към заобикалящата ги среда,
развийте умения за наблюдение (прехвърляне в домашни приложения), изрежете лента, сгъната няколко пъти за прозорци, поставете прозорци на едно и също ниво. Учете децата да режат дърветата симетрично; изрежете силуети на звезди. Укрепване на способността за самостоятелна работа.
Материали: правоъгълници от цветна хартия, лилави ивици, правоъгълници от син цвят, квадрати от цветна хартия, правоъгълници от цветна хартия с нарисувани силуети на дървета, цветна жълта хартия, лепило, четка за лепило, мушама, поставка за четки, салфетки, ножици. Демонстрационен материал: илюстрации, изобразяващи град през нощта.
Прогрес на урока:
Момчета, днес имаме гости. Да ги поздравим тихо.
Деца: Здравейте!
Момчета, днес, когато дойдох в детската градина, видях този необичаен плик на масата, имаше писмо от приказни герои. Опитайте се да разберете кой е? (Децата отговарят). Много добре! Това е писмо от Кай и Герда. Пише, че в Приказния град се е случило нещастие. Злата снежна кралица го омагьоса, сега на небето няма звезди, прозорците не светят и навън винаги е тъмно. Малките деца са в отчаяние, злото заклинание може да бъде премахнато само от деца, които знаят как добре да създават снимки на нощен град със звездно нощно небе, готови да помогнат. Готови ли сте да помогнете на Кай и Герда? Децата се съгласяват да помогнат на приказни герои.
Учителят обяснява как да направите работата: вземете черен картон.
За да го направите у дома, трябва да вземете голям син правоъгълник и лилави ивици. Сгънете лентата няколко пъти и след това я поставете и изрежете по линиите на сгъване - това ще бъдат прозорците. след това залепете частите заедно и ги залепете върху черен лист картон.
За да изрежете дървета, имате правоъгълници на масата си и върху тях са нарисувани силуети на дървета. След това се изрязват. На нашата маса има жълти правоъгълници, сгънати на две и силуети на звезди, нарисувани върху тях. Вие сами ще направите рязането.
Можете да започнете работа.
По време на урока учителят напомня как се работи с ножици и лепило. Следи за изпълнението на работата на децата, спазването на необходимите цветова гама, дава съвети за създаване на детайлите на чертеж.
В края на урока учителят моли децата да погледнат готовата картина и да обърнат внимание дали всички къщи са се оказали гладки, чисти, а също така да погледнат внимателно, за да проверят всичко останало. Децата разглеждат работата си, намират любимите си детайли и обясняват избора си. Учителят хвали онези деца, чиито къщи, звезди или дървета се оказаха най-спретнати, красиви и равни.
Браво деца.
Обобщение на интегриран урок в подготвителната група „Любим град Санкт Петербург“
Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт ПетербургОписание:Това резюме ще бъде от интерес за учители в предучилищна възраст, учители по допълнително образование и родители. Предназначен за деца от по-стара предучилищна възраст.
Мишена:Да развием у децата любов и интерес към града, в който живеем.
Задачи:
- Да консолидира и разшири знанията на децата за Санкт Петербург, неговите забележителности и история;
- Подобряване на монологичната и диалогичната реч;
- Разширете своя речников запас;
- Култивирайте любов към родния си град.
Нагледен материал:снимки, изобразяващи паметници на Санкт Петербург, репродукции на картини с изгледи от Санкт Петербург.
Предварителна работа:Разглеждане на фотоалбум на града, разговор за Санкт Петербург, изучаване на стихотворения за родния им град, гатанки, целенасочени разходки (разходки из града за деца с техните родители).
Прогрес на урока.
Педагог:Момчета, кажете ми пълния си адрес, къде живеете?
Отговори.
Педагог:Има невероятен град и в него,
Жителите се разхождат през нощта, както през деня.
Бели нощи! Много светъл!
Кой иска да пропусне това чудо?
Педагог:За кой град говорим?
Отговори.
Педагог:За какво чудо говорим? С какво мислите, че този град е по-различен от другите?
Отговори.
Педагог:В Санкт Петербург има чудо - градина,
Декорирани с дантелени огради.
В него има дворец на цар Петър,
И статуи като божества.
В сянката на алеите, близо до оградите,
Кажете ми каква градина е това?
Детски отговори.
Педагог:Така е момчета. Надявам се, че познахте за какво ще говорим днес?
Отговори.
Педагог:Разбира се, за Санкт Петербург. Сигурен съм, че знаете много интересна информация за нашия град; вашите родители често са се разхождали из вашия роден и любим град. Вероятно знаете много забележителности?
децаотговорете по ред.
Педагог:Момчета, защо мислите, че е издигнат паметник на Петър в Санкт Петербург?
Отговори.
Педагог:Да, той е основателят на Санкт Петербург. Петър много обичаше Петербург. Знаете ли, че дори са посветили стихотворение на Петър?
дете:Преди много време в Русия живял един цар,
Много умен господин.
Той не седна на трона -
Правех по сто неща на ден.
Спечели много победи
Той беше опитен моряк
Той е и дърводелец, и ковач
Петър цар беше велик!
Педагог:Вие и аз прочетохме историята на града, научихме поезия и разгледахме много илюстрации. Пред вас на стативи са окачени илюстрации на забележителностите на града. И нямате изрязани снимки на масите си. Трябва да сглобите, за да получите цялата картина. На всяка маса трябва да има 2 картини и 4 души да седят на всяка маса.
Упражнение за игра: „Съберете снимка“.
Педагог:Предлагам ви да се отпуснете малко и да направите виртуална разходка из града. Показвам ви снимка, а вие трябва да ми кажете какъв паметник или място е.
децапознайте.
Педагог:Каня ви да се стоплите,
И аз предлагам загрявка.
Физминутка:
Бързо се изправи, усмихни се,
Протегнете се по-високо, по-високо.
Е, изправете рамене,
Повдигнете, спуснете.
Обърна се наляво, надясно,
Ръцете докоснаха коленете.
Те седнаха и се изправиха, седнаха и се изправиха,
И хукнаха на място.
Педагог:Момчета, скоро ще отидете на училище, вече сте завършили детска градина. В края на май се провежда празник на всички абитуриенти (училища) в града ни. Кой знае какъв празник е това? Може би ще ми кажете как се казва?
Отговори.
Педагог:Този празник се празнува, когато започнат белите нощи. Кажете ми, има ли други градове бели нощи?
Отговори.
Педагог:Белите нощи продължават почти месец, от края на май до края на юни. Много гости от други страни идват да видят и да се разходят из нощния град. Гледайте как се отварят мостовете и се наслаждавайте на гледката към Нева.
дете:Санкт Петербург май е предвестник на лятото.
Мей е приятел с белите нощи.
Като флуоресцентни крушки
Включиха го над земята случайно.
Прозрачно било се удря в гранита на водата.
И без да чакам тъмнината,
Като ръце, вдигнати към небето
Над Нева се строят мостове.
Под моста има разперени сводове,
От полунощ до сутринта.
Димящи параходи минават,
Труднички бързат - лодки.
Изобщо не искате да спите в бяла нощ.
Градът извън прозореца не се успокоява,
Защото е възможно в бяла нощ,
Правете всичко, сякаш е ден.
(Надежда Полякова)
Педагог:Тази година фестивалът "Алените платна" се проведе на 25 май. Това е много красиво музикално изпълнение. Празникът е на площада, но кой знае как се казва?
Отговори.
Педагог:Точно така, Дворцова. Насипите са пълни с хора, фойерверки искрят в небето, а артисти пеят на сцената. Красиво и романтично събитие. Кои са основните гости на празника?
Отговори.
Педагог:Разбира се, те са висшисти. Най-незабравимото нещо е появата на Нева на фрегата под алени платна. Такова събитие никога няма да се забрави. Може ли някой да ми разкаже за този празник? Някой вероятно е посетил, а някой друг е гледал представлението по телевизията.
Децата говорят.
Педагог:Сигурен съм, че помните и разкошните фойерверки в града. Бих искал да ви поканя да свършите работа, да нарисувате картина по тема или да направите приложение. Ще се разделим на екипи, ще обсъдим работата си и ще започнем да я изпълняваме. Какво мислите, че може да се нарисува?
Отговори.
Педагог:Нека протегнем ръце и да започнем да рисуваме.
- Те са приятели в нашата група - съединиха пръсти
Момичета и момчета - до замъка (няколко пъти)
Ще станем приятели с теб
Малки пръсти.
Един, два, три, четири, пет пръста от малкия пръст последователно
Започваме да броим. свързват помежду си
Едно две три четири пет
Приключихме с броенето (ръцете надолу, ръкуване)
Педагог:Има материали по масите, когато решите какво ще прави екипът, вземете материалите и се захващайте за работа.
Включвам музиката: думите на песента на Олег Кваша „Санкт Петербург“.
Детска работа.
Алеся Кешокова
Обобщение на отворени директни образователни дейности по рисуване „Вечерен град“
Обобщение на отворени директни образователни дейности по рисуване по темата: « Вечерен град»
Авторски компилатор: Кешокова Алеся Анзоровна МАДУ МО Краснодар" Детска градина№ 176 "МОЛИВ" Употребяван технология: монотипия Мишена: запознайте децата с концепцията "архитектурен пейзаж"; научете се да предавате впечатления от празника в рисунка - Ден градове; консолидират способността да изобразяват фойерверки и къщи с различни пропорции; продължете да се учите как да използвате метода "монотипия"; развиват въображението и креативността. Материал: лист тъмна цветна хартия, сгънат на две (улица и река); гваш с различни цветове; вода; четки; салфетки; Печати за изображения на звезди, прозорци, фенери, фойерверки; илюстрации, изобразяващи празнични градове. Методи: разговор, визуален метод, монотипен метод (нанесете рисунка върху едната половина на листа, натиснете втората половина към нея, внимателно я изгладете в различни посоки и я разгънете). Предварителен работа: Участие в честването на Деня градове. Посещение на детски парк, мотаене на стадиона с родителите. Участие в състезания, гледане на фойерверки. Експертиза на книги, албуми, фотографски репродукции с изображения вечерно село. Разглеждане на картини на Ф. Василиев "Селски пейзажи"; И. Левитан "Слобода", "Село през зимата"; А. Саврасов "Залез над блатото", « вечер» .
Прогрес на урока: Свири музика Педагог: Артистичен дума:
« градове»
В нощта има особен чар градове –
градове, както големи, така и малки.
Това са светли квадрати върху тъмни къщи.
Това са фаровете на закъснели коли.
Това са диамантите на нощните фенери,
Отразени върху коприната на алеята -
градове! Ти ме завладя с твоето
Загадката на слънчево-лунния спектър.
Момчета, какъв празник имахме наскоро у нас град, как се нарича? деца: Празничен ден градове. Педагог: Какво си спомняте най-много от празнуването на Деня? градове? деца: Изпълнения на танцови състави. - Изпълнения на деца и възрастни на кон. - На децата атракции: люлки, въртележки. - Батут. Педагог: Да, празникът остави много ярки впечатления в паметта на всички жител на града. Педагог: Помниш ли как свърши празникът? деца: фойерверки, фойерверки. Педагог: Да, празникът завърши с фойерверки. Какви бяха фойерверките? деца: На многоцветни топки, магически фонтани. Пенливи вани. Блестящи светлини. Педагог: Някой от вас гледал ли е фойерверките, отразени във водата? Момчета, водата в река и дори в локва има невероятна способност да отразява близките предмети. През нощта по време на фойерверки това може да се наблюдава по най-добрия възможен начин. (Учителят кани децата да отидат в художественото ателие.) Педагог: Забележете колко бои, четки и печати има в студиото.
Озовахме се в студио за чудо,
Взеха бои и печати.
Ще бъдем заедно боя
И украсяват града. Педагог: Момчета, предлагам ви рисувамнезабравим празник. рисуване (неговата половина или част)начертан върху лист хартия близо до линията на сгъване. При сгъване на лист наполовина получаваме почти същия отпечатък върху другата му част. Можете да направите такива рисунки върху предварително оцветена хартия или просто върху бял лист. Вашият чертеж ще бъде разположен в горната част на листа. Трябва да се използва голямо разнообразие от бои. Първо, трябва да начертаете улиците градовеи след това вкъщи. За да направите вашите рисунки красиви, можете да използвате печати във формата на звездичка, снежинка или правоъгълник. (при рисуване на прозорци на къщата, празнична заря). Педагог: Сега да играем. И тогава ще започнем боя. Гимнастика с движения" град, в която живеем"
Децата изпълняват движения в съответствие с текста на стихотворението.
Вървим по улицата, Подове в къщи мислим:
Един етаж, два етажа - Нашата двуетажна къща.
Вървим по булеварда, липи и кленове мислим:
Едно, две, три, четири, пет... Трудно ни е да ги преброим.
Да побързаме, да ускорим, Ще наближим прехода.
Наближихме светофара, червената светлина мигаше нас: "Изчакайте!"Сега жълтата светлина изгасна,
Зелено - пропуска ни.
Децата сядат и рисуват, докато звучи тиха празнична музика. Педагог: Когато рисунката е завършена, внимателно сгънете листа хартия наполовина, бавно го изгладете и след това го отворете. (Учителят, заедно с децата, разглежда получените рисунки.) Педагог: Вижте колко празнична е снимката град, отразен във водата. Водата е като огледало; в нея се отразяват звездите и луната, дърветата и къщите. Сега ще подредим работата си в два реда. Какво мислиш, че направихме? деца: - Успяхме град. Педагог:- Какво ще кажеш кое град? деца: - Празнично, красиво, необичайно, елегантно. Педагог:- Наистина ли, градът се оказа красив, празничен. Всички къщи, дървета, фойерверки са направени с любов. Единствен по рода сиархитектурен пейзаж се отваря пред наскогато погледнеш нощта град от разстояние. Ще изложим вашата работа на щанда. Нека празникът в рисунките зарадва както възрастни, така и деца. Нека всички знаят, че нашата малка родина е най-добрата.
Отражение: Много добре! Всички вие свършихте работата си и аз съм убеден в това градСпокойствието и добротата винаги ще царуват. Също така е необходимо да се отбележи приятелството и взаимопомощта по време на работа.
Публикации по темата:
Обобщение на преките образователни дейности „Нашият град Володарск“ (старша група)Цел: да продължи да запознава хората с родния си град, да обобщава и разширява знанията за него, да формира любов към родния си град, интерес към него и да го обогатява.
Обобщение на преките образователни дейности по рисуване на „Снежинка“ в средната групаОбразователно направление „Художествено-естетическо развитие”. Тема снежинка. Попълнено от учителя на MB Предучилищна образователна институция DS “ Аленото цвете» Князева.
Обобщение на образователните дейности в подготвителната група „Ние обичаме нашия град“. Цел: активиране и обобщаване на натрупаните знания на децата за атракциите.
Обобщение на преките образователни дейности в старшата група „Нашият град е прекрасен с вас“Цел: Развиване на интереса на децата към тяхната малка родина, за хората от различни професии, които работят в полза на града, и развитието на творчеството.
Обобщение на преките образователни дейности в старшата група „Моят град е моята малка родина“Цел: формиране на елементарни идеи на учениците за тяхната малка родина - град Самара. Задачи. 1. Разширете разбирането на децата за концепцията.
Обобщение на преките образователни дейности в старшата група
Обобщение на преките образователни дейности по рисуване в подготвителната група по темата „Вечерен град“
Задачи:
1. Насърчете децата да нарисуват нощен град с тъмни цветове
2. Развийте чувство за композиция и цвят
3. Укрепване на способността за писане на композиция на лист хартия, рисуване на различни сгради, изобразяване на преден и заден план;
4. Събудете интерес и желание за визуални изкуства
Работа с речник:пейзаж, преден и заден план, композиция
Предварителна работа:разглеждане на илюстрации и снимки на града, говорене за града
Материал: листове хартия, восъчни моливи, изображения на нощния град (включително картината на К. Коровин „Париж през нощта“)
Прогрес на урока
I 1.1 Книжовна дума:
"градове"
Има специален чар в градовете през нощта -
Градове, големи и малки.
Това са светли квадрати върху тъмни къщи.
Това са фаровете на закъснели коли.
Това са диамантите на нощните фенери,
Отразено върху коприната на алеята -
Градове! Ти ме завладя с твоето
Загадката на слънчево-лунния спектър.
− Какво мислите, че ще рисуваме днес? Вижте изображенията на града през нощта. Цветовете на нощния град (тъмни), особеностите на контурите (размазани). Къщите са различни: големи и малки, високи и ниски, дълги и къси. Някои къщи стоят отпред и частично блокират къщите зад тях.
1.2 − Момчета, нека днес бъдем вълшебни художници и нарисуваме красив вечерен град.
1.3 Въпроси за деца:
Какво можеш да рисуваш? Какви цветове ще използваме? (използвайте тъмни цветове за изобразяване на къщи и ярки цветове - жълто, оранжево - за фенери и прозорци).Как ще изобразим пейзажа? С какво ще рисуваме? Какъв е най-добрият начин да го поставите върху лист хартия?
1.4 Демонстрация на метода на изображението: разглеждане на диаграми
1.5 Физкултурна минута:
Да станем деца,
Да кажем тихо: едно, две, три, четири, пет.
Изправихме се и поседяхме малко
И не нараниха съседа,
А сега трябва да ставаш
Седнете тихо и започнете да рисувате.
II 2.1 Музикален съпровод: класическа музика
2.2 Индивидуален дисплей
2.3 Насърчаване, напомняне, съвет, насока
III 3.1 Разговор: Какво нарисувахме днес? Харесва ли ви рисунката? Как рисувахте? Какви цветове използвахте? кой е вашият град Какво можете да кажете за него?
3.2 Обобщаване, насърчаване, оценка, почистване на работното място.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Обобщение на преките образователни дейности по рисуване в подготвителната група на деца с умствена изостаналост. Тема: „Мразовит модел“
Така че визуалната дейност за деца с умствена изостаналост се нуждае от целенасочено развитие. въпреки това движение напредв тази посока ще е невъзможно...
Обобщение на преките образователни дейности по рисуване в подготвителната група на деца с умствена изостаналост. Тема: "Дядо Коледа"
Обобщение на преките образователни дейности по рисуване по нетрадиционната техника "рисуване със сол"...
Обобщение на директните образователни дейности по рисуване в подготвителната група по темата „Портрет на майка“...
План - резюме на образователната дейност по рисуване в подготвителната група Тема: „Есенно дърво“
План - резюме на образователната дейност по рисуване в подготвителната група Тема: „Есенно дърво“ Цел. Да научите как да предадете структурата на дърво в чертеж - съотношението...
